徐碧海

【摘要】學(xué)校對于小學(xué)生而言，是教育路程的開端，亦是人生的開始，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開學(xué)校老師們的幫助。小學(xué)開展諸如籃球訓(xùn)練類特色的德育實(shí)踐活動，以德育實(shí)踐活動為載體，通過對小學(xué)生開展籃球訓(xùn)練課，借籃球訓(xùn)練實(shí)踐活動策略，助力于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；籃球訓(xùn)練；行為習(xí)慣

一、相關(guān)背景介紹

習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。什么階段就應(yīng)該做什么事情，尤其對處于學(xué)齡期的小學(xué)生們，他們剛剛從家庭的“襁褓”中走向?qū)W校這個(gè)“小社會”，這是孩子們社會化的第一步，也是尤其關(guān)鍵重要的一步，孩子們逐漸從自然人邁向社會人，在這一重要時(shí)期，亟需家長老師們的正確引導(dǎo)。任何一個(gè)孩子的成長都是家庭綜合實(shí)力的結(jié)果。每個(gè)家庭每位家長都十分呵護(hù)自己的孩子，但一定要把握好這個(gè)“度”，否則便會適得其反。從完全依賴到相對依賴，再到趨向獨(dú)立，是每個(gè)孩子個(gè)體成長的必經(jīng)過程，我們應(yīng)該學(xué)會放手。與此同時(shí)不要懼怕孩子犯錯(cuò)。

孩子有錯(cuò)誤，說明孩子在成長，只有在不斷犯錯(cuò)中才能逐漸學(xué)會成長，才能使自己不斷完善。再者，家長朋友們更應(yīng)該理性看待孩子們因彼此間的不良生活習(xí)慣而產(chǎn)生的矛盾。幾十個(gè)來自不同家庭的孩子們聚集在一個(gè)班級里上課學(xué)習(xí)成長，這本身就是一種緣分，孩子們在一起打打鬧鬧很正常，彼此之間有了矛盾，互相解釋清楚就是，此刻呼吁家長朋友們不要把過多的社會心理摻雜進(jìn)來，理智客觀一些，切勿因?yàn)楹⒆觽兊膫€(gè)別不好的習(xí)慣而摻雜成人的眼光，每位家長都愛自家的孩子，所以請適時(shí)的分享一些愛給別人家的孩子。

再者，有些孩子呈現(xiàn)出過度脆弱的不良表現(xiàn)。孩子的脆弱性表現(xiàn)是由于家庭保護(hù)過度，缺乏必要的歷練。過度保護(hù)有時(shí)候形成一個(gè)無形的罩子，一旦孩子成長到罩子無法所及時(shí)，就會有這樣或那樣的不適應(yīng)，科學(xué)合理的“外露”訓(xùn)練，是孩子成長必不可少的工序，也是讓生命個(gè)體充滿活力的必要步驟。生命第一，健康第二，品行第三，樂學(xué)第四。積極踐行國家教育部門的相關(guān)規(guī)定，開設(shè)相關(guān)地方課程，實(shí)踐課程，以籃球訓(xùn)練為載體，向外發(fā)散輻射整個(gè)教育行業(yè)，幫助孩子們在人生初期養(yǎng)成好習(xí)慣。

各中小學(xué)應(yīng)結(jié)合孩子自身特點(diǎn)開展相應(yīng)的實(shí)踐活動來助學(xué)助教助長，而籃球訓(xùn)練正是在這一號召下，具體實(shí)踐的體現(xiàn)。在籃球訓(xùn)練中，孩子們可以更好地發(fā)現(xiàn)自我，改變自我，發(fā)掘潛能，陶冶性情。在籃球運(yùn)動中，孩子們可以通過小組賽事，鍛煉團(tuán)體協(xié)作，通過與小伙伴隊(duì)員們共同拼搏，學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會成長。

