冷知公保

摘 要：新課改和素質教育的縱深推進，注重對學生綜合素質的全面培養(yǎng)。初中班主任是校園中與學生相處、接觸較多的人，也是班級管理工作中的主導者。新時期對教育教學發(fā)展提出了新的要求，對班主任的工作開展水平也提出了更高標準?；诖?，本文對班主任應如何做好教學管理工作展開探討。

關鍵詞：新時期；初中班主任；教學管理

一、現(xiàn)階段初中教學管理中存在的問題

1.班級管理不規(guī)范

初中生正處于身心發(fā)展的不平衡階段，其身體發(fā)育雖已健全，但心智尚不成熟[1]。班主任應建立有效的班級管理制度，對學生的行為進行規(guī)范、約束和引導。但現(xiàn)實中，由于班主任自身的管理能力及其他客觀的因素，班級管理中存在管理規(guī)章制度不健全、執(zhí)行力度差等問題，使班級管理制度形同虛設，導致班級中學生的學習、生活秩序差，紀律及行為規(guī)范意識淡薄。

2.學生的自律性欠佳

在校園中，學習是個人行為，但是很多中學生尚未掌握學習的技巧和方法，導致其自學能力欠佳、學習效果差、缺乏學習積極性。此外，因部分學生自律能力差，需要班主任及各科任課教師實時監(jiān)督。在教師視線以外，學生違反班規(guī)、學紀等行為非常常見，嚴重地破壞了班風、學風。

3.缺乏正確的價值觀引導

伴隨新時期互聯(lián)網的創(chuàng)新發(fā)展，不僅對物質生產和民眾生活產生了重大影響[2]，其中裹挾著的海量信息，有的是正面的，能夠促進青少年身心健康成長；有的是消極、負面的，例如：低俗主播、暴力游戲、血腥視頻等，會阻礙中學生的認知發(fā)展，對其造成不良影響。且該階段的學生較為缺乏是非辨別力，而有些班主任主抓班級的學習管理，在思想道德管理上有所松懈，這便給外界不良的風氣以可乘之機，使學生做出錯誤行為，養(yǎng)成不良習慣。

二、初中班主任做好新時期教學管理的有效策略

1.完善班級管理制度

為了形成良好的班風學風，幫助學生營造更好的校園生活和學習氛圍。班主任應不斷優(yōu)化、完善當前的班級管理制度，保障班級工作的順利開展。例如：完善班干部管理制度，班主任可適當?shù)貙嗉壒芾頇嗔挥砂喔刹?。設立班長、學習委員、生活委員等，劃定每個班干部的職責，對班干部的選拔采取公開競選制，以演講、投票的民主方式，選拔具有組織才能、責任心強的班干部。與此同時，還需完善班規(guī)制度，對于學生上課、考試、課間等行為均做出明確的規(guī)定；完善獎懲制度，對于學習成績、道德操守良好的學生給予一定的獎勵，如書籍、學習用具、校園升旗等物質或精神鼓勵，而對于違反班紀、校規(guī)的學生給予一定處罰，如班級勞動、思想檢討等。從學習、生活到儀容儀表等都做出明確規(guī)定，促進學生形成良好的學習和校園生活行為習慣和規(guī)則意識。

2.培養(yǎng)學生的自律能力

自律是積極的學習和生活態(tài)度，也是嚴格要求自己的良好習慣。在實際教學工作中，班主任與科任老師不可能隨時督促學生。因此，班主任應當在平常的工作中有意識地培養(yǎng)學生的自學能力、自控力及自律性。班主任可與每位科任老師溝通，讓每個學科的老師指導學生各個學科的自學方法，提高學生的獨立學習意識和能力。此外，加強在學校課間、課后無老師監(jiān)督時期的自律管理。可將班干制度設為輪換制度，每個學期換一次，每個同學都有機會當選班干部，鼓勵學生不斷完善自身的各方面的能力還可對班級管理增設崗位，可將全班學生分為若干個小組，在每個小組選出一名組長。小組長兩周一換制，負責該周內小組自習課、紀律監(jiān)督，提高學生的自律性。此外，每月可在班級內評選當月優(yōu)秀班干、組長等獎項，激勵學生參與班級工作。

3.促進家校共育

在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確認知的過程中，家庭的作用不可小覷。除了在校園中，班主任應在課間走到學生中間，傾聽學生的心事，收集學生對于班級管理、各個學科教學方法的建議與意見，為班級管理提供科學依據(jù)。同時，在溝通中幫助學生解決心中的疑惑，使其走出青春期的迷茫。與此同時，還應積極推進“家校共育、密切溝通”。信息時代下，班主任應加強與學生家長的溝通。例如：可定期以郵件互通、微信互動等的形式與家長溝通，向家長了解學生在家中的表現(xiàn)，并及時向家長傳授科學的教導方法，嚴格控制學生的上網時間。在家校聯(lián)合下，讓學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，促使其健康成長。

4.加強德育教育

立德樹人一直是教育的根本[3]。在初中的班級管理中，班主任應加強學生的道德教育，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀以及世界觀，以教學滲透的方式開展德育教學。一方面，班主任應當在班會中注重道德教育，可將每一周的班會定為“孝親”、“協(xié)作”及“環(huán)保”等主題班會，并以多媒體教學，為學生播放微課件，發(fā)揮道德模范的教育作用，將典型人物作為學生學習的榜樣；另一方面，打破課堂教育的局限性，應定期組織學生進行德育實踐活動，與社區(qū)、孤兒院等密切合作，培養(yǎng)學生良好的公德心及社會責任感。

三、結束語

綜上所述，作為初中班主任，不僅肩負著教學任務，還應以管育并重的方式推進班級教學管理，給予學生積極引導，以促進其全面發(fā)展。在日常班級管理中，一方面，班主任應具有生本意識，以中學生的認知和學習特點開展班級管理，使其意識到集體與個人的關系，構建班級人人爭先的良好班風；另一方面，在強化學習管理的過程中，應使學生掌握正確的學習方法，并建立亦師亦友的師生關系，幫助學生解決校園生活、學習中存在的困擾及問題，促進學生的認知發(fā)展，使其具有健全的人格，為新時期培養(yǎng)出更多高素質復合型人才。

參考文獻：

[1]李宗申，劉水萍.淺議初中班主任如何做好新時期的教學管理工作[J]，中國校外教育，2018（6）.

[2]白紅錦.試述初中班主任如何做好新時期的教學管理工作[J]，科幻畫報，2018（2）.

[3]王秀敏.新時期如何做好初中班主任管理工作[J]，學周刊，2017（5）.