王苗

摘 要：身處于信息時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透進(jìn)了各行各業(yè)之中，教育領(lǐng)域也不例外。作為一種新的教學(xué)方式，此種手段的應(yīng)用在一定程度上對(duì)英語教學(xué)起到了促進(jìn)作用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，還充分發(fā)揮學(xué)生在課堂之中的主體性作用。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下初中英語課堂教學(xué)中微課教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課教學(xué);運(yùn)用實(shí)踐

微課教學(xué)主要是圍繞著教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，通過將多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的利用，來使其能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解，當(dāng)然這樣的講解是通過音頻或者是視頻的形式展示出來的。這樣一種教學(xué)方式，能夠給教師的教學(xué)帶來很大的便利，并且還能夠使學(xué)生的需要得到滿足。而在目前的初中英語教學(xué)中，確實(shí)存在著很大問題。主要的問題表現(xiàn)，還是在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不夠高，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不夠積極主動(dòng)，這樣就使得整個(gè)課堂教學(xué)氛圍變得死氣沉沉。接下來，本文將以牛津譯林版初中英語教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下應(yīng)該如何在英語教學(xué)中有效應(yīng)用“微課教學(xué)”。

一、 將“微課教學(xué)”應(yīng)用進(jìn)英語教學(xué)中的意義

在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用“微課教學(xué)”方式，能夠使整個(gè)英語教學(xué)課程得到優(yōu)化。其一，便是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力集中在課堂上。教師在借助微課教學(xué)方式的時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐曈X以及聽覺上受到刺激，而將注意力轉(zhuǎn)移到微課視頻上，如此便能夠使得學(xué)生的興趣被激發(fā)出來。其二，便是能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。一般來說，微課視頻都是5分鐘左右的短視頻，這樣的視頻能夠讓學(xué)生在家的時(shí)候，也可以拿出來看一看，聽一聽。在這一過程中，不僅可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，還能夠使學(xué)生的英語思維得到發(fā)散，進(jìn)而使得他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。其三，便是能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到拓展。微課教學(xué)在很大程度上依賴于信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)中，有很多的信息與資源，教師在設(shè)計(jì)微課視頻的時(shí)候，會(huì)有效運(yùn)用這些資源，進(jìn)而使得學(xué)生的英語視野以及學(xué)習(xí)空間得到有效地拓展。

二、 “微課教學(xué)”具體應(yīng)用

（一） 運(yùn)用微課教學(xué)英語詞匯

并不是所有的單詞構(gòu)造都很生硬，還是有一些英語詞匯是具有一定的規(guī)律的。由此，教師在開展英語詞匯教學(xué)的時(shí)候，可以有效地應(yīng)用微課視頻這一輔助性教學(xué)工具。通過將原本生硬的字母用一種動(dòng)態(tài)化的形式來呈現(xiàn)，以此來使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

（二） 運(yùn)用微課教學(xué)英語閱讀

對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，存在著一些難點(diǎn)，其中之一便是閱讀練習(xí)。不少學(xué)生會(huì)向教師反映說，能夠大概看懂文章的大意，但是卻沒辦法做對(duì)后面的練習(xí)題。其實(shí)，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，還是因?yàn)閷W(xué)生沒有仔細(xì)分析題目。由此，教師可以借助微課教學(xué)方式，來帶領(lǐng)學(xué)生突破閱讀這一難關(guān)。

（三） 運(yùn)用微課教學(xué)英語寫作

除了能夠運(yùn)用微課視頻突破閱讀難點(diǎn)外，教師還可以借助此種方式來幫助學(xué)生進(jìn)行英語寫作。不少學(xué)生對(duì)于寫作都是敬謝不敏的，甚至還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一種畏懼感。這樣一來，會(huì)使學(xué)生的行為受到限制，進(jìn)而使得他們的英語水平停滯不前。為了能夠有所突破，教師可以借助“微課視頻”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、運(yùn)用策略

（一）、強(qiáng)化課堂前的準(zhǔn)備

在利用微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，必須要準(zhǔn)備相應(yīng)的微課課件，微課課件的制作質(zhì)量直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果，在制作微課課件的過程中需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容。第一，微課課件要符合教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等進(jìn)行制作。第二，微課課件的制作要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，具有一定的趣味性，以此吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，保證教學(xué)質(zhì)量。第三，微課課件的時(shí)間設(shè)計(jì)。微課不受時(shí)間的限制，但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師要合理安排微課課件的時(shí)間，在課堂上利用微課為學(xué)生講解重點(diǎn)內(nèi)容，而對(duì)于一些非重點(diǎn)和課外內(nèi)容，要讓學(xué)生在課后進(jìn)行了解。比如，教師可以在課堂開始之前，播放一段微課視頻，可以是符合課堂內(nèi)容的音樂、視頻片段、圖片等，在引入課堂內(nèi)容后，在利用微課課件，講解重點(diǎn)詞匯、語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解等。以某教師為例，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生播放了一段音樂，并且讓學(xué)生翻譯英文歌詞，進(jìn)而引出其中的教學(xué)內(nèi)容，以此充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻的印象。? （二）科學(xué)演示，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

演示在初中英語微課教學(xué)中科學(xué)演示時(shí)屬于關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，而且在演示中需要注意將課堂的核心內(nèi)容以及教學(xué)視頻的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，高效地完成知識(shí)學(xué)習(xí)和理解掌握。一方面，英語教師在實(shí)際操作環(huán)節(jié)不能拖泥帶水，要盡可能多地運(yùn)用能夠活躍課堂氣氛的元素;另一方面，不能單一地依靠教學(xué)視頻，還可以根據(jù)微課視頻中呈現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行提問，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解和升華，并將英語知識(shí)內(nèi)化成英語素養(yǎng)。

總之，微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的限制，能夠充分滿足初中生的英語學(xué)習(xí)需求。新課程背景下，初中英語教師要提高對(duì)微課應(yīng)用的重視程度，要善于運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，真正促進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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