二、淺析小學(xué)生在良好行為養(yǎng)成上存在的問題

1.獨(dú)立性差

當(dāng)下眾多的獨(dú)生子女家庭，在孩子的教育引導(dǎo)上缺乏正確的方法，部分家長過于溺愛孩子，導(dǎo)致一些小學(xué)生自理能力和獨(dú)立性較差，在學(xué)習(xí)和生活中依賴心理嚴(yán)重，自我抵抗困境、挫折的能力嚴(yán)重不足。

2.“本我”自控性較大

弗洛伊德曾言：“一個(gè)人只有合理保持本我自我超我這三者的平衡與牽制，才能真正成為一個(gè)社會意義的人?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)別家庭的孩子，以自我為中心，缺乏大局意識，集體意識，不懂得分享，還有一些同學(xué)沒有規(guī)則意識，在學(xué)校里，無拘無束，不受管制，這無疑給老師的日常教學(xué)又增添了一大難點(diǎn)。小學(xué)階段的孩子，是塑造成果自我的關(guān)鍵時(shí)期，我們更應(yīng)該抓住這關(guān)鍵期，幫助孩子度過人生這一關(guān)鍵時(shí)期。

3.學(xué)習(xí)自主性不夠

因?yàn)樵谟變簣@階段孩子沒有養(yǎng)成較好的習(xí)慣，很多孩子到了小學(xué)階段對于學(xué)習(xí)缺乏主動性，上課不認(rèn)真聽講，不積極主動參加課堂討論學(xué)習(xí)，課后不積極向老師求助答疑，只會被動的接受老師的知識灌輸，不會積極主動學(xué)習(xí)。多數(shù)孩子無法做到自主學(xué)習(xí)，對父母老師等依賴較大，往往是課堂三分鐘熱度，回家拋之腦后。當(dāng)今的時(shí)代，是全自主的時(shí)代，教育更加是素質(zhì)教育，沒有人逼迫，更加沒有人鞭撻，自給自足，方可自理自立。

三、籃球訓(xùn)練對小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的實(shí)質(zhì)影響

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我們作為教育工作者更加不能辜負(fù)前人所托，做到因材施教、以人為本。積極踐行小學(xué)生籃球訓(xùn)練課，以籃球訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)孩子自身潛能，培養(yǎng)孩子塑造良好人格，督促孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，讓孩子長懷感恩之心、常備專心之意、學(xué)會自我情緒疏導(dǎo)，在家校聯(lián)力之下，為孩子們的成長助力護(hù)航。

1.常懷感恩之心

中國素來有禮儀之邦的美譽(yù)，自上古以來，有“蒙以養(yǎng)正”之說，學(xué)生從小就被教以“感恩”，學(xué)校教學(xué)更不應(yīng)落下這一教育。從人文關(guān)懷的視角來看，感恩是一種美德，同時(shí)，在個(gè)體的成長的過程中，學(xué)會接受、懂得感動，往往是也是每個(gè)個(gè)體快樂成長的內(nèi)在根源，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該讓感恩成為一種習(xí)慣。俗話講，常懷感恩之心，常念相助之人。一個(gè)即將開啟價(jià)值觀塑造之路的小學(xué)生，有知恩、感恩、報(bào)恩之心，也是其人格完善的一個(gè)重要方面。與此同時(shí)，家長與老師應(yīng)當(dāng)聯(lián)手共進(jìn)，家長應(yīng)定期將學(xué)生家庭教育的情況反饋給學(xué)校，及時(shí)反省自身教育過程中存在的不足并進(jìn)行改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.常備專心之意

在個(gè)體人格完善中較為重要的一個(gè)因素則是要有一個(gè)專心致志做事的能力。而成人是否能夠?qū)Ｐ闹铝τ谀骋活I(lǐng)域，在很大程度上源于個(gè)體在青少年時(shí)期做事的定力。小學(xué)是個(gè)體認(rèn)知道路的開始，小學(xué)生們因?yàn)槟挲g的原因，需要在老師的幫助引導(dǎo)下靜下心來，來潛心思考，才能透徹的理解與掌握所學(xué)技能。因此，對于小學(xué)生而言，在小學(xué)需要逐漸養(yǎng)成的習(xí)慣，亦一個(gè)不可或缺的行為習(xí)慣則是專心致志的做事的能力與習(xí)慣，切忌在課堂上開小差。

