孔慈敏

摘 要：運(yùn)用信息技術(shù)統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，能提高課堂教學(xué)效率，使英語學(xué)習(xí)更有趣，更具個(gè)性化和系統(tǒng)性，是值得深入探討的重要課題。文章分析了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過探討和分析有利于小學(xué)英語課堂教學(xué)的新模式和新手段，以提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：英語;課堂教學(xué);數(shù)據(jù);教學(xué)應(yīng)用

數(shù)據(jù)的興起對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展有著極其重要的意義，教育數(shù)據(jù)不僅是統(tǒng)計(jì)得出的簡(jiǎn)單數(shù)字，更是教育變革的戰(zhàn)略資產(chǎn)與科學(xué)力量。小學(xué)英語教學(xué)模式隨著社會(huì)的發(fā)展一直在調(diào)整、改變。在數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)英語教學(xué)亦將產(chǎn)生新的教學(xué)模式。采用哪種教學(xué)模式、選擇哪些教學(xué)策略以及如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都會(huì)受到數(shù)據(jù)的重大影響。

作為新時(shí)代教師，我們緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，英語課堂上使用多媒體如動(dòng)畫、視頻、PPT等積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受純正的語音語調(diào)。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更專注、更愿意參與課堂互動(dòng)，學(xué)生的興趣及成績(jī)得到了顯著的提高。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，英語教師在網(wǎng)絡(luò)里尋找與教學(xué)主題相關(guān)的信息資源，收集、歸納、運(yùn)用這些資源，制作教學(xué)課件成了英語教師主要的日常工作之一。對(duì)教師而言，數(shù)據(jù)是編程人員日常工作的重點(diǎn)，從未想過日常工作背后的數(shù)據(jù)能給教學(xué)工作帶來什么，從未察覺數(shù)據(jù)與教師的工作緊密相關(guān)。如，課前，教師讓學(xué)生提交英語導(dǎo)學(xué)案，意在快速瀏覽以后掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，便于上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)教學(xué);課間，教師希望通過讓學(xué)生舉手發(fā)言，從而快速了解學(xué)生完成題目的準(zhǔn)確度;課后，教師收集對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)等。數(shù)據(jù)無處不在，重點(diǎn)在于教師如何快速有效地去收集、分析和運(yùn)用。

如何合理運(yùn)用相關(guān)的教育APP、在線教育平臺(tái)進(jìn)行教育數(shù)據(jù)收集，根據(jù)所得的教育數(shù)據(jù)，探討、分析有利于小學(xué)英語教學(xué)的新模式和新手段，這是當(dāng)前教師需要深入研究和探討的。結(jié)合當(dāng)前深圳小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際情況，本文將從課前、課間、課后三個(gè)方面探討數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)在英語課堂的運(yùn)用。

一、課前導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集

利用適合的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，如一起作業(yè)網(wǎng)、希沃平臺(tái)、全景課堂等給學(xué)生布置適合的導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行課前教學(xué)及檢測(cè)，根據(jù)所得數(shù)據(jù)，在上課時(shí)有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)英語課堂悄然地發(fā)生了變化。單詞、句型的發(fā)音及含義認(rèn)識(shí)由課堂教師教學(xué)轉(zhuǎn)向了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們?cè)谏险n前即可通過信息技術(shù)掌握新課要學(xué)習(xí)的單詞和句型的發(fā)音。英語課堂上學(xué)生更多的是在情境中練習(xí)英語、使用英語。課堂的主體是學(xué)生，教師的角色主要是組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)有意義的情境并引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行英語知識(shí)的運(yùn)用。

教師如何對(duì)在家的學(xué)生進(jìn)行英語預(yù)習(xí)引導(dǎo)？課堂上是否有合適的方式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)？在線教育平臺(tái)及教育類APP能幫助教師解決這些疑惑。在教育平臺(tái)布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)（導(dǎo)學(xué)案），通過教育平臺(tái)收集數(shù)據(jù)，然后通過數(shù)據(jù)分析，教師在課前可以快速掌握每個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)的具體情況。教師根據(jù)所得數(shù)據(jù)可及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)策略。以“全景課堂”為例，通過平臺(tái)中“vote”工具，教師就某一個(gè)問題或者觀點(diǎn)，如“Which cities do you like best？”，快速了解到全班學(xué)生最喜歡的城市，教師可以在備課時(shí)充分利用這個(gè)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并提前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。

