林學亮

摘要：在小學管理過程中，推進“以人為本”管理能夠有效提高小學管理的效率，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展以及綜合素養(yǎng)提高。然而在推進“以人為本”管理模式的過程中，管理者需要注重方法的引導，轉(zhuǎn)換管理思維，以為師生提供更加人性化的服務(wù)為目標。本文將主要將“以人為本”作為研究對象，探討“以人為本”管理模式的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學管理;管理模式

小學階段對于個體發(fā)展來說至關(guān)重要，尤其對于個體學習習慣以及個性的塑造有著重要影響，小學學校管理的模式也決定著教學效率的高低。當下我國在小學管理領(lǐng)域中尚存在一定的問題，并沒有做到完全落實“以人為本”，學校管理者應(yīng)當認識到，為了更好地促進小學教育健康發(fā)展，需要注重教學改革的帶動力量，運用更科學的管理觀念實現(xiàn)高效率學校管理。

管理中融入以人為本的意義

對于個體來說小學學習是重要的啟蒙教育階段，能夠?qū)€體的思維方式以及學習習慣起到不可替代的重要作用。小學學校管理模式也是影響學校辦學水平以及教學效果的重要因素，在素質(zhì)教育的推進過程中，采用以人為本的管理模式能夠在很大程度上提高學校辦學質(zhì)量，促進學校更好的生存和發(fā)展。以人為本的管理理念，不僅僅是對學生的管理，也是對老師、家長的管理，以人為本強調(diào)對學生和老師的尊重，注重兩者的主體地位，通過科學有效的管理手段讓學生能夠在學校獲得個性化發(fā)展，教師能夠在民主的氛圍中開展教學，只有落實以人為本的教育模式，才能讓學校的管理活動真正做到有效和人性化，突破傳統(tǒng)小學管理模式的僵局。

學校管理存在的問題

教學觀念落后，缺乏先進的管理經(jīng)驗 長期以來，我國小學教學過于注重知識性教學，忽略了對學生個性以及思維習慣的培養(yǎng)，很多小學的管理者在管理經(jīng)驗上也較為落后，沒有做到管理知識的更新補充，仍然將傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗作為當下的管理依據(jù)，沒有站在長遠發(fā)展的視角上進行管理。

學校管理不夠民主 很多小學在管理模式上都由領(lǐng)導全權(quán)掌控，教師在教學活動中只能執(zhí)行而沒有過多的參與權(quán)利。在教學方針以及教學形式上，教師也沒有太多的主動權(quán)。在這樣的氛圍下，教師很難實現(xiàn)創(chuàng)新教學，這就在很大程度上打擊了教師的教學積極性，影響了教學效率。只將考試成績作為管理的唯一考量在應(yīng)試教育傳統(tǒng)的影響下，很多小學的管理者只將分數(shù)看作管理效果的唯一衡量標準，忽略了學生的個性培養(yǎng)，管理的很多成果實際上都是無形的，對個體的影響也要大于考試成績，不能只用管理抓成績，影響學生創(chuàng)造性思維以及素質(zhì)的培養(yǎng)。

以人為本的小學管理模式

樹立“以人為本”的辦學理念 學校的管理者應(yīng)當認識到小學階段在整個教育體系中的重要性以及不可替代的作用，在管理理念上需要先樹立“以人為本”的辦學思想，將教師和學生作為管理的重點以及中心，只有認真地聽取教師和學生的意見和建議，才能夠有針對性地推進管理，調(diào)動教師的工作積極性，實現(xiàn)學生的個性化培養(yǎng)。以人為本強調(diào)對個體的關(guān)心，所以管理者需要了解教師和學生的實際情況，如定期舉辦教師座談會，家庭和學校的互動聯(lián)誼活動，了解學生情況，調(diào)動家長參與到學校管理中，促進彼此的交流溝通。

完善學校民主管理制度 “以人為本”實際上也是民主管理的體現(xiàn)，這就要求在管理的過程中，管理者應(yīng)當注重調(diào)動教師的工作積極性，共同實現(xiàn)管理目標。在民主管理制度的建立上，學校需要建立能夠調(diào)動教師工作積極性的相關(guān)制度，如獎金分配制度和教學質(zhì)量監(jiān)控制度等等，對教師在小學教學活動中的重要作用給予足夠重視，對表現(xiàn)好的教師給予及時的獎勵，從而發(fā)揮出個體更大的主觀能動性。以人為本的教育理念強調(diào)教師不僅僅是教學的參與者，同樣也是管理的主體，這樣才能在班級管理過程中滲透以人為本的人文關(guān)懷。

建設(shè)和諧校園文化

校園文化是教育的重要組成部分，校園文化也能突出學校的辦學特色，營造健康和諧的校園文化環(huán)境，不僅需要管理者的參與，也需要調(diào)動教師和學生的積極性，共同塑造具有特色的校園文化長廊。小學管理者需要確立符合學校價值追求的校園文化觀，并制定相關(guān)的行為規(guī)范，校園文化只有獲得學生和老師的認同之后，才能起到感染和約束的作用。在健康和諧的校園文化塑造上，管理者應(yīng)當注重在無形之中給師生正能量，如舉辦和以人為本相關(guān)的閱讀以及校園社團活動，讓學生參與其中，貢獻自己對于以人為本的想法和認識，讓學生也能以學生干部的方式參與到以人為本的管理模式中，增進學校、學生和老師之間的交流，形成和諧的管理氛圍。

綜上所述，在小學學校管理模式中，推進以人為本的管理模式能夠提高管理效率，實現(xiàn)科學化管理，對于個體發(fā)展來說，能夠在以人為本的管理模式下獲得素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：福建省壽寧縣第二實驗小學）