陸艷

名師導(dǎo)航——小鹿老師教寫作

小悅悅：小鹿老師，我這次的寫作片段稿被退回來了。老師說我寫得文不從，字不順，要我好好地修改一下?？墒俏也欢@個(gè)意思，怎樣修改呢？

小鹿老師：老師的要求肯定是有道理的，所謂文從字順是指語言表達(dá)符合寫作內(nèi)容的需要，表意準(zhǔn)確，閱讀起來通順流暢。

小悅悅：什么叫表意準(zhǔn)確，怎樣就是通順流暢了呢？

小鹿老師：表意準(zhǔn)確就是指用詞要準(zhǔn)確，這是寫作文最起碼的要求。通順流暢就是指句子與句子之間要連接得上，總而言之就是“用詞表意要明確，寫句思路要清晰”。

小悅悅：那請(qǐng)老師幫忙看看我的這個(gè)片段，哪里是用詞表意不明確，哪些是寫句思路不清晰呢？

片段引路

陽(yáng)春三月，氣溫（這個(gè)詞用得就不太準(zhǔn)確，與溫暖不太搭配，改成“天氣”比較好）漸漸溫暖起來?？諝饫飶浡豢|（改成“一絲”會(huì)更符合倦意）淡淡的倦意，像雙溫柔的手，一下又一下地揉搓（這個(gè)動(dòng)詞用得配不上溫柔的手，改成“撫摩”）著我的臉頰，似有人在我耳邊呢喃。漸漸地，試卷上的幾何圖形也逐漸開始模糊、扭曲，眼皮開始互相推搡、打架。（這兩個(gè)短句要換一下順序，先眼皮要合上了，然后幾何圖形才會(huì)變）這時(shí)，一個(gè)尖銳（這個(gè)形容詞要改成“高亢”，才符合后面的春雷炸響）的人聲突然像春雷般在耳旁炸起——“把作業(yè)收起來，午睡！”你（句子的連貫性要注意人稱的統(tǒng)一，前面是第一人稱，這里的“你”要改成“我”）長(zhǎng)呼一口氣，麻利地收起試卷，合上了雙眼。

雖說春天總是讓人困倦，但睡足了一個(gè)冬天的植物卻很有精神。大方高雅的（這里的“大方”容易有歧義，是慷慨大方還是美麗大方，從文意來看應(yīng)該是美麗大方）玉蘭花已悄悄地在枝頭攤開如玉的花瓣，金色的油菜花已在為下一次盛宴蓄勢(shì)，迎春花早就絢爛成一片。人間最美，不過春天，我們也不應(yīng)該丟棄了春天。

小鹿老師：小悅悅，看到了吧，雖然你的文筆很出眾，可是仔細(xì)推敲，短文里面確實(shí)有些用詞不準(zhǔn)，語句不通的問題。你根據(jù)老師的意見總結(jié)出所謂文不從字不順的問題看看。

小悅悅：老師我懂了。在用詞上要準(zhǔn)確的話首先體現(xiàn)在關(guān)鍵處不能用上帶歧義的詞，在使用多義詞時(shí)要寫上限定語。其次，在用詞上還要注意前后搭配，特別是用上比喻句時(shí)還要注意本體和喻體的關(guān)聯(lián)性。再次，用詞要精準(zhǔn)，不能重復(fù)啰唆。在語句上，第一要注意的是人稱前后要一致;第二語序也要通順，比如空間和時(shí)間上的關(guān)系都要注意。

小鹿老師：聰明的小悅悅，一點(diǎn)就通??！老師再總結(jié)一下：

歧義詞語不亂用，多義詞語要限定。

重復(fù)啰唆要?jiǎng)h除，前后搭配多留心。

人稱變化多斟酌，圍繞中心來表達(dá)。

時(shí)間空間邏輯清，語序不當(dāng)惹笑話。

用詞表意要明確，寫句思路要清晰。

那么怎樣才能讓自己的文章真正文從字順呢？小悅悅動(dòng)動(dòng)腦筋看。

小悅悅：寫前一定要列好提綱，寫后還要多朗讀。

小鹿老師：說對(duì)了。不僅自己要讀，還可以請(qǐng)別人來讀一讀，好文不厭百遍改嘛！福樓拜曾說：“我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞;要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞;要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事?！?/p>

葉圣陶說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的。”所以，寫準(zhǔn)確是作文用語最起碼的要求，寫通順是作文思路清晰的重要表現(xiàn)。小悅悅，你自己修改一篇托物言志類或借物抒情的寫景散文，給大家看看，好嗎？

改文呈現(xiàn)

審題：又見花開

選材：院子里陪“我”成長(zhǎng)的桂花樹被砍去，“我”一度以為它不會(huì)再開花了，而第二年的秋天，它又再一次開花。

立意：

情：“我”對(duì)桂花樹頑強(qiáng)生命力的欽佩和喜愛。

理：我們要讓內(nèi)心的傷疤面對(duì)陽(yáng)光，永遠(yuǎn)以一顆歡喜心迎接生活中的種種挑戰(zhàn)，讓傷疤上也能重新開出花朵。

結(jié)構(gòu)：

1.開頭：景物描寫，渲染氣氛。

2.描寫家中的院子，引出桂花樹。

3.描寫“我”童年時(shí)和桂花樹一起度過的時(shí)光。

4.過渡段：“我”升入中學(xué)，桂花樹被砍去。

5.第二年秋天，“我”意外發(fā)現(xiàn)桂花樹又開花了。

6.運(yùn)用議論抒情， “我”受到觸動(dòng)。

7.結(jié)尾：景物描寫，照應(yīng)開頭和標(biāo)題。