王曉雅

摘要：在當(dāng)今社會，在計劃生育的促使下，很多的孩子都是家里的獨(dú)苗，他們由于缺少與同齡伙伴交往的機(jī)會，造成了諸如以自我為中心、攻擊性強(qiáng)、不合群等不良習(xí)慣。特別是小班的幼兒，他們剛剛離開溫暖的家庭，進(jìn)入到一個陌生的環(huán)境中，接納一些陌生的人，所以剛開始那段時間，他們用自己的方式排斥這個陌生的環(huán)境，不愿意來上幼兒園，會有很長一段時間去適應(yīng)新的集體生活。所以培養(yǎng)小班幼兒初步掌握社會交往能力，對他們現(xiàn)在融入幼兒園及今后融入社會有著十分重要的意義。所以，對小班幼兒交往能力，主要從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)。（1）通過教學(xué)活動和游戲活動等形式，培養(yǎng)幼兒的交往能力。（2）提供便利場所，擴(kuò)大交往范圍。（3）重視發(fā)揮教師的作用。（4）家園合作，發(fā)揮家長資源的重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒交往;交往能力;分享合作

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0001-01

1.影響小班幼兒交往的因素

美國心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要把學(xué)習(xí)初步的交往列為教育的內(nèi)容和要求?？梢姡囵B(yǎng)人的交往能力顯得那么的重要。當(dāng)代的幼兒是21世紀(jì)的主人，新的世紀(jì)對新一代有更高的要求，他們不僅要有高智商的頭腦、健康的身心，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展所需要的交往能力。一個活潑開朗、樂于與人相處的孩子易受到同伴的歡迎和成人的喜愛，并容易適應(yīng)新的環(huán)境。

如何交往對于小班幼兒來說顯得更為重要。因為他們第一次離開視他們?nèi)缯鋵毜母改?，?dú)自在一個陌生的環(huán)境中活動，并且接觸一個完全陌生的集體。這些都足以使他們產(chǎn)生不安情緒。如果能在他們踏進(jìn)小小社會的第一步時，就能給予真確的引導(dǎo)，那么他們對于人際交往也能夠得心應(yīng)手。影響幼兒交往的因素有很多，如：家庭因素、教師因素、同伴因素、環(huán)境因素。

2.幼兒交往的意義

陳鶴琴先生說過：“人之所以異于其他的動物，就因為人是一種社會的動物。在社會生活中，人們需要交往，需要與社會融合。交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力。包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。交往是讓幼兒走向社會化的重要途徑，幼兒只有在與他人的交往中，才能學(xué)會在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分發(fā)揮個體在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而更好地認(rèn)識自己、評價自己，為將來更好地適應(yīng)社會打下好的基礎(chǔ)。”？例如：在一次拍球比賽中龍龍獲得了第一名，他感到很自豪，這是小伙伴所能接受的;但是繼而龍龍表現(xiàn)出了很驕傲的、目空一切的情緒。這是小伙伴們不能接受的，并在言行上表現(xiàn)出了反感，這時龍龍不得不對自己的情感進(jìn)行調(diào)節(jié)，否則他將受到小伙伴的排斥。所以說，長期與同伴的交往，幼兒的情感會朝著健康的適合社會要求的方向發(fā)展。

3.如何解決同伴交往的策略

（1）教學(xué)和游戲活動是培養(yǎng)幼兒交往能力的非常有效途徑。通過區(qū)域游戲、合作性的戶外體育游戲及一些生活游戲等。能讓幼兒懂得為什么要交往？怎樣交往？讓幼兒將學(xué)到的交往技能在實際中得到運(yùn)用加以鞏固，也是交往能力得到更大的提升。我們可以在一系列活動中通過個別談話、情景表演、參與游戲等形式，讓幼兒更形象直觀地了解并掌握與別人交往的技能，增加幼兒之間的交往機(jī)會和時間，多方法地培養(yǎng)幼兒的主動交往的意識和交往技能。孩子在游戲時會遇到各種問題和各種情景，因此它為幼兒的社會性發(fā)展，特別是社會交往能力的發(fā)展提供了條件。在很多游戲中區(qū)域游戲更是其中的有效手段。如：幼兒在“娃娃家”中自由扮演角色，達(dá)到了一起玩、一起交談、同時由于投放的活動材料相對充足，減少了爭搶的現(xiàn)象發(fā)生，幼兒從中體驗到了同伴交往、合作的快樂。隨著幼兒知識經(jīng)驗的增多以及交往能力的提高，幼兒學(xué)會了跨組游戲，大大增強(qiáng)了幼兒同伴之間的交往，同時語言能力也得到了發(fā)展。

（2）節(jié)日活動是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會，提高合作能力的有益活動。如：在“三八”親子活動中，孩子與父母、孩子與孩子之間開展一系列的活動，增進(jìn)了孩子與父母之間的情感交流，同伴間游戲中的合作交往;“六一”老小同樂游戲，增加了孩子與爺爺奶奶的情感與交往。

（3）在日常生活中。教師要以身作則，要求孩子做到的自己應(yīng)該先做到。有時候幼兒幫你做事，哪怕只是幫你把書撿起來、把你手中的垃圾扔到垃圾桶里，你隨口說上一句“謝謝”，你不小心撞到了孩子說聲“對不起”，這些小事雖小但幼兒卻看在了眼里，遇到同樣的事，他們也會照著你的樣子做，教師的這種言傳身教能讓幼兒很快了解并學(xué)習(xí)到許多交往的基本策略。

4.結(jié)語

幼兒交往能力的培養(yǎng)不能操之過急，要遵循循序漸進(jìn)的原則，要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，由淺人深，循序漸進(jìn)，由認(rèn)知切入，語言人手，讓幼兒從“同伴相識”到“同伴交往”，這樣才有助于逐步提高他們的交往意識和交往能力。這就需要教師在長期的教育實踐中做一個有心人，時時處處為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往的環(huán)境，及時鼓勵幼兒積極、自主的交往，并進(jìn)行仔細(xì)觀察，悉心指導(dǎo)。我想，孩子們在良好的環(huán)境中，在我們的不懈努力下，交往能力會得到一定的發(fā)展。

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