黎翠儀

【摘要】筆者所在學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，多年來把接收學(xué)校所在村及附近的居民子女作為主要生源。但隨著周邊商業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的外來工把子女帶到城市來一起生活。這樣學(xué)校就成為外地生源的主要選擇點(diǎn)，然而這些外來工子女的教育問題卻成為學(xué)校教育關(guān)注并需解決的焦點(diǎn)問題。

【關(guān)鍵詞】外來工子女；心理輔導(dǎo)；家校合力

一、外來工子女的現(xiàn)狀

“外來工”是我國國內(nèi)“流動人口”的一部分，這個群體主要來自農(nóng)村，但也有一部分來自小鎮(zhèn)或城市，從事不同的職業(yè)，沒有固定工作。外來工子女在接受學(xué)校教育上常常會遇到以下問題：缺乏原生家庭的教育和熏陶，部分學(xué)生剛從農(nóng)村或者是近郊地區(qū)的學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)過來，接觸到新環(huán)境，對老師、同學(xué)都感到比較陌生；大部分學(xué)生在班上不喜歡與人交往，也不太愛說話，表現(xiàn)得比較內(nèi)向，自己有什么心事都往心里憋，還有部分學(xué)生因其家庭發(fā)生變故而產(chǎn)生抑郁癥，等等。從外來工的文化水平來看，他們受教育程度普遍不高。據(jù)調(diào)查，小學(xué)和初中學(xué)歷的比例占大多數(shù)（見下圖1），由于自身文化水平不高，他們也不大會對其子女進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，更談不上教育他們。

（圖1）

二、成因分析

由于種種原因，外來工子女產(chǎn)生如下問題：厭學(xué)、懼學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；獨(dú)立生活能力差，意志力薄弱，精神空虛；以自我為中心，不合群，不會正常的人際交往；甚至部分人發(fā)生心理障礙，或由于對許多社會問題、人生問題感到無助和不滿，造成與家庭、學(xué)校和社會相對立的情緒。而他們的行為表現(xiàn)又大概分為兩類：過于暴躁或者過于內(nèi)向。在學(xué)校的日常教學(xué)中，由于目前很多學(xué)校只能實(shí)行大班教學(xué)而無法實(shí)施真正有差別的教學(xué)，因此，對這些學(xué)生的有效管理就顯得十分必要。

我國學(xué)者祁雪瑞就曾經(jīng)指出，進(jìn)城農(nóng)民工工作具有相對不穩(wěn)定性，職業(yè)轉(zhuǎn)換頻率較高，住處經(jīng)常變動，這給他們的子女接收學(xué)校教育帶來了較大的困難。父母在職業(yè)轉(zhuǎn)換的同時(shí)，其子女也在學(xué)業(yè)上變動。

案例1：曾經(jīng)有一名學(xué)生小偉，父母終日忙于謀生，很少時(shí)間陪同孩子，使該名學(xué)生經(jīng)常一個人放學(xué)后到處游逛，沒人管。他自己也因?yàn)楦改负苌倥惆?，感到孤?dú)，結(jié)交了社會上一些不良人員，泡網(wǎng)吧、打游戲機(jī)……久而久之，形成了孤僻、脾氣暴躁的性格。只要班上的同學(xué)有什么地方“得罪”了他，他就毫不留情地跟同學(xué)打起來。

父母為了工作，與孩子溝通的時(shí)間較少，當(dāng)孩子犯錯時(shí)又極端暴躁，甚至打罵孩子。這一類處境的學(xué)生在班上雖然為數(shù)不多，但影響相當(dāng)大。由于學(xué)生在家不時(shí)看到家長如此粗暴的行為，從而在心靈上受到了創(chuàng)傷，總認(rèn)為父母沒有關(guān)心自己，沒有愛護(hù)自己。如案例中的小偉同學(xué)之所以老是打架，是因?yàn)樗J(rèn)為只有自己才能保護(hù)自己，因而在班上“橫行霸道”，以保護(hù)自己免受別人欺負(fù)。小偉由于閱歷淺，能力有限，極其需要父母的關(guān)愛和幫扶。

我國學(xué)者陳美芬指出，外來務(wù)工人員雖然在教養(yǎng)子女時(shí)具有較強(qiáng)的責(zé)任意識，但在教養(yǎng)子女過程中所體驗(yàn)到效能感卻較低；子女對家長的控制、家長對機(jī)遇的信念及對子女行為的控制等問題上都存在不同程度的困難，這樣對其子女在觀念上也會產(chǎn)生不同程度的影響。

案例2：學(xué)生小梅剛轉(zhuǎn)學(xué)來，由于她的年齡較班上其他的同學(xué)大，加上身體已開始進(jìn)入發(fā)育階段，無論是衣著還是言行，她都表現(xiàn)得很保守，不敢穿短袖的襯衣校服、不喜歡當(dāng)著大家談話，總是羞答答的樣子。

這一部分學(xué)生剛從農(nóng)村或者是近郊區(qū)的學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)過來，接觸到新環(huán)境，對教師、同學(xué)都比較陌生。在班上不喜歡與人交往，也不愛多說話，表現(xiàn)得比較內(nèi)向，自己有什么心事都往心里憋。他們的父母也不大會對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。時(shí)間一長，很容易對他們的性格帶來不良的影響。特別是現(xiàn)在的女孩子，一般到了小學(xué)高年級就開始發(fā)育，胸部隆起，出現(xiàn)月經(jīng)初潮等生理現(xiàn)象，如果沒有得到正確、及時(shí)的指引，對她們的青春期成長也是會造成影響的。