二、課間新授知識(shí)檢測(cè)數(shù)據(jù)收集

課堂互動(dòng)是英語教學(xué)過程中提高學(xué)生英語交際表達(dá)能力的重要方式。在教學(xué)過程中合理使用在線教育平臺(tái)相關(guān)功能，教師可以快速得到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的相關(guān)數(shù)據(jù)，同時(shí)根據(jù)所得的數(shù)據(jù)快速調(diào)整教學(xué)策略，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。如：在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)重難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可通過在線檢測(cè)，快速收集學(xué)生們掌握情況的數(shù)據(jù)。通過分析數(shù)據(jù)，了解班級(jí)學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和加強(qiáng)訓(xùn)練。

教師亦可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或合適的教育APP給學(xué)生推送與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的豐富課程資源，培養(yǎng)小學(xué)中高段的學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)主題的資源，進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的主題報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如：全景課堂中圖書功能，選定一個(gè)主題讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖書。根據(jù)主題，學(xué)生可將在網(wǎng)絡(luò)或者生活中查找到的圖片、視頻、錄音等資源插入主題圖書中。教師在課堂上通過學(xué)生完成個(gè)性圖書的數(shù)據(jù)，快速了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

有效的課堂評(píng)價(jià)對(duì)于課堂教學(xué)有著非常重要的意義。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式有很多，如在黑板上直接根據(jù)各小組成員上課紀(jì)律及回答問題的情況，給學(xué)生加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控。又或者以小組為單位，由小組組長(zhǎng)直接對(duì)小組成員給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，省時(shí)、快速、有效，但這些評(píng)價(jià)方式過于單一、不系統(tǒng)。在線教育平臺(tái)不僅可以對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，如上課積極舉手發(fā)言、聲音響亮、注意力集中、小組合作、坐姿標(biāo)準(zhǔn)等等，還能快速生成數(shù)據(jù)，即時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)移動(dòng)端，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校英語課堂上的表現(xiàn)，加強(qiáng)家校教育之間的配合。同時(shí)，通過數(shù)據(jù)分析，教師能快速、有效地了解到一段時(shí)間內(nèi)班級(jí)學(xué)生上課的具體表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教育。如班級(jí)優(yōu)化大師一鍵點(diǎn)評(píng)，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn);游戲化管理，頭像排位，在娛樂中成長(zhǎng);數(shù)據(jù)云端存儲(chǔ)，老師、家長(zhǎng)隨心看;提供周、月、季成長(zhǎng)報(bào)告，精準(zhǔn)分析，提供專屬建議;班級(jí)優(yōu)化大師在課堂上提供豐富、全面、多層次的評(píng)價(jià)，有效的課堂評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

三、課后在線作業(yè)數(shù)據(jù)收集

信息技術(shù)的普及，讓教師可通過在線教育平臺(tái)給學(xué)生發(fā)布作業(yè)。學(xué)生在家即可通過網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)，同時(shí)，教師也可以隨時(shí)通過移動(dòng)端檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。教師能根據(jù)新授課知識(shí)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，同時(shí)可利用在線教育平臺(tái)或教育APP，讓學(xué)生在可控范圍內(nèi)發(fā)布自己的作業(yè)，讓學(xué)生能看到同伴的作業(yè)，并互相點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)贊，極大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。同時(shí)利用在線教育平臺(tái)協(xié)助教師快速批改客觀性作業(yè)，生成關(guān)于作業(yè)的錯(cuò)題報(bào)告。通過在線教育平臺(tái)的數(shù)據(jù)收集，在每一次的作業(yè)批改報(bào)告中，教師能清晰地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。

在線教育平臺(tái)及教育APP改變了傳統(tǒng)的布置作業(yè)和批改作業(yè)的方式，一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，幫助教師省時(shí)、高效地完成部分作業(yè)批改的同時(shí)，快速獲得客觀的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。教師通過分析教育平臺(tái)或教學(xué)APP生成的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的總體情況和個(gè)性差異，檢查教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)進(jìn)度等，不斷反思，積極地改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生利用在線教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，也可以登錄平臺(tái)或APP以了解自己的課程信息、查看學(xué)習(xí)進(jìn)度，分析自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)加以改進(jìn)。家長(zhǎng)亦可登錄教育平臺(tái)了解孩子在校英語學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子給予有針對(duì)性的引導(dǎo)及幫助。

新時(shí)代的教師在數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)會(huì)充分利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合，利用信息技術(shù)收集有用的教育數(shù)據(jù)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，通過教育數(shù)據(jù)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問題，去調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效率。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生尋找合適的英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛上英語，享受學(xué)習(xí)英語的過程，真正認(rèn)識(shí)到英語的工具性，告別啞巴式英語。