付曉麗

摘 要：文章通過(guò)分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出只要教學(xué)方法得當(dāng)，農(nóng)村孩子就會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動(dòng)力自然就會(huì)提升，如此農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂就一定能夠“動(dòng)”起來(lái)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;興趣培養(yǎng);能力提高

實(shí)行新課程改革已經(jīng)有十幾年了，作為一名農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我感受很深。農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的困難，所以他們的成績(jī)普遍較差。而大家評(píng)價(jià)新課改是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)生考試成績(jī)?cè)趺礃恿耍窟@種單一的評(píng)價(jià)方式不僅使學(xué)生承擔(dān)了很大的心理負(fù)擔(dān)，也使得作為數(shù)學(xué)教師的我們承擔(dān)了很大的壓力，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)也是一樣的。其實(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，與試題的難度、知識(shí)的掌握情況、心理素質(zhì)等很多方面有關(guān)系。新課改要求學(xué)生全面發(fā)展，并不僅僅是關(guān)注考試成績(jī)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣的，應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，而這就對(duì)我們數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。

我們知道，很多城市學(xué)校的新課改推進(jìn)得比較順利，并且取得了階段性成果，各種匯報(bào)課、公開(kāi)課也在如火如荼地進(jìn)行。而農(nóng)村地區(qū)由于基礎(chǔ)條件差，新課改推進(jìn)得很艱難，在這里，新課改就是使用新教材，而教學(xué)方法和教育理念還是落后的。就拿我們蘇北地區(qū)來(lái)說(shuō)，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，部分地區(qū)的城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大，教育教學(xué)水平與發(fā)達(dá)地區(qū)相比也落后了一大截。那如何縮小這種差距呢？我認(rèn)為，要想使新課改深入人心，特別是農(nóng)村家長(zhǎng)的心，就必須要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，就要求我們教師要改革教法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。其實(shí)歸根結(jié)底，就是要讓農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)。

那么，怎樣讓農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)呢？在此之前，我們先來(lái)了解一下農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因有哪些。第一，受家庭經(jīng)濟(jì)與其他原因制約，不少農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)紛紛前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)去打工，不少孩子便成了“留守兒童”，他們要么與年邁的爺爺奶奶一起生活，要么寄宿在親戚家，因?yàn)闊o(wú)人管束或無(wú)力管束，使得孩子們的學(xué)習(xí)無(wú)人過(guò)問(wèn)，無(wú)形當(dāng)中孩子們就產(chǎn)生了懶惰的心理，不愿意學(xué)習(xí)。第二，有部分學(xué)生在低年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好，而隨著年級(jí)越高，數(shù)學(xué)知識(shí)越深，他們跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，因而產(chǎn)生了畏難情緒，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越低。再加上一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師也不太愿意在他們身上花時(shí)間，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力越來(lái)越差。第三，新的“讀書(shū)無(wú)用論”抬頭，不少家長(zhǎng)及學(xué)生不能正視當(dāng)前社會(huì)存在的一些問(wèn)題，片面地認(rèn)為大學(xué)生都不一定有好的工作，成績(jī)?cè)俸糜钟惺裁从?？學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，成績(jī)差也是情理之中的事了。

針對(duì)以上問(wèn)題，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分類，也與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，首先解決學(xué)生與家長(zhǎng)的心理問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改知識(shí)，與同事們進(jìn)行有益的探討與合作，重點(diǎn)采用以下方法與措施來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)。

一、巧用游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

愛(ài)玩是孩子的天性，教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)赜糜螒蜉o助教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。比如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)“運(yùn)算律”的教學(xué)時(shí)，我先出示題目：11+56+89，很多孩子都忙著算答案，而我卻讓三個(gè)孩子分別舉著寫(xiě)有11、56、89數(shù)字的牌子，讓他們變換位置。通過(guò)變換位置的方法，不少學(xué)生看到了11+89=100，在此基礎(chǔ)上再加上56就得到了最終的答案，簡(jiǎn)單又符合學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣就濃了，學(xué)習(xí)效果也非常好。再如，我在教學(xué)“確定位置”這部分內(nèi)容時(shí)，首先考慮讓學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲，把班級(jí)學(xué)生的位置用準(zhǔn)確與模糊的語(yǔ)言進(jìn)行表述，看學(xué)生能否猜出準(zhǔn)確的位置。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容充滿了想象，接受相關(guān)的知識(shí)也就容易多了。當(dāng)然，教師需要對(duì)游戲中的一些內(nèi)容加以解釋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，防止學(xué)生理解錯(cuò)誤，也方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

