陳峰

摘 ?要：在初中的學(xué)校教育工作中，數(shù)學(xué)是必不可少缺少的關(guān)鍵部分，在中考內(nèi)容中也占有很大的比重，其重要性由此可見一斑。但在實際的課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生卻跟不上教師的腳步，究其原因，是教師的教學(xué)效率較低，雖然已經(jīng)將課本中的內(nèi)容全部教授完畢，但學(xué)生的吸收率低。那么，教師應(yīng)該怎樣做，提升教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的理性思維培養(yǎng)有著不可替代的作用。同時，也是學(xué)生解決現(xiàn)實生活當(dāng)中諸多問題的實用工具。因此，在教學(xué)的過程中，教師要采用更加高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速的將數(shù)學(xué)知識掌握、理解、消化，并在學(xué)生的腦海中形成一個完整的知識框架體系，從而讓學(xué)生不論在解決問題的過程中還是應(yīng)試的過程中都能靈活的調(diào)度知識，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、培養(yǎng)應(yīng)用能力，拓展學(xué)生思維能力

學(xué)生的思維能力培養(yǎng)不是一朝一夕之功，而是一個長期積累的過程，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。同時，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要幫助學(xué)生將此前學(xué)過的知識逐漸在腦海中形成一個完整的體系，從而能夠讓學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)知識活用。并以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的問題。

例如，在進(jìn)行“三角形”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以首先從教材內(nèi)容中的各種三角形的基本特征入手，先讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分三角形的類型，然后進(jìn)入“全等三角形的判定”這一重點教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何判定全等三角形，在判定的過程中，教師將不同類型的三角形的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單的串講，這樣一來學(xué)生的腦海中就初步形成了三角形的知識架構(gòu)。在此之后，以此為根據(jù)，讓學(xué)生通過生活化的聯(lián)想，三角形的相關(guān)內(nèi)容在現(xiàn)實生活當(dāng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的實際問題運用“全等三角形的判定”相關(guān)知識將問題解決，這樣一來，學(xué)生初步形成了應(yīng)用意識，再逐漸加強應(yīng)用意識的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用能力會獲得質(zhì)的飛躍。學(xué)生在應(yīng)用的過程中，思維能力會隨著遇到問題的類型增多而呈逐漸上升的驅(qū)使。

二、多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，教師可以使用多媒體教學(xué)法去激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性的原因，是多媒體教學(xué)能夠有效的將數(shù)學(xué)知識具象化，便于學(xué)生的理解與記憶，更因為采用這種新穎的教學(xué)方式非常容易抓住學(xué)生的注意力，從而達(dá)到激趣的效果，將數(shù)學(xué)課堂變成師生情感交流的陣地，而不是沒有師生情感交流的單向灌輸。

例如，在進(jìn)行“一次函數(shù)與一次方程、一次不等式”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，這種具有極強抽象性的教學(xué)內(nèi)容往往是學(xué)生抵觸情緒的“重點對象”。為了讓學(xué)生學(xué)好這部分的知識，教師要從學(xué)生的興趣入手，并運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中，教師可使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將函數(shù)與方程、不等式之間的關(guān)系簡單介紹，然后通過多媒體教學(xué)設(shè)備將方程、不等式變化為函數(shù)的過程通過動畫的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生對三者之間的關(guān)系產(chǎn)生更進(jìn)一步的深入理解。在教學(xué)的過程中，學(xué)生會對多媒體教學(xué)這一新穎的教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，并會不知不覺的將對多媒體教學(xué)的興趣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學(xué)課堂的興趣、對數(shù)學(xué)知識的興趣，學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，教師的教學(xué)效率自然提升。

三、教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生合作能力

教學(xué)實踐活動本身即具備一定的趣味性，能夠有效的提升數(shù)學(xué)課堂的參與度。一般來說，教師在開展教學(xué)實踐活動時，會將學(xué)生分成不同的小組，并給不同小組的學(xué)生分配不同的任務(wù)，這就需要小組之間進(jìn)行溝通、交流、合作。學(xué)生在教學(xué)實踐活動的過程中，通過合作，能夠有效的進(jìn)行信息交換，從而使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)獲得不同任務(wù)所需的知識。因此，通過開展教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生合作能力的方式也是提升教學(xué)效率的有效方式。

例如，在進(jìn)行“勾股定理”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以通過開展教學(xué)實踐活動的方式進(jìn)行教學(xué)，將班級中的學(xué)生分為五個小組，讓一個小組的學(xué)生進(jìn)行三角形的繪制，對三角形三條邊的長度分別進(jìn)行標(biāo)注，并完成收集其余小組探究成果以及課堂展示的任務(wù)，再安排兩個小組進(jìn)行三邊關(guān)系的探究，剩下的兩個小組對勾股定理的實際應(yīng)用進(jìn)行探究。這樣一來，學(xué)生在完成教學(xué)實踐活動之后，通過學(xué)生自己，將勾股定理的相關(guān)知識進(jìn)行交換、整合，并在課堂上展示，不同小組能夠有效的接收信息，合作能力得到了發(fā)展，勾股定理的知識也深入到學(xué)生腦海當(dāng)中。

綜上所述，教師想要提升教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。首先，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠在生活中活用數(shù)學(xué)，在解決實際問題的過程中，逐漸提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠更加理性的看待問題;其次，通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;最后，通過開展教學(xué)實踐活動的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有效的實現(xiàn)信息交互，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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