白一靈

摘 要：作為基礎教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，幼兒教育不僅能夠有效提高幼兒的綜合素質，還能讓幼兒形成正確的行為習慣，幼兒的身心健康才能得到保證。因此，在進行幼兒教育時，相關人員要加大對家園合作模式的重視，幼兒學習知識的積極性才能得到提升。本文基于家園合作模式下的幼兒教育進行研究，希望能夠提高幼兒教育的水平。

關鍵詞：幼兒教育 家園合作 模式

【中圖分類號】G 616【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0011-01

1.家庭與幼兒園合作符合社會發(fā)展的需求

（1）家園合作有利于教育資源的充分利用

作為幼兒成長過程中非常重要的兩個環(huán)境，幼兒園和家庭占據(jù)著非常重要的位置，兩者的教育內(nèi)容和教育資源有著非常大的作用，兩者之間無法互相取代。相比較于家庭而言，幼兒園更加專業(yè)，在進行幼兒教育時，幼兒園采用的教育方式更加專業(yè)，教育方法更加科學，更符合幼兒成長，有組織、有計劃。相比較于幼兒園而言，家庭教育有著針對性、長期性的特點，在家庭教育中，對學生影響最大的是父母，作為幼兒的第一任教師，家長和幼兒之間既有親情關系、血緣關系，又有著經(jīng)濟關系，相比較幼兒園而言，家庭教育的內(nèi)容更加豐富，在幼兒成長的過程中，家庭教育起著非常重要的作用。

因此，在對幼兒進行教育時，幼兒園和家庭要結合在一起，充分發(fā)揮自身的職能，在對幼兒進行教育時，采取共同的教育措施，幼兒園和家庭在對幼兒進行教育時，要始終保持良好的溝通，幼兒的成長速度才能得到提升。

（2）家園合作是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢

教育家陳鶴琴所說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。”

2.當前家園合作面臨的困難

（1）家長與幼兒園教師的角色定位問題

在進行家園教育時，家長和教師要對自身在家園合作教育中的地位進行明確，并且在對自身的角色進行定位時，教師要保證自身能夠有優(yōu)秀的教育技能，幼兒的身心健康才能得到保證。家長在進行幼兒教育時，要對自身的教育思想進行更新，現(xiàn)在很多家長在進行幼兒教育時，仍舊認為幼兒園在對兒童進行教育時，要對兒童的技能和思想進行教育，并且有義務幫助家長進行幼兒教育，認為幼兒園教師的專業(yè)水平比較高，認為家長的責任就是將孩子交給幼兒園，這種角色定位的方式，不僅對幼兒園教師不公平，對家長也是非常不公平，給家長參與幼兒教育造成了阻礙。

（2）部分家長教育觀念陳舊，過度重視智力開發(fā)

現(xiàn)在我國很多家長在進行幼兒教育時，仍舊存在教育觀念落后的情況，這種情況在一定程度上降低了幼兒教育的水平。很多家長在進行幼兒教育時，出現(xiàn)過度重視智力開發(fā)教育的情況，這種情況嚴重降低了幼兒教育的水平。家長的教育行為有大一部分是因為自身的教育觀念，很多家長在進行幼兒教育時，自身的人才觀、兒童觀都表現(xiàn)出過于片面的情況，嚴重忽視了學生的德育教育。要想提高幼兒教育的質量，相關人員就要加大對道德教育、品質教育、生理教育等重視，通過家園合作教育提高學生合作、交往的能力，如果家長在對幼兒進行教育時，只重視智力教育，那么兒童就無法得到全面成長。

（3）幼兒教師認識的片面性

幼兒教師對幼兒進行教育時，經(jīng)常會出現(xiàn)不重視家庭教育的情況，甚至很多幼兒教師還將家長作為需要進行教育的對象，這種情況在一定程度上降低了幼兒教育的水平。部分幼兒教師認為家長在幼兒教學過程中處于輔助地位，認為家長必須要配合教師對兒童進行教育，甚至很多教師在對幼兒進行教育時，還出現(xiàn)了對家長教育內(nèi)容提出要求的情況，認為家長必須要按照自己的教育計劃對學生進行教育，在整個幼兒教育過程中，沒有考慮到家長的感受和想法的情況。為了避免教師在幼兒教育過程中出現(xiàn)這些問題，幼兒園要對現(xiàn)有的教育觀念進行更新，并且還要結合幼兒園教學的實際情況，對家長和教師的角色定位進行科學的引導，探索家園合作的新模式，幼兒園教育的水平才能得到提升。

3.建立新型家園合作模式的方法

（1）秉承教育改革新理念開展家園合作

幼兒園在進行幼兒教學時，要結合家庭教育的特點，對現(xiàn)有的家庭合作模式進行創(chuàng)新，對幼兒教學的內(nèi)容進行改革，重視家庭在幼兒教育中發(fā)揮的作用，鼓勵家長積極參與到幼兒教學過程中，對現(xiàn)有的課程進行改革，家園合作模式才能發(fā)揮出更大的價值。在開展家園合作模式時，幼兒園要邀請家長參與到家園合作模式教學的主體制定中，通過宣傳欄等形式，對家園合作模式的主體、方向進行介紹，家長對家園合作模式的了解才能得到提高，通過家長及時了解孩子的興趣點，與家長協(xié)助開展主題生成活動的制定。

（2）加強與家長及幼兒家庭的互動交流

幼兒園可以嘗試定期與家長互動交流，例如設置開放日，在開放日讓家長了解幼兒園的工作，了解幼兒園的教育情況，達到家園教育的一致性。在此過程中，幼兒園可以聽取家長對幼兒園各項工作的反映，征求意見或建議，與家長進行及時溝通，以達到相互配合，改進工作的目的。幼兒園可以聘請教育專家，向家長介紹各種先進的育兒經(jīng)驗，解答家長在教育幼兒過程中出現(xiàn)的各種難題。

綜上所述，隨著人們對學前教育重視程度的增加，學前教育的水平也在不斷提升。因此，幼兒園在對幼兒進行學前教育時，要重視家園合作教學模式，讓家長參與到幼兒教育中，充分發(fā)揮家庭在幼兒教育中的作用，將幼兒園和家庭聯(lián)合在一起，對幼兒進行針對性的教育，幼兒的潛能才能得到充分開發(fā)。

參考文獻

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