魏洪斌 趙丹

摘要：大學(xué)生心理問題是高校心理健康教育工作亟待解決的問題。本文對心理問題多發(fā)的學(xué)生類型以及發(fā)生原因進(jìn)行透析，摸索出不同類型學(xué)生出現(xiàn)心理問題的深層次原因、規(guī)律及有效疏導(dǎo)方式。

關(guān)鍵詞：心理健康;深度輔導(dǎo);高校學(xué)生;對策思考

近年來，高校大學(xué)生中出現(xiàn)心理問題的比例越來越高，心理健康教育和深度輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中占到越來越大的比重。筆者結(jié)合自身的輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷，對心理問題學(xué)生的特點進(jìn)行了基礎(chǔ)調(diào)研與深度分析，旨在總結(jié)出若干行之有效的處理對策為輔導(dǎo)員同仁提供參考。

調(diào)研與分析

筆者團隊以北京林業(yè)大學(xué)心理問題學(xué)生為調(diào)研對象，就其性別、年齡、所修學(xué)科類型、家庭狀況、生活經(jīng)歷等進(jìn)行了深入調(diào)研，同時結(jié)合專訪等形式收集了若干輔導(dǎo)員工作中接觸到的典型案例予以輔證。

接受本次調(diào)研的是來自北京林業(yè)大學(xué)各學(xué)院存在不同程度心理問題的196名學(xué)生，其中一級心理問題學(xué)生36人，二級65人，三級95人。為避免影響到這些學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，本次調(diào)研以調(diào)查問卷形式展開，全程秉承保密原則。而接受訪談的是來自不同學(xué)院的13名一線輔導(dǎo)員老師，他們結(jié)合調(diào)研方向就自己工作中遇到的典型案例為我們進(jìn)行了深度剖析。現(xiàn)將調(diào)研分析結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>

性別因素 在被調(diào)研的196名高校心理問題學(xué)生中，男生占到37.2%，女生占62.8%，這與我校男女生比例基本持平，但一級心理問題學(xué)生全部為女生。這表明，心理問題檢出率受性別影響不大，但受到生理因素影響，女生心理脆弱程度仍高于男生，主要表現(xiàn)在心理問題嚴(yán)重程度等級越高，女生所占比例越大。因此輔導(dǎo)員在日常管理工作中，應(yīng)適當(dāng)側(cè)重對女生的心理關(guān)懷。

年齡因素 被調(diào)研對象中心理問題學(xué)生主要集中在18至24歲，且非適齡上學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生心理問題的概率較大。分析得出，與同級學(xué)生的年齡差異是導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生的一個重要因素。因此，一線輔導(dǎo)員老師應(yīng)重點關(guān)注每個年級中與平均年齡具有較大年齡差的學(xué)生群體。接受訪談的兩名輔導(dǎo)員對這一結(jié)果均表示認(rèn)同，他們談到，在現(xiàn)實工作中，確實非適齡學(xué)生往往比適齡學(xué)生擁有心理問題的概率更大。有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員老師通常會在大一學(xué)生入學(xué)之初就將此類學(xué)生篩查出來重點關(guān)注一段時間，能更有針對性地排除隱患。

學(xué)科因素 受所學(xué)專業(yè)內(nèi)容和固有思維方式的影響，文科專業(yè)學(xué)生比理科專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生心理問題的概率略高。在受訪的一線輔導(dǎo)員中，有近30%的輔導(dǎo)員所管理的學(xué)生屬于文科專業(yè)，他們紛紛表示，文科生敏感多思，所涉獵的包括哲學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等思想性較強的學(xué)科，相較于理科專業(yè)更需要投入較多自身的感情和哲思，往往更容易產(chǎn)生多余的情緒堆積。因此，文科專業(yè)輔導(dǎo)員老師應(yīng)更具備細(xì)膩細(xì)心的工作態(tài)度，為多思多感的文科類學(xué)生做好心理健康教育和負(fù)面情緒疏導(dǎo)。

家庭情況 受訪輔導(dǎo)員們表示，95%的心理問題學(xué)生成長的原生家庭有各種各樣的問題。小B是一名來自三線城市的獨生子，各方面條件都十分優(yōu)秀，在外人看來，他有著良好的家庭環(huán)境，從小衣食無憂，深受父母長輩疼愛，成長路上順風(fēng)順?biāo)?，簡直就是故事里的完美人。但不為人知的是他患有重度抑郁癥，多次出現(xiàn)自殘行為。后經(jīng)深度接觸輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員了解到他抑郁的根本原因居然是這種密集的讓人無法喘息的愛。該生父母、祖父母在當(dāng)?shù)鼐∮兴桑瑥男”銓λ挠韬裢?，他們給他提供了最豐厚的物質(zhì)生活，同時也用最最沉重的“期望”枷鎖困住了他的精神世界。

對策與思考

經(jīng)上述分析可得出大學(xué)生常見的心理問題主要集中在以下幾個方面。

學(xué)業(yè)困難造成的壓力 大學(xué)從事學(xué)生工作的教師應(yīng)在新生入學(xué)后對其予以加倍關(guān)注，在這段學(xué)業(yè)斷乳期內(nèi)為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和適時的關(guān)懷，定期召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享交流會，為學(xué)生在合理安排時間和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提出建議，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)方式方法，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

原生家庭造成的心理陰影在新環(huán)境中被激發(fā) 輔導(dǎo)員可針對該類問題學(xué)生進(jìn)行深入談心談話，了解其生活中遇到的困難和問題，以過來人的身份給他們提出建議，并及時與其家人取得聯(lián)系，通過和家人配合，更好地了解學(xué)生問題的癥結(jié)所在，共同努力，幫助學(xué)生放下心防打開心結(jié)，迅速融入美好的大學(xué)生活。

理想與現(xiàn)實的差距 許多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，發(fā)現(xiàn)一切都和自己的預(yù)期相差太遠(yuǎn)，導(dǎo)致對大學(xué)生活產(chǎn)生抵觸心理。面對這部分心理問題學(xué)生，應(yīng)加強引導(dǎo)，針對具體學(xué)生的具體問題進(jìn)行分析，尋求解決方法。首先要使學(xué)生回歸現(xiàn)實，勇敢地面對現(xiàn)實，在現(xiàn)實環(huán)境的基礎(chǔ)上規(guī)劃未來方向。并且陪伴帶領(lǐng)他完成幾件有成就感的小事，逐步幫助學(xué)生樹立自信心，最終使其能夠從容應(yīng)對現(xiàn)實大學(xué)生活。

參考文獻(xiàn)

[1]林娜，尹毅.輔導(dǎo)員視角下的高校心理問題工作探析[J].求知導(dǎo)刊，2016（6）.

[2]歐陽漫.高校思想政治教育工作視域下心理健康教育初探[J].北京教育，2017（3）.

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院）