袁亮

摘要：在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，是物理教學(xué)改革和創(chuàng)新中值得研究和探討的問(wèn)題。人是學(xué)習(xí)的主體，必須尊重其主體地位，這樣才能使學(xué)習(xí)者能夠發(fā)揮自己的潛能，形成積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者提高自我指導(dǎo)能力和自我教育能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;主體性

物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐性特別強(qiáng)，所以充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，針對(duì)具體內(nèi)容制定切實(shí)可行的策略，可最大限度地實(shí)施主體性教學(xué)。在初中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)用主體性教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體性，有助于更好地教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)關(guān)心。要提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化學(xué)生的主體參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師和學(xué)生都是物理教學(xué)過(guò)程中的主體，都是物理課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，只是擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧煌?。教師?dān)負(fù)著啟發(fā)、誘導(dǎo)、扶助、傳播知識(shí)的作用;學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的真正主人，教師應(yīng)充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，其主要的方法與途徑如下：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有把教師的要求轉(zhuǎn)化為主觀需要時(shí)，才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直接興趣，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，首先要以物理表象為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得豐富多彩的感性體驗(yàn)，其次要重視激發(fā)思想感情。具體可以從以下幾方面實(shí)施：1、強(qiáng)化第一印象，上好序言課。2、重視課題引入、創(chuàng)設(shè)物理情境。3、把握好教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展興趣的關(guān)鍵。4、通過(guò)不斷設(shè)疑求思發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。5、重視學(xué)習(xí)成果的反饋，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。6、激發(fā)學(xué)科情感，建立和諧的教學(xué)氛圍。如：《浮力》的教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)多媒體引入海底世界的精彩片段，提出問(wèn)題，為什么有時(shí)候浮力大到可以托起一艘萬(wàn)噸巨輪，而有時(shí)候又小到托不起一片薄薄的鐵片？一艘船從海里駛向河里，浮力有什么變化？浮力的大小究竟跟哪些因素有關(guān)？接著演示如下實(shí)驗(yàn)：在盛有一定比重鹽水的燒杯中，放進(jìn)一個(gè)木塊，木塊浮在水面;放進(jìn)一塊石子，石子便沉入水里。放進(jìn)一個(gè)雞蛋，雞蛋則懸浮在鹽水中。再將此蛋放進(jìn)清水里，則見(jiàn)蛋下沉;放進(jìn)濃度更大的鹽水里，則見(jiàn)蛋浮在水面上?？吹竭@么奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生們一定會(huì)被吸引住，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，他們心里就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么在同一種液體里放進(jìn)不同的物體，木塊會(huì)漂浮，石子會(huì)下沉，而雞蛋卻會(huì)懸?。繛槭裁赐粋€(gè)物體放進(jìn)不同的液體里，浮沉的情況也會(huì)不一樣的呢？這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)引出“物體的浮沉條件”這一新課。此時(shí)學(xué)生興趣盎然，急待解決這些問(wèn)題，教師就可以水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生一步一步展開(kāi)探究。

二、強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)不可分割的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體性發(fā)揮，是主體性物理教學(xué)的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)中可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的參與意識(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題爭(zhēng)論培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，也可以實(shí)驗(yàn)探究課上培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。如：在上《蒸發(fā)》這節(jié)課，探究影響蒸發(fā)快慢因素時(shí)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手做這樣三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：用滴管分別往兩塊玻璃上各滴一滴酒精，給其中一塊玻璃板用酒精燈微微加熱后，并注意保持兩滴酒精面積相同，在保證其它條件相同的情況下，觀察哪滴酒精蒸發(fā)快，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。實(shí)驗(yàn)二：用滴管分別往兩塊玻璃上各輕輕滴一滴酒精，輕輕晃動(dòng)其中一塊玻璃板，使酒精面積擴(kuò)大，在保證其它條件相同的情況下，引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論：液體表面積越大，蒸發(fā)得越快。實(shí)驗(yàn)三：用滴管分別往兩塊玻璃上各滴一滴酒精，并使兩塊玻璃板保持一定距離，用物理課本輕輕扇動(dòng)其中一滴酒精，在保證其它條件相同的情況下，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：液體表面上方的空氣流動(dòng)得越快，蒸發(fā)得越快。經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究得出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，自覺(jué)自愿地參與到物理教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，成為物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的探索者和受益者，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。

三、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

應(yīng)用多媒體可以展示課堂實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過(guò)程，從而突破時(shí)間以及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹。利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但為教和學(xué)增添了信息的傳輸和接收通道，而且為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，師生們置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認(rèn)“物”，對(duì)提高物理課的素質(zhì)教育教學(xué)有著廣泛的前景。一方面，通過(guò)教學(xué)手段的多樣化和科學(xué)化，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自主參與;另一方面，借助多媒體，有效地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的主體互動(dòng)，提高互動(dòng)頻率和擴(kuò)展教學(xué)信息的交流通道，促進(jìn)物理教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效率。如南京金華科軟件有限公司推出的《仿真物理實(shí)驗(yàn)室》是一個(gè)全開(kāi)放性的物理實(shí)驗(yàn)仿真軟件，它為教師提供了一個(gè)教學(xué)和課件制作的極好工具，為學(xué)生提供了一個(gè)自由的實(shí)驗(yàn)探索平臺(tái)和自由的想象空間.“仿真電學(xué)實(shí)驗(yàn)室”為提供了質(zhì)點(diǎn)模型、小球、彈簧、繩子、聯(lián)桿、滑軌、電荷等實(shí)驗(yàn)器具，并集成了重力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、萬(wàn)有引力、阻尼介質(zhì)等實(shí)驗(yàn)環(huán)境.使用者可以在任意組合的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，搭建您自己的實(shí)驗(yàn)，可以用此軟件仔細(xì)研究物理過(guò)程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的設(shè)想，探索未知世界.通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行體驗(yàn)，可以觸發(fā)他們的想象空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總之，物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性，既繼承了傳統(tǒng)物理教學(xué)的精髓---強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和作用，避免教學(xué)的隨意性，又突出了學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)教學(xué)合一及教學(xué)信息的雙向傳遞。這樣，主體能動(dòng)性，自覺(jué)性和創(chuàng)造性得到盡可能的發(fā)揮，必然地促使教學(xué)內(nèi)容更好地向?qū)W生學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，收到好的教學(xué)效果，從而真正提高物理教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：廣東省新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）