鐘淑英

【摘要】：語(yǔ)文老師要善于發(fā)現(xiàn)教材特點(diǎn)，挖掘教材中有價(jià)值的教學(xué)點(diǎn)，有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，也只有這樣才能實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)內(nèi)容 語(yǔ)文素養(yǎng) 學(xué)段目標(biāo) 單元訓(xùn)練點(diǎn) 教材特點(diǎn) 學(xué)情

在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)存在最大的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的不確定性，好多老師眉毛胡子一把抓，一節(jié)課下來(lái)教學(xué)內(nèi)容繁多，教師不知所教，學(xué)生不知所學(xué)，課堂是隨意而盲目的，這樣的課堂何來(lái)效率？學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)何以得到提高？由此可見，發(fā)現(xiàn)教材特點(diǎn)，挖掘教材中有教學(xué)價(jià)值的點(diǎn)，有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，依托教材提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，成了我們當(dāng)下語(yǔ)文老師迫在眉睫的事情。下面筆者以S版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元中《鳥的天堂》為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中是怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容，依托教材提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的。

一、 選擇教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)段目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容作了系統(tǒng)的安排，老師必須熟悉掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段的要求，才能準(zhǔn)確選擇教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的閱讀教學(xué)要求中有三項(xiàng)是比較重要的：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文 2.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，體會(huì)詞句在表情達(dá)意中的作用。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。根據(jù)這些目標(biāo)，筆者初步選擇了以下的教學(xué)內(nèi)容：

（一）自讀課文，把課文讀通順、流利。重在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。（二）學(xué)習(xí)文中的生字新詞。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字詞的方法，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法自學(xué)生字詞，老師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。以此學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文知識(shí)，鞏固已有的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧。（三）再讀課文，想想作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，分別是什么時(shí)候？各看到了什么？對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，整體把握課文內(nèi)容是難點(diǎn)，老師要作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生不難概括出文章的主要內(nèi)容。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握了概括主要內(nèi)容的方法，提高了學(xué)生的概括能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力得到了提高。（四）重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段，體會(huì)作者是怎樣把榕樹的特點(diǎn)寫具體的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞“不可計(jì)數(shù)”，指導(dǎo)學(xué)生用拆詞法進(jìn)行理解，體會(huì)這個(gè)詞表現(xiàn)了榕樹大的特點(diǎn)，并用詞說(shuō)話。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子1：“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了榕樹大的特點(diǎn)。句子2：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙?！弊寣W(xué)生思考能不能把句子中的“堆”換成“放”？通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)“堆”字更準(zhǔn)確地表現(xiàn)了榕樹茂盛的特點(diǎn)，感受作者用詞的精妙。（五）重點(diǎn)學(xué)習(xí)12、13自然段，體會(huì)作者是怎樣把“鳥的天堂”寫熱鬧的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“應(yīng)接不暇”，用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)意思 句子：“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！斌w會(huì)作者通過(guò)排比的修辭手法有序地寫出了鳥多而歡的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在用不同的方法理解詞語(yǔ)、造句、品讀中學(xué)生掌握了理解詞語(yǔ)的多種方法，加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)抓住文中關(guān)鍵詞句體會(huì)思想感情的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了實(shí)實(shí)在在的提高。

二、 教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)。

每一單元的教材前面都有單元導(dǎo)語(yǔ)，它非常明確地指出這一單元的編寫意圖及訓(xùn)練重點(diǎn)，這也是老師選取教學(xué)內(nèi)容重要依據(jù)。一篇文章寫得再好，語(yǔ)言再優(yōu)美，涉及的語(yǔ)文知識(shí)再多，但哪些是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該取決于編者的意圖和單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步了解我們?nèi)祟惖呐笥选獎(jiǎng)游?。根?jù)訓(xùn)練點(diǎn)，筆者選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)把“把握文章的主要內(nèi)容”定為教學(xué)重點(diǎn) 第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)屬于人文目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物及動(dòng)物生存的環(huán)境。所以筆者把體會(huì)作者表達(dá)的思想感情定為難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，筆者在教學(xué)內(nèi)容中加上：體會(huì)課文的最后一句話表達(dá)的感情。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)“鳥的天堂”各指的是什么，那里為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？讓學(xué)生體會(huì)到愛的力量，并懂得要熱愛大自然、保護(hù)大自然，讓學(xué)生的情感得以升華。

三、教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合教材本身的特點(diǎn)。

有些文章的寫作特點(diǎn)在教材中出現(xiàn)的次數(shù)是不多的，老師要善于抓住文章中具有寫作特點(diǎn)的地方進(jìn)行訓(xùn)練，將這樣的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力。如：十三自然段點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫，訓(xùn)練學(xué)生怎樣把場(chǎng)面寫活，是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)，于是在教學(xué)中筆者加上了這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫，表現(xiàn)了鳥的天堂熱鬧的場(chǎng)景，表達(dá)了作者的喜悅之情 然后讓學(xué)生感情朗讀，在朗讀中想象畫面，感受作者的喜悅之情 最后嘗試遷移運(yùn)用，讓學(xué)生用點(diǎn)面結(jié)合的方法，描寫一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面。這樣的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次非常有意義的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容的選擇就是要關(guān)注文本，選擇有特點(diǎn)、有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，這樣才是實(shí)實(shí)在在的教“語(yǔ)文”。

四、教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。

老師要了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的老師不教

老師教了，學(xué)生也不會(huì)的，也不教 老師要教的是：老師教了，學(xué)生能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。如：對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字詞的能力，在他們自學(xué)的前提下進(jìn)行點(diǎn)撥就可以了。概括文章的主要內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)，他們初步掌握了方法但還不熟練，仍需要老師的具體指導(dǎo)?！包c(diǎn)面結(jié)合對(duì)他們來(lái)說(shuō)是前所未聞的表達(dá)方式，應(yīng)作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。所以老師只有充分了解學(xué)生的學(xué)情，才能選取更有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該有一雙慧眼，在教材中發(fā)現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值，有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，也只有這樣才能實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】董領(lǐng)弟.以教材為依托，走進(jìn)社會(huì)——拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法之一[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2005（06）：37-39.