三、解決對策

1.加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作

學(xué)校心理輔導(dǎo)就其輔導(dǎo)內(nèi)容來說，包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、性格修養(yǎng)輔導(dǎo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)的這些方面，主要來自學(xué)生心理困擾和實(shí)際心理需要，表現(xiàn)出他們內(nèi)心的直接呼喚。學(xué)校心理輔導(dǎo)的最大特點(diǎn)，就是說要充分信賴、尊重和發(fā)揮當(dāng)事人的內(nèi)在積極性，幫助當(dāng)事人去認(rèn)識他們的問題所在與探索解決問題的途徑和方法。

案例2中，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)小梅同學(xué)通過心理咨詢室、社區(qū)社工進(jìn)校開展心理疏導(dǎo)等方式，讓這部分外來人員的子女在熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境里，尋找到傾訴自己心理狀況的場所和對象，使他們更快地適應(yīng)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活，并正確接納自己。像小梅這樣的女孩子，開始進(jìn)入青春期發(fā)育時(shí)期，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘亻_展一些青春期教育講座，具體地指導(dǎo)她們?nèi)绾螒?yīng)對青春期時(shí)期自己的生理、心理的變化，幫助她們做好從少年時(shí)期到青春期時(shí)期的過渡指引工作。

而案例1中的小偉可以通過參加學(xué)校心理咨詢室的相關(guān)活動，接納自己的不足，學(xué)習(xí)對自己的過激行為承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)自我管理，與同學(xué)和睦相處，形成良好的心理素質(zhì)，積極地過屬于自己的生活，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。同時(shí)，可以為他建立心理輔導(dǎo)檔案，定期進(jìn)行溝通談話，追蹤思想動態(tài)，及時(shí)對心理輔導(dǎo)方案進(jìn)行調(diào)整。

2.培養(yǎng)外來工子女的自我教育能力

學(xué)生的自我教育是指學(xué)生把外部合理要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部需要的過程。它要求學(xué)生要具有自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)督和自我控制能力，這種能力即為自控能力。只有通過內(nèi)因才能起作用。家長的民主教育、教師的情感教育均屬于外因。學(xué)生自己對自己有無要求，他們對長者的教育有無認(rèn)識則屬于內(nèi)因。教師與家長的要求再合理，動機(jī)再好，也只有讓孩子接受后才能起作用。

上例中的小偉由于缺乏家庭溫暖和父母的教導(dǎo)，交友不慎，變得橫行霸道。究其原因，主要還是他對于自己的自我教育能力不夠。特別是自我監(jiān)督和自我控制能力。如果能充分調(diào)動孩子自身的積極性，提高他們對成人要求的自覺性，才能真正實(shí)現(xiàn)把外需轉(zhuǎn)化為內(nèi)需。在這過程中，家長和教師可以多給孩子樹立好榜樣，讓他心中有一桿秤，用這桿秤來衡量自己的為人處事方式是否得當(dāng)，是否獲得大家的認(rèn)可。

3.推廣外來工家長對子女的民主教育管理

外來工家長應(yīng)該施行民主教育管理的方法，理解、尊重自己的子女，并做到嚴(yán)格要求相結(jié)合。這種教育方法就要求家長主動去改變與子女的不平等的舊關(guān)系，及時(shí)與子女建立起他們十分向往的平等的新關(guān)系。民主教育管理能消除父母與子女之間的隔閡，建立便于父母與子女建立平等和諧的心理氣氛，讓子女對父母吐露真情，便于子女接受父母的指導(dǎo)與幫助。

其實(shí)，小偉的智力水平相當(dāng)好，只是由于缺少與父母的溝通，致使與父母產(chǎn)生隔閡。因?yàn)樗c家長在對問題的看法與態(tài)度上存在著差異，從而導(dǎo)致他們之間產(chǎn)生一定程度的隔閡。對此，從家長的視角來看，他們應(yīng)該學(xué)會改變自己的看法與做法，否則會使這種隔閡越陷越深。家長確實(shí)應(yīng)該學(xué)會一種民主教育的方法，平等相待自己的子女，接受他們傾訴自己的想法，賦予他們發(fā)表意見的權(quán)利，又與他們平等交流，創(chuàng)設(shè)互動的環(huán)境和機(jī)會，只有這樣才能消除父母與子女之間的隔閡。

四、結(jié)語

學(xué)生的思想教育是漫長而曲折的。也許今天他（她）聽懂你的話，明天又會重蹈覆轍。但只要我們有恒心與信心，并架起家校合作的有效橋梁，就會逐步形成獨(dú)具特色的教育方式，為外來工子女思想教育做好服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振宇.心理學(xué)教程[M].北京：人民教育出版社，1996.

[2]彭小虎.小學(xué)生心理輔導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

[3]祁雪瑞.“多重流動”境況對義務(wù)教育階段農(nóng)民工子女的影響[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）.

[4]陳美芬.外來務(wù)工人員子女父母教養(yǎng)方式的研究[J].心理科學(xué)，2007（5）.