江凈

摘要：信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)輔助手段，逐漸被廣大師生所青睞。信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂，有效地匯集了豐富的教學(xué)資源，拓展了課堂的教育空間。它將文字、圖像、視頻、音頻等融為一體，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的交互性與延伸性，深度優(yōu)化了教師的課堂教學(xué)，也更加有效地提升了學(xué)生的審美體驗，從而推動小學(xué)美術(shù)課堂的深化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 信息技術(shù) 教學(xué)整合

前言

美術(shù)是一門極具視覺性的藝術(shù)學(xué)科。當(dāng)今科技飛速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課堂上，教學(xué)活動與現(xiàn)代化技術(shù)的相互結(jié)合，為師生提供了一個平等交流與和諧互動的學(xué)習(xí)平臺，以全新的體驗式教學(xué)方法，突破了教材內(nèi)容的限制范圍，將課程內(nèi)容整合優(yōu)化，幫助教師實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，推動教師的教學(xué)深入。

一、當(dāng)前信息技術(shù)運(yùn)用與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

信息時代，小學(xué)教育也逐漸在向新課標(biāo)背景下的信息化、科技化、新穎化方向發(fā)展，隨之而來的教學(xué)模式以及教學(xué)需求也在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)與課程的整合已經(jīng)成為整個教育行業(yè)的一種優(yōu)化形式。信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的輔助教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（l）教師在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)當(dāng)成一種優(yōu)化的教學(xué)工具，是信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂中較為廣泛的一種應(yīng)用形式。尤其是一些應(yīng)用軟件的應(yīng)用（如Photoshop、Flash），不僅提高了教師的教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)了他們的想象能力以及綜合實踐與運(yùn)用的能力;（2）將信息技術(shù)作為改善教學(xué)環(huán)境、活躍課堂氣氛的一種手段也是當(dāng)下課堂教育的一種廣泛形式。其中“微課”的教學(xué)形式就是教師通過豐富的教學(xué)元素，來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識。同時，用短小精悍的“微視頻”來活躍課堂的氛圍，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的學(xué)習(xí)范圍;（3）信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)優(yōu)化整合的效果其實一目了然。它除了能夠構(gòu)建靈動的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能夠通過現(xiàn)代化的教學(xué)模式，發(fā)揮教師主導(dǎo)課堂和引導(dǎo)教學(xué)理念的作用并充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體價值。

二、新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合的設(shè)計策略

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計大多以教師的個人思路以及教材內(nèi)容的引領(lǐng)方向為主，這在一定程度上局限了師生互動交流的開闊性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。而信息技術(shù)所具有的網(wǎng)絡(luò)化、科技化、新穎化優(yōu)勢恰恰可以為師生間的交流與探討提供技術(shù)性支持，使得教育的目標(biāo)更加精準(zhǔn)化、明細(xì)化，課堂教學(xué)更具有功能性、互動性、開放性和靈活性。

（一）依托信息技術(shù)，養(yǎng)成學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維

新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)的整合，對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有著較大的輔助效用。比如，教師可以在欣賞評述課中，將作品的創(chuàng)作者用“多媒體課件”的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，如在《畫家·梵高》這一課教學(xué)時，我通過播放美術(shù)大師梵高的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生更加深刻地了解藝術(shù)家在創(chuàng)作時的心路歷程。用美術(shù)教學(xué)資源形象地展示，能夠幫助學(xué)生形成自我與作者間的情感共鳴，進(jìn)而用人文素養(yǎng)和創(chuàng)作思想來帶動學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的有效提高。此外，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)依托信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更能夠幫助教師實現(xiàn)新課標(biāo)的教育要求。信息技術(shù)的課堂融入和應(yīng)用，促使教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法都在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)意繪畫教學(xué)中，這一變化尤為明顯。比如，在學(xué)習(xí)《昨天、今天、明天》一課時，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個虛擬的“明天”世界，讓學(xué)生在全方位的感官刺激下，發(fā)揮自己無邊的想象，激發(fā)出潛能，從而實現(xiàn)美術(shù)知識與技能拓展的完美結(jié)合。

（二）借助于信息技術(shù)，優(yōu)化課程的設(shè)計與應(yīng)用

新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育與信息技術(shù)的整合，教師可以有效結(jié)合信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的綜合特點來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教育目標(biāo)、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)的有效性開展教案的分析。教師可以教學(xué)模式的創(chuàng)新來形成相應(yīng)的教學(xué)策略研究，用信息技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)做支撐，實現(xiàn)美術(shù)教育的科學(xué)性與有效性。比如：以美術(shù)手工制作為案例，教師可以教案為主導(dǎo)，分層來設(shè)計教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用，從而營造良好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)成效。（其教學(xué)流程如下圖）

（三）利用信息技術(shù)，提升課堂的交互體驗

新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教育與信息技術(shù)的融合，不僅能使教師運(yùn)用更加科學(xué)的教學(xué)方法，同時也給予了學(xué)生更為寬泛的藝術(shù)表現(xiàn)空間以及寬松的交互式體驗環(huán)境。首先，利用信息技術(shù)能以最直觀、最形象的立體方式多角度地呈現(xiàn)各類別的美術(shù)作品，將教師的教學(xué)化繁為簡，使學(xué)生的感受直觀、形象。例如，《雕塑之美》一課是為了讓學(xué)生感受雕塑的藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格，并通過立體、抽象的雕塑作品，發(fā)展學(xué)生立體的空間思維能力和抽象的表達(dá)能力。百聞不如一見，信息技術(shù)的立體成像功能，將這些經(jīng)典的雕塑作品從二維空間到三維空間位置進(jìn)行可視藝術(shù)轉(zhuǎn)換。而其生動的視頻講解功能則可以帶領(lǐng)學(xué)生了解每一件作品的材質(zhì)、形態(tài)、特點以及它的藝術(shù)價值。對作品的多角度探析，使學(xué)生能夠?qū)Φ袼墚a(chǎn)生深刻的認(rèn)知，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。其次，利用信息技術(shù)可以使美術(shù)課堂具有更加寬泛的交互性與開放性，這大大地拓寬了師生間、生生間交流與互動的空間。比如，交互式電子白板的畫圖功能，就對提高學(xué)生在美術(shù)課堂的創(chuàng)作效率有著極大的幫助作用。它不僅幫助學(xué)生擺脫了對紙張、顏料、畫筆等工具的依賴，同時提高了學(xué)生的繪圖興趣。交互式電子白板能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的想象來繪制更加自由、有趣的圖形;而強(qiáng)大的信息資源庫與電子拖拽功能則能給學(xué)生提供自由、形象的模板與模型，讓他們可以直接利用白板程序拼擺出更為生動的情境。學(xué)生在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持下，可以隨意揮灑自己的創(chuàng)作理念，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)作熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化的信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程的融合，已經(jīng)成為一種必然趨勢。它強(qiáng)大的信息功能是新課標(biāo)背景下優(yōu)化教育理念的重要前提。同時教師利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動，還能夠避免傳統(tǒng)課堂一成不變的教學(xué)形式，從而使教師能夠更加細(xì)化、精準(zhǔn)以及有層次地進(jìn)行知識重難點的講解，有效提高課堂的教學(xué)效率?？梢哉f，課堂上現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用使得小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)更加豐富、充滿靈性。因此，我們廣大小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極地探索，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，使信息技術(shù)能夠在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中綻放出異樣光彩，從而讓學(xué)生插上夢想的翅膀，翱翔于藝術(shù)的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：陸晨陽