劉莉

摘 要：幼兒園不僅是孩子們快樂生活、快樂游戲的天地，也是孩子們學(xué)會(huì)交往的地方。在實(shí)際工作中，筆者進(jìn)行了多種方法嘗試。第一，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。第二，為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。第三，通過語言表達(dá)學(xué)會(huì)交往。第四，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交往。第五，使幼兒在生活中學(xué)會(huì)交往。

關(guān)鍵詞：交往能力；幼兒；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎么樣看待自己，怎樣對(duì)待別人；逐步認(rèn)識(shí)周圍的社會(huì)環(huán)境，內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范；發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。在這期間幼兒會(huì)形成各種不同的態(tài)度，形成的個(gè)性品質(zhì)及風(fēng)格，不僅影響幼兒的生活情緒，同時(shí)影響幼兒的成長。

一、讓幼兒體會(huì)交往的樂趣

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒探求真理的欲望?！币虼耍瑧?yīng)珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望，幫助幼兒克服不良心理，大膽與幼兒交往合作。例如，通過表演童話劇，使幼兒認(rèn)識(shí)到只有和大家一起分享，才能感到快樂。

二、為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)

利用家長會(huì)改變家長的陳舊觀念。幼兒是活動(dòng)的主體，給孩子們自由的空間，讓孩子走出去；使幼兒主動(dòng)愿意和同伴一起游戲，在家庭、社會(huì)、幼兒園主動(dòng)介紹幼兒，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)愿意與他人交往。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在日常生活中進(jìn)行的游戲。這說明了幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。比如，在表演活動(dòng)中，可選擇節(jié)奏感強(qiáng)的音樂使幼兒自由表現(xiàn)。教師在進(jìn)行藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒自由唱歌跳舞，大家在一起快樂地游戲！這樣的環(huán)境使幼兒受到了影響，他們相互合作，相互配合，在快樂的音樂中，孩子們相互合作、相互配合，進(jìn)一步增強(qiáng)了社會(huì)交往能力。

三、通過語言表達(dá)學(xué)會(huì)交往

經(jīng)常為幼兒提供自由寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵(lì)并吸引幼兒積極參與。在區(qū)域活動(dòng)游戲中，主題的確定、場地和游戲材料的選擇、游戲角色的分配等，都需要幼兒陳述自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的意見，以便于更好地合作。幼兒在游戲中與他人主動(dòng)商量、討論，使幼兒交往能力大大增強(qiáng)，體驗(yàn)到與人交往中遇到種種問題，這樣幼兒的交往能力得到了鍛煉。如在建構(gòu)游戲中，有個(gè)別幼兒隨便拿其他同伴或搶其他伙伴的游戲材料，教師要引導(dǎo)幼兒自己想一想：如果別人拿了自己需要的材料，自己會(huì)怎么做？我需要的材料能用什么代替？我要怎樣做才能讓別人把不需要的材料給我用？從而讓幼兒懂得要克服自我中心化的言行，與同伴友好協(xié)商合作。這樣一方面能滿足幼兒自己的參與的愿望，另一方面也增強(qiáng)了幼兒的自主權(quán)。

四、讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交往

每一個(gè)孩子能充滿活力地按照自己的方式生活，所以在生活中應(yīng)給每位幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)。在各種區(qū)域活動(dòng)中我們大多采用分組，有針對(duì)地開展游戲，讓孩子們?cè)谙嗷ヅ浜?、相互合作下完成游戲任?wù)。如童話劇表演、講故事、拼拼搭等游戲，有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會(huì)，為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)與實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受到大家共同商量、相互配合下獲得的成功體驗(yàn)。

五、讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)交往

在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長不樂意帶孩子走親訪友，擔(dān)心孩子間發(fā)生矛盾。許多經(jīng)驗(yàn)表明，凡是不經(jīng)常做戶外活動(dòng)的孩子，大多數(shù)活動(dòng)能力較差，不善于交往，缺乏獨(dú)立精神。所以筆者通過 家長會(huì)、家長園地等方法幫助家長了解幼兒的一些心理常識(shí)。在日常工作和與家長的交流過程中經(jīng)常提醒家長要多讓幼兒與鄰居、幼兒園、社區(qū)的其他小伙伴進(jìn)行交往，使他們?cè)诮煌倪^程中學(xué)會(huì)禮貌待人，并與同伴友好相處。

總之，幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期形成的對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己的態(tài)度，會(huì)逐漸影響其個(gè)性品質(zhì)和行為風(fēng)格。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，這是幼兒快樂生活和健康成長的基礎(chǔ)。

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