摘 要：隨著社會(huì)對(duì)綜合人才的創(chuàng)新能力要求不斷提高的大趨勢(shì)下，在關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)教師也要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)物理學(xué)科本身所包含的學(xué)科知識(shí)比較豐富，它不僅是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)思維、科學(xué)分析等能力。在全新時(shí)期的大學(xué)物理教學(xué)，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，大學(xué)物理教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革。本文就分析和探討了如何結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新改革，并提出相關(guān)的策略建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理學(xué)科;創(chuàng)新人才培養(yǎng);創(chuàng)新改革;策略建議

當(dāng)前我國(guó)的各大院校中的物理教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都積累了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)資源。但是伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大學(xué)物理教學(xué)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)一些亟需解決的新問(wèn)題。首先，從社會(huì)對(duì)人才需要的角度來(lái)看，高速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，職位的劃分和技能需求更加專業(yè)及有針對(duì)性。這就說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的專業(yè)能力方面的要求更加嚴(yán)苛，不僅要有極強(qiáng)綜合素養(yǎng)，還必須專而“精”。其次，從另一個(gè)角度來(lái)看，社會(huì)和時(shí)代都是在不斷向前發(fā)展的。尤其是全球化和區(qū)塊鏈的新發(fā)展形勢(shì)下，各個(gè)行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)都特別大。這就要求企業(yè)必須不斷的提高和創(chuàng)新突破，因而就對(duì)創(chuàng)新人才的需求也就更大。再者，從大學(xué)物理學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)而言，物理學(xué)科本身就是一個(gè)極具創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的學(xué)科，所以順應(yīng)時(shí)代的要求進(jìn)行物理教學(xué)的改革是必要的。

一、當(dāng)前大學(xué)物理課堂教學(xué)面臨的狀況

當(dāng)前大學(xué)的物理教學(xué)雖然取得了一些令人欣喜的教學(xué)成果，也培養(yǎng)了比較優(yōu)秀的物理人才。但是在新時(shí)期的發(fā)展階段，物理課程教學(xué)仍然有一些問(wèn)題需要改善和解決。首先，雖然大學(xué)的物理學(xué)科教學(xué)已經(jīng)有了多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是長(zhǎng)久以來(lái)不變的課程教學(xué)模式，已經(jīng)缺乏一定的教學(xué)針對(duì)性和活力。尤其是當(dāng)代的大學(xué)生們他們的大部分都是95后，他們的思維更加活躍，所需要吸收物理知識(shí)的程度也不同。而長(zhǎng)久以來(lái)的大學(xué)物理課程設(shè)置都是比較刻板化的，不具有獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性化。其次，在物理學(xué)科的教學(xué)方面，大部分的物理教師還是習(xí)慣用過(guò)去以往的理論灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行授課，教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新和靈活性。這樣容易讓學(xué)生對(duì)大學(xué)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大減。尤其在這種固化的教學(xué)模式下，大學(xué)生們就容易失去自主創(chuàng)新探究的意識(shí)和能力，失去想象力的研究學(xué)者無(wú)法探索出新的知識(shí)，進(jìn)而就無(wú)法在物理專業(yè)領(lǐng)域有更多的創(chuàng)新。

