鄧華

本文對高中英語教學(xué)的基本狀態(tài)進行說明，解釋了情感教育在教學(xué)中的作用機制，說明高中英語教學(xué)中情感教育應(yīng)用的必要性，并對情感教育的具體應(yīng)用提出了相關(guān)的方法，希望能夠為高中英語教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

所謂情感教育，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的完善功能與發(fā)展功能，促使教師與學(xué)生之間進行平等的對話，在此基礎(chǔ)上，幫助自己綜合發(fā)展。在高中英語教學(xué)中使用情感教育，能有效充實學(xué)生的知識系統(tǒng)。

一、讓情感充滿課堂

讓學(xué)生感受到教師對他們的濃濃愛意在情感教育中非常有效。因此，教師在面對高中生時，不應(yīng)保持高高在上的姿態(tài)，而應(yīng)該融入到學(xué)生中去，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供適當?shù)膸椭?/p>

首先，高中生特殊的年齡階段致使他們情緒波動較大。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該考慮到他們這一特點，盡可能采用較溫和的教學(xué)方式，讓他們對英語課程產(chǎn)生興趣。另外，英語教師還可以多與學(xué)生進行交流，了解他們的性格特點與學(xué)習(xí)方式，這樣就可以針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計良好的教學(xué)方案，從而提升課堂效率，貫徹情感教育。

其次，教師在教學(xué)中，還可以結(jié)合教材內(nèi)容開展情感教育。如，學(xué)習(xí)“Great people and great inventions of Ancient China”這一單元的內(nèi)容時，筆者就要求班級上的同學(xué)輪流在課堂上回答“Who are the heroes you admire？ Why do you worship him？”在這個過程中，逐漸了解班級上學(xué)生的愛好以及情感變化等，且筆者對于那些在交流中有進步的學(xué)生會給予適時的激勵，并幫助那些成績有所下降的學(xué)生分析錯誤成因，總結(jié)出具體的解決方案，如此，學(xué)生就會逐漸感覺到筆者對他們的關(guān)心，他們也就會逐漸愿意學(xué)習(xí)英語知識。

鑒于此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該多跟學(xué)生溝通，多通過課堂教學(xué)了解班級上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，讓情感充滿課堂。

二、設(shè)計情感教育教學(xué)情境，增進師生感情

人對某一事物的情感總是在某個情境中出現(xiàn)的，教師在教學(xué)中，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而達到教與學(xué)的高度統(tǒng)一，并在此基礎(chǔ)上，獲得最佳的教學(xué)效果。

如，學(xué)習(xí)“Traffic Jams”這一內(nèi)容時，在開展新課之前，筆者就跟學(xué)生講了一下，筆者平時上班路上，若是遇上早高峰，便會非常堵車，并給他們講解了一些關(guān)于堵車路上的趣事，如此，課堂氛圍就會變得非常活躍。之后，筆者又引導(dǎo)他們思索“What will you do if you go out to play and meet the traffic jam？”這樣一個問題，并引導(dǎo)他們用其所熟知的英語表達出來，即便出現(xiàn)問題，筆者也會鼓勵他們，此時他們就會完全放松下來，從而全身心的投入到課堂中來，有的同學(xué)說“If I was with my parents，I might listen to my parents and be quiet in the car.”、“If I was with a friend，I would try to smoothe their emotions as much as possible.”……筆者覺得他們回答的非常好，于是筆者就引導(dǎo)學(xué)生開展新課，即學(xué)習(xí)“Could you please clean your room ？”這一課，并告訴他們，“You are right，if parents drive，try to relieve their feelings as much as possible. If they are with friends，avoid unpleasant things as much as possible.”這樣便順利完成了教學(xué)任務(wù)。

鑒于此，教師在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常設(shè)置教學(xué)情境，并鼓勵學(xué)生參與其中。這樣，不但能拉近師生之間的距離，還能加深學(xué)生對英語知識的理解。

三、增強師生交流，建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教育過程中最基本的人際關(guān)系，其主體不僅包括教師，也包括學(xué)生。融洽的師生關(guān)系不僅能創(chuàng)建融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，還能提高教師教學(xué)的有效性。鑒于此，教師應(yīng)增強師生之間的交流，建立起良好的師生關(guān)系。

多數(shù)學(xué)生認為教師對自己的關(guān)心不夠，這就使得他們難以對教師產(chǎn)生依賴或者比較親密的情感。課堂上，當學(xué)生回答不出問題時，少數(shù)教師會鼓勵學(xué)生，但相當一部分教師選擇忽視這個學(xué)生的尷尬境遇，這就會讓學(xué)生產(chǎn)生難堪心理;另外，學(xué)生認為，當自己遇到學(xué)業(yè)上或者生活上的難題時，有的教師會選擇視而不見，這就讓他們對教師逐漸失去好感，從而不愿意認真學(xué)習(xí)該教師所教的科目。

教師認為，多數(shù)學(xué)生不愿意舉手示意自己不會、不懂的習(xí)題，且自己所教班級學(xué)生較多，不可能一一詢問，這可能會讓部分學(xué)生覺得自己不近人情或者業(yè)務(wù)水平不高等;另外，一些學(xué)生容易對教師產(chǎn)生依賴心理，一些生活上他們可能可以自己解決的事情，這可能會讓教師產(chǎn)生厭煩心理，而這在學(xué)生看來，可能就是教師不愿意與他們親近的事情。

綜上，教師與學(xué)生應(yīng)該多進行溝通交流，消除彼此之間一些不必要的誤會，從而讓教師與學(xué)生之間的感情交流更加真誠與頻繁，加深師生情誼，這對教師教學(xué)極有幫助。

教師在教學(xué)中滲入情感教育，不但能促使學(xué)生健康成長，也能讓他們更好地掌握英語知識。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并善于結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計適合的教學(xué)方案，并在此基礎(chǔ)上，深入情感教育的同時，充實學(xué)生的思英語知識。