新課改一個(gè)顯著的變化便是使用了新教材，蘇教版教材除了圖文并茂，還增加了“探索與實(shí)踐”與“評(píng)價(jià)與反思”兩個(gè)內(nèi)容，這些都是以前版本沒(méi)有的，這部分內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力。我在教學(xué)中充分利用教材的這部分知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，我在講解有關(guān)圖形的內(nèi)容時(shí)，不再像以前那樣直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)“垂直”這部分內(nèi)容時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生自己畫(huà)兩條垂線，然后通過(guò)角的關(guān)系（利用量角器量出），得出初步結(jié)論，再引導(dǎo)他們自己歸納、總結(jié)，學(xué)生很容易就理解并加以運(yùn)用了。再如，講解“軸對(duì)稱”時(shí)，我特別找了一些等邊三角形、普通三角形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形、正方形等形狀的瓷磚，讓學(xué)生從感官上理解“軸對(duì)稱”的實(shí)質(zhì)。上課時(shí)，班級(jí)里的討論聲不絕于耳，學(xué)生們紛紛動(dòng)手實(shí)踐，他們想盡方法，找出所需要的幾何圖形，也有同學(xué)直接用紙去剪，進(jìn)行探索，取得了很好的教學(xué)效果。不僅如此，對(duì)于生活中能直接動(dòng)手操作的，我一直鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試。如課本中的題目：“利用一張長(zhǎng)方形紙片，怎樣剪出一個(gè)正方形？”我讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極思考，而后又進(jìn)一步啟發(fā)他們：“利用一張長(zhǎng)方形紙片，怎樣剪出一個(gè)等腰直角三角形？”進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手熱情。對(duì)于考試題中的一些題目，由于平時(shí)動(dòng)手實(shí)踐多，學(xué)生一點(diǎn)也不感到陌生，考試也能順利地完成。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅課堂“動(dòng)”起來(lái)了，而且學(xué)生也真正掌握到了知識(shí)。

三、師生互動(dòng)，讓學(xué)生講課，老師提問(wèn)，師生位置互換

在以前沒(méi)有進(jìn)行新課改時(shí)，我們習(xí)慣了“滿堂灌”，教師不知疲倦地講，講得渾身起勁，可是部分學(xué)生昏昏欲睡，不知老師所云。這種教法的缺點(diǎn)，我想大多數(shù)老師也有體會(huì)。進(jìn)行了新課改，我主動(dòng)把課堂讓給學(xué)生，在講解一些較簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)，由學(xué)生輪流講課，我加以必要的補(bǔ)充。由于在講課時(shí)，學(xué)生們充分參與，他們熱情高，講課的同學(xué)準(zhǔn)備充分，雖然有時(shí)有一些緊張，但我和班級(jí)其他同學(xué)對(duì)他們多次加以鼓勵(lì)，他們克服了一些困難，效果很好。學(xué)生們不僅聽(tīng)懂，而且他們互相學(xué)習(xí)，拉近了距離，學(xué)到了知識(shí)，還增加了友誼，即使以前一些學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)也能主動(dòng)參與到其中。大家興趣大增，對(duì)于學(xué)習(xí)有了興趣，因而學(xué)習(xí)便成了一件輕松的事情，課堂也就能“動(dòng)”起來(lái)。

四、因地制宜，制作感官教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還不太可能像城市學(xué)校那樣，使用多媒體課件，用大屏幕電腦進(jìn)行教學(xué)，甚至一些農(nóng)村小學(xué)連投影儀都沒(méi)有。條件差，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k？我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)較多考慮制作感官教具，利用自己制作的教具，幫學(xué)生進(jìn)一步理解，有時(shí)還讓學(xué)生自己去制作。由于數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，因此不少模型實(shí)際生活中都很容易見(jiàn)到，通過(guò)一些自制圖片，更進(jìn)一步幫助學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)。如我在教學(xué)“長(zhǎng)方形”這部分知識(shí)時(shí)，不僅動(dòng)手制作了長(zhǎng)方形，還制作了三角形、平行四邊形、梯形、正方形等讓他們進(jìn)行比較。我發(fā)現(xiàn)，這樣進(jìn)行教學(xué)，一點(diǎn)也不比城市學(xué)校中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解差，并且這樣也活躍了氣氛，數(shù)學(xué)課也就“動(dòng)”起來(lái)了。