二、使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)物理創(chuàng)新教學(xué)的重要性

當(dāng)大學(xué)物理教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行物理知識(shí)的授課時(shí)候，不僅可以讓大學(xué)階段的學(xué)生們更加了解物理專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和媒體課件，可以將物理學(xué)科中更多的新知識(shí)、有趣的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生們看到，讓他們了解物理知識(shí)的理論如何應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，物理學(xué)家和前輩們都是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)不斷突破困難、攻克難關(guān)，從研究和探索出更多物理奧秘。這樣不僅可以打開(kāi)學(xué)生的思維，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，還能更加堅(jiān)定學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的信心。比如，給學(xué)生們講物理的專業(yè)課內(nèi)容時(shí)候，為了鼓勵(lì)他們自己進(jìn)行自主創(chuàng)新，我就利用網(wǎng)絡(luò)和視頻剪輯軟件，在課堂上給學(xué)生們播放了課前我剪輯好的《激情的歲月》這部電視劇中我國(guó)第一顆原子彈成功引爆的影視片段。這部電視劇講的就是新中國(guó)成立后我們國(guó)家第一顆自主研發(fā)的原子彈成功引爆的故事。然后結(jié)合這部影片，讓學(xué)生們看一下在當(dāng)年如此艱苦環(huán)境又缺乏物資和研究設(shè)備的條件下，我們國(guó)家的科學(xué)家們、物理學(xué)家們是如何不畏艱難險(xiǎn)阻，一次又一次試驗(yàn)、研究、演算，從完全沒(méi)有基礎(chǔ)設(shè)備、物理資料，到最后通過(guò)大家一起的艱苦奮斗和刻苦研究，終于成功的引爆了原子彈，并為我國(guó)的現(xiàn)代物理奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這樣結(jié)合視頻的講解，去鼓勵(lì)他們?cè)诋?dāng)代各種教學(xué)資源、研究條件充沛的情況下，大膽地進(jìn)行自主創(chuàng)新研究。要讓學(xué)生們明白，我們已經(jīng)站在了巨人的肩膀上，就更加應(yīng)該勇于創(chuàng)新，通過(guò)自己專業(yè)上的不斷努力學(xué)習(xí)，為早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)自己的力量。

三、基于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大學(xué)物理教學(xué)改革策略

（一）改變以前主要以課堂“教”為主的教學(xué)方式

建立以學(xué)生為教學(xué)環(huán)節(jié)主體，采取課堂內(nèi)外學(xué)生“學(xué)、辯和研究”、教師“講、教和引導(dǎo)”并重的多樣化多層次教學(xué)模式。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由思考和批判性辯論，加大培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)想象力，開(kāi)拓新的大學(xué)物理教學(xué)途徑，發(fā)展多樣化多層次考評(píng)機(jī)制和方式。

（二）對(duì)大學(xué)物理教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷加深新媒體教學(xué)的技能

從根本上來(lái)講，之所以現(xiàn)在仍有一些大學(xué)物理老師的教學(xué)方式上過(guò)于刻板和傳統(tǒng)，是因?yàn)樗麄儗?duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)方面掌握得不夠好。他們不了解的情況下，就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有必要，覺(jué)得會(huì)耽誤時(shí)間，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式才是行知有效的，沉迷于其中，不想做出改變和創(chuàng)新。所以大學(xué)院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理教師的培訓(xùn)，讓他們多掌握一些現(xiàn)代新媒體教學(xué)技能。學(xué)校要定期組織專門(mén)的講座，讓他們知道新媒體教學(xué)技能的優(yōu)勢(shì)是非常強(qiáng)大的。

（三）學(xué)校要為物理專業(yè)投入更多教學(xué)資金，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新

除了正常的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂演示實(shí)驗(yàn)，我們從基本力學(xué)、流體、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等方面的現(xiàn)象入手，提煉出一些普通物理模型，加大一些教學(xué)資金的投入，支持學(xué)生進(jìn)行這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。除了建立基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以外，還可以設(shè)置了一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行申請(qǐng)參加并完成，同時(shí)予以獎(jiǎng)學(xué)金的鼓勵(lì)。

結(jié)束語(yǔ)：

在平時(shí)的教學(xué)生活中，大學(xué)物理教師要多利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行大學(xué)物理專業(yè)資料的搜集和整理，通過(guò)在課堂上利用新媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生進(jìn)行更加具有創(chuàng)意和多元化的教學(xué)，讓創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣相站.基于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大學(xué)物理教學(xué)改革研究[J].亞太教育，2016（30）：133.

作者簡(jiǎn)介：

廖振興（1969年2月——），男，漢族，本科，講師，西南科技大學(xué)城市學(xué)院，從事物理學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。