謝志彬

【摘要】在新課程改革的背景下，高中政治教學(xué)工作不斷深化，現(xiàn)如今政治課程已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要課程，備受廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，一系列先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備被陸續(xù)運(yùn)用到高中政治教學(xué)工作中，有效提升高中政治課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，充分發(fā)揮政治課程在高中階段的對(duì)學(xué)生們的教育價(jià)值。為此，本文將針對(duì)案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究與探討。

【關(guān)鍵詞】高中政治課程；教學(xué)方法；案例教學(xué)法

新課程改革是沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效途徑，是引領(lǐng)當(dāng)代教育工作走向現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。案例教學(xué)法作為當(dāng)代新課程改革的重要產(chǎn)物，是改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容的有效手段，主要被運(yùn)用到高中政治課程教學(xué)活動(dòng)中。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生政治課程的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某項(xiàng)事物有濃厚的興趣，才能夠主動(dòng)參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。案例教學(xué)法借助實(shí)際案例或者是虛擬案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景化模擬，使學(xué)生能夠深處在特定的社會(huì)環(huán)境中，根據(jù)特定的環(huán)境因素與現(xiàn)有的已知信息，靈活運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)對(duì)事件做出綜合判斷與分析，并進(jìn)行解答，發(fā)表出個(gè)人觀點(diǎn)，有效打破政治理論課程枯燥的授課過程，使政治教學(xué)課堂“活”起來、“動(dòng)”起來，能吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到政治理論課程的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)中，在整個(gè)政治教學(xué)中有一種身臨其境的感覺。

2. 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解

高中政治課程是一門理論性較強(qiáng)的課程，具有較強(qiáng)的宏觀性，學(xué)生受知識(shí)、閱歷、能力等因素的影響，理解起來相對(duì)吃力，識(shí)記困難，嚴(yán)重影響到政治教學(xué)的質(zhì)量與效率。教師通過將案例教學(xué)法運(yùn)用到政治教學(xué)工作中，能夠借助實(shí)際或虛擬案例，對(duì)政治理論進(jìn)行梳理，明確各個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，將教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合到一起，使復(fù)雜的理論知識(shí)能夠簡(jiǎn)單化，加深學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解與認(rèn)知，活躍學(xué)生思維意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)體系，提升政治課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3. 拓展學(xué)生政治知識(shí)與技能范圍

課堂是知識(shí)與技能的重要授課場(chǎng)所，但是在整個(gè)授課過程對(duì)政治授課內(nèi)容帶來極大的局限性，導(dǎo)致學(xué)生的政治知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一、片面，制約學(xué)生的綜合發(fā)展。通過將案例教學(xué)法運(yùn)用到政治課程的授課活動(dòng)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，能夠有效打破傳統(tǒng)政治授課活動(dòng)在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間上的局限性，將不同地區(qū)、不同時(shí)間的案件引入政治課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面與技能范圍，開闊學(xué)生眼界。

二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

當(dāng)前高中教學(xué)，教師因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)思想的制約，在課堂教學(xué)一味地占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，再加上政治課程特有的理論性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感到十分枯燥，長(zhǎng)此以往，對(duì)政治課程產(chǎn)生一定的排斥心理，政治課程教學(xué)質(zhì)量難以提升。

為此，教師運(yùn)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生開展政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)工作中的應(yīng)用價(jià)值與發(fā)展價(jià)值，準(zhǔn)確把握高中政治課程的入手點(diǎn)，將案例巧妙融入到高中政治課程的授課活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到政治教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

2. 明確政治教學(xué)工作的培養(yǎng)目標(biāo)

在新課程改革的背景下，高中政治課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了一定的變化，教師在整個(gè)教學(xué)工作中不僅需要關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平，還需要關(guān)注學(xué)生思想意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)政治課程樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身創(chuàng)造能力與實(shí)踐探索能力。

為此，教師將案例教學(xué)法運(yùn)用到高中政治課程教學(xué)活動(dòng)中，需要明確政治教學(xué)工作的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)作為政治教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的社會(huì)生活，借助實(shí)際案例或者虛擬案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過閱讀、觀看教學(xué)案例，自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)知識(shí)對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行具體分析，并將教學(xué)案例為基礎(chǔ)引申出新的理論知識(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3. 合理選取教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容與素材

政治課程所涉及的內(nèi)容十分廣泛，傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間上具有極強(qiáng)的限定性，教師開展授課活動(dòng)時(shí)主要圍繞政治教材開展，所借助的資料、文獻(xiàn)相對(duì)比較有限，且教學(xué)材料具有較強(qiáng)的籠統(tǒng)性與間接性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程難以理解。

為此，教師運(yùn)用案例教學(xué)法開展政治教學(xué)活動(dòng)，需要教師合理選擇教學(xué)材料，將一些與政治教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)政要聞引入教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事；同時(shí)教師可將日常生活中的一些實(shí)際案例引入教學(xué)課堂，使學(xué)生通過對(duì)生活中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，增強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)識(shí)，明確政治知識(shí)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治知識(shí)的重要性與發(fā)展性。

4. 優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方法與提升途徑

高中階段教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力大，加上政治課程具有較強(qiáng)的理論性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程中頻頻遇到困難，嚴(yán)重降低學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣，制約學(xué)生的綜合發(fā)展。教師運(yùn)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生開展政治教學(xué)活動(dòng)，可借助與教學(xué)內(nèi)容相貼切的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、意識(shí)熏陶，使學(xué)生能夠在案例教學(xué)法的作用下消除對(duì)政治課程的抵觸心理，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷完善自己的知識(shí)體系，不斷提高學(xué)生的綜合判斷能力、邏輯分析能力以及創(chuàng)新能力。

綜上所述，將案例教學(xué)法運(yùn)用到高中政治教學(xué)工作中，需要從思想、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面，正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值，明確政治教學(xué)工作的培養(yǎng)目標(biāo)，合理選著教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容與素材，優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)方法與提升途徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中政治教學(xué)工作的全面整合與優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]武換珍.淺議案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤子（上中旬） ，2015（19）：305.