五、一題多解， 培養(yǎng)方法，訓(xùn)練思維

數(shù)學(xué)題中的一題多解，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是非常熟悉了，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能還是一件難事。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用與老師所講方法不一樣的解法，一定加以鼓勵(lì)，這樣既讓他們開(kāi)闊視野，又能增強(qiáng)信心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就不會(huì)那么難了。如我在講解“解決問(wèn)題的策略”中遇到一個(gè)題目：“小張和小明共有郵票100張，小張給小明5張后，兩人郵票張數(shù)相等，問(wèn)開(kāi)始兩人各有郵票多少?gòu)?？”大多?shù)學(xué)生都會(huì)用小張比小明多5×2=10張來(lái)進(jìn)行解題，我對(duì)這種方法進(jìn)行了肯定，這時(shí)又有學(xué)生提出了想法：最后兩人分別有100÷2=50（張），小張要回自己的5張，因此有50+5=55張，小明拿5張給小張，因此有50-5=45（張）。對(duì)這種方案，我同樣給予了肯定，并進(jìn)一步提出問(wèn)題：把題目中兩人郵票張數(shù)相等換成小張還比小明多2張，又怎樣解決呢？這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且訓(xùn)練了他們的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于今后學(xué)習(xí)更多更難的知識(shí)會(huì)有很大的幫助。

六、訂閱數(shù)學(xué)報(bào)紙，講數(shù)學(xué)家的小故事，開(kāi)闊學(xué)生的視野

我們知道，興趣是最好的老師，枯燥無(wú)味地聽(tīng)一節(jié)課，遠(yuǎn)不如有興趣地參與。在教學(xué)中，我在講解一些數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)多去拓寬知識(shí)面，講解數(shù)學(xué)史，以及一些數(shù)學(xué)家的小故事，這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如我在講解“圓”這部分內(nèi)容時(shí)，我首先講解了中外數(shù)學(xué)家關(guān)于“圓周率”的研究史，并將他們對(duì)“圓周率”的研究方法做了簡(jiǎn)要介紹，同時(shí)也進(jìn)行了對(duì)比，特別對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率進(jìn)行了講解，使他們從中不僅看到了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的聰明才智，也能更容易地理解圓周率，并能加以運(yùn)用。又如，我在拓展延伸學(xué)習(xí)求和s=1+2+3+……+n時(shí)，不僅講了小學(xué)中許多小朋友常聽(tīng)到的德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯求1+2+3+……+100的方法，并且進(jìn)行了延伸，告訴學(xué)生類似求上面的和，用梯形的面積公式求（把1看作上底，n看作下底，n層看作高），一樣可以得到結(jié)果。在我的鼓勵(lì)下，又有同學(xué)想到一方面s=1+2+……+n，另一方面s=n+（n-1）+……+1，顯然有2s=n（n+1），故s=nn+12。這樣一來(lái)，即使是較復(fù)雜的內(nèi)容，也可以用較簡(jiǎn)單的方法來(lái)理解，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有興趣，數(shù)學(xué)課就自然“動(dòng)”起來(lái)了。課后，我讓孩子們訂閱《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等報(bào)刊，進(jìn)一步開(kāi)闊視野。

以上是我在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何“動(dòng)”起來(lái)的一些個(gè)人觀點(diǎn)與方法。但類似的方法還有很多，比如，我們可以在數(shù)學(xué)課上融入其他學(xué)科，這樣的好處是讓學(xué)生知識(shí)面進(jìn)一步拓寬;我們還可以定期請(qǐng)其他學(xué)校的名師、專家、老師來(lái)上課，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，等等?？傊椒ê芏?，我想今后還將與大家共同探討，盡量把農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課上好，讓他們與城市小學(xué)的孩子同享新課改的成果，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)能力，這是我們義不容辭的責(zé)任。