3.學(xué)會自我情緒疏導(dǎo)

小學(xué)是孩子們求學(xué)生涯的開始，往往會因幼小銜接而產(chǎn)生各種各樣的情緒。老師們要通過幫助學(xué)生處理各種小事來促使學(xué)生行為習(xí)慣的向好發(fā)展。教師在日常訓(xùn)練中要做到“四勤”，腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。經(jīng)常在訓(xùn)練中走動、觀察同學(xué)們的情緒變化，對同學(xué)們行為習(xí)慣予以關(guān)注與引導(dǎo)，來幫助學(xué)生擺脫情緒障礙。

4.家校聯(lián)立

當(dāng)下，學(xué)校牽頭，與家長一起努力，共同在學(xué)校和家庭之家搭建“交通傳送軌道”，讓孩子在學(xué)校有人教，在家里有人管，兩方共同發(fā)力，對于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣有著非常積極的意義。通過制定相應(yīng)的教育策略，不斷提升家校合作共育的整體水平，才能真正做好對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對于小學(xué)生現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)，積極運(yùn)用籃球訓(xùn)練，來開發(fā)孩子們的潛能。尤其是在學(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)籃球，在家里和家人一起打籃球，這樣在學(xué)校老師與家人共同的言傳身教之下，孩子們品行養(yǎng)成之路便會更加順暢。

四、反思總結(jié)

孩子是每個(gè)家庭的未來，更加是祖國的未來。未來是屬于他們的，江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。在孩子們成人成才之路上，我們要學(xué)會適時(shí)的幫助孩子們，運(yùn)用正確的，更加切合每個(gè)孩子的教育方式，因材施教，助力于每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)生籃球訓(xùn)練實(shí)踐課，一方面可以在孩子們的學(xué)習(xí)之余，幫助孩子們鍛煉身體，符合、貼合小學(xué)生階段孩子的生長發(fā)育特點(diǎn)；另一方面，通過在小學(xué)開展籃球訓(xùn)練課，小學(xué)生們通過團(tuán)隊(duì)合作，共同協(xié)商，在實(shí)踐訓(xùn)練中，逐漸養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識，大局意識，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓孩子們在運(yùn)動中、在樂趣里養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會成長。

在小學(xué)“健全適齡體弱者”廣泛存在且群體規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，以執(zhí)行運(yùn)動處方為主的課程內(nèi)容顯現(xiàn)出了比較突出的價(jià)值。不僅在于此類內(nèi)容直接針對學(xué)生體質(zhì)情況所設(shè)，有助于體質(zhì)和健康狀況的改善，更在于學(xué)生通過鍛煉來達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，鍛煉意志的作用，陶冶情操的影響，從而使鍛煉態(tài)度得到改善。在運(yùn)動處方執(zhí)行的過程中，由于體育鍛煉本身的艱苦性特征， 但是此前尚未曾有人通過實(shí)驗(yàn)探討其作用機(jī)制。探索體育隱性課程內(nèi)容的設(shè)置方法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合“目標(biāo)模式”和“過程模式”的指導(dǎo)思想。體育隱性課程的內(nèi)容、方法也是可以設(shè)計(jì)和控制的，其結(jié)果也是可以預(yù)期的，雖然難以轉(zhuǎn)換為量化指標(biāo)，但是可以通過各種交流方式了解學(xué)生對于體育隱性課程的認(rèn)知和感受。體育素養(yǎng)的提高重點(diǎn)在于改善學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋維維.小學(xué)德育存在的問題及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]劉越.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣提高德育教育質(zhì)量[J].中華少年：研究青少年教育，2011（5）.

[3]馬元寶.淺談小學(xué)德育工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣[J].都市家教月刊，2017（6）.

[4]陳衛(wèi)東.為孩子鋪設(shè)成功的軌道——小學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐與探索[J].教育科研論壇，2003（11）.

[5]陳旭宇.讓習(xí)慣養(yǎng)成像呼吸一樣自然——學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考與實(shí)踐[J].新課程研究（下旬刊），2010（7）.