何偉

摘 要：隨著新課改的有效推進(jìn)，我們對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)也在進(jìn)一步的深入，課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量均有了較大幅度的提升，這是每一位化學(xué)教師共同努力與耕耘的結(jié)果，值得我們欣慰。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中還存在較多的問題，需要我們每一位化學(xué)教師積極地改進(jìn)教法和學(xué)法，不斷地提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效能。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略;探索

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，一些重要的概念、結(jié)論也往往通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的形式引出。初中化學(xué)教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和意義有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并以化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中存在的各種問題為指引，積極地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)模式，有效地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面地激發(fā)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能。本文將分四點(diǎn)就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究，希望可以為化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些思路指引。

一、注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)中包含眾多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且有效地將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，積極地通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生系統(tǒng)地對(duì)新知識(shí)和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，不斷地進(jìn)行融會(huì)貫通，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成。其一，重視對(duì)知識(shí)內(nèi)容的教授。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師要有意識(shí)地向?qū)W生強(qiáng)化講解相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)帶面地開展學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的類型、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等，進(jìn)行全面化、精準(zhǔn)化的講解，像實(shí)驗(yàn)的用品有火柴、玻璃片、研缽、試管、酒精燈、單孔塞（帶導(dǎo)管）、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）等等，實(shí)驗(yàn)的目的是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的不同變化，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化等等，這些都需要教師要求學(xué)生認(rèn)真掌握。其二，實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能。除了相應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，化學(xué)教師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，不斷地提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)技能。例如，該實(shí)驗(yàn)采用了哪些化學(xué)的方法、實(shí)驗(yàn)中如何減少誤差、實(shí)驗(yàn)中如何注意安全、實(shí)驗(yàn)中如何規(guī)范操作等等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展和提升。

二、強(qiáng)化信息技術(shù)利用

隨著教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的提出和實(shí)施，化學(xué)教師越發(fā)重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用信息化的教學(xué)手段來化難為易，激發(fā)學(xué)生興趣，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，也取得了較大的收獲，我們要繼續(xù)沿著教育部的信息化教學(xué)規(guī)劃指引，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中全面化地強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的利用。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣和二氧化碳的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，教師可以借助形象具體的多媒體PPT課件對(duì)實(shí)驗(yàn)的用具、材料、實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)的具體步驟等進(jìn)行條理清晰的展示，讓學(xué)生在有趣的演示中對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本理論知識(shí)有一個(gè)較為全面的把握。其次，化學(xué)教師可以借助多媒體視頻，向?qū)W生完整地展示這次實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)用具的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的得出的全過程，讓學(xué)生在形象有趣的展示中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)的具體步驟有一個(gè)較為全面的認(rèn)知和理解，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。最后，教師可以借助分模塊的微課視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體操作進(jìn)行拆解，分成一個(gè)個(gè)小的視頻模塊，并讓學(xué)生跟著微課視頻進(jìn)行實(shí)踐操作，有選擇地學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而不斷地提升課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提升。

三、引導(dǎo)開展合作學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為基本單位對(duì)實(shí)驗(yàn)的問題進(jìn)行激烈的討論學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)生的探究能力、問題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先，化學(xué)教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格、性別及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟煌?，合理地將學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)性的小組劃分，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，化學(xué)教師可以結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)置具有概括性、指引性的實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，如探究實(shí)驗(yàn)的具體步驟，探究蠟燭燃燒需要的生成的物質(zhì)及其需要的條件，探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的正確書寫方法等等，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞著這些問題展開探索和研究，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，需要化學(xué)教師積極地做好輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生在探究過程中遇到的各種疑難問題進(jìn)行分析和解決，并組織學(xué)生對(duì)探究的成果進(jìn)行總結(jié)與分享，積極地分析和改進(jìn)探究性學(xué)習(xí)中存在的各種不足之處，從而讓學(xué)生在探究中更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

四、合理進(jìn)行分層教學(xué)

班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰突瘜W(xué)知識(shí)儲(chǔ)備存在一定的差異性，需要化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中承認(rèn)這些差異性的存在，積極地開展分層化的教學(xué)，給予班級(jí)學(xué)生人性化的關(guān)懷，讓課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)“液體藥品的取用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先，化學(xué)教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、個(gè)人發(fā)展?jié)摿Φ?，將班?jí)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化的層次劃分。其次，化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合能力等，為每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)置分層化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，任務(wù)可以設(shè)置為：了解實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用量筒量取一定體積的液體等等，而對(duì)于提高層次的學(xué)生來說，化學(xué)教師可以有效地提升任務(wù)的廣度和寬度，不斷地發(fā)散學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)視野等，讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。最后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)層次學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予精準(zhǔn)化、及時(shí)性的輔導(dǎo)，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能較好地將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。

綜上所述，初中化學(xué)教師要從內(nèi)心深處全面地重視起實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，積極地更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，有效地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)模式，不斷地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，并在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化信息技術(shù)利用，引導(dǎo)開展合作學(xué)習(xí)，合理進(jìn)行分層教學(xué)等等，全面地激發(fā)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)活力，讓有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、形成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的樂園。

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