梁鳳燕
摘 要:教具為學(xué)生的操作、探索、合作提供了豐富的材料,它隨著教材進入了城市和農(nóng)村小學(xué)的課堂,成為兒童學(xué)習(xí)知識的重要工具。文章從教師自制語文教具的現(xiàn)狀、語文教具的特點與制作、自制小學(xué)語文教具的意義三個方面分析語文教學(xué)中教具的制作與運用,以提高語文教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué);自制教具;語文教學(xué)
在深化教育改革的今天,一般的教具并不能滿足廣大師生的要求,特別是小學(xué)語文的發(fā)展需要。所以對教具的制作與使用已經(jīng)成為小學(xué)語文課堂急需解決的事情。
一、自制教具現(xiàn)狀的分析
(一)思想意識不足
思想意識不足主要源于家長與教師。目前,獨生子女較多,父母普遍溺愛孩子。因此,在部分家長的眼中,自制教具費時費力、會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。受傳統(tǒng)教育觀念的影響,部分教師仍是以課堂教學(xué)為主,認為教具僅是一種教學(xué)輔助工具,在教學(xué)中可有可無,所以,大部分教師寧愿多花一分鐘在教學(xué)中,也不浪費一秒在教具的制作中。
(二)外界教具的大力沖擊
近幾年,隨著生活水平的提高,家長對孩子的教育越來越重視,相應(yīng)的教學(xué)教輔用品像雨后春筍般生長,家長在網(wǎng)絡(luò)、電視、實體店等可輕易購買,既方便又快捷。且購買的教具色彩鮮艷、功能齊全,深受學(xué)生的喜愛。于是,自制教具大受沖擊,漸漸被人忽視,學(xué)生的動手能力隨之下降,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在小學(xué)語文教學(xué)實踐中,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際,結(jié)合教科書的相關(guān)內(nèi)容,設(shè)計了多種教具和學(xué)具供學(xué)生使用。下面談?wù)劰P者個人在小學(xué)語文教學(xué)中教具的制作與運用。
二、語文教具的特點與制作
(一)簡易性
由于教師教學(xué)任務(wù)重,時間有限,因此,最好制作費時少的簡單教具。如:在小學(xué)低年級識字教學(xué)中,常用“加一加,減一減”的識字法來認字,筆者喜歡用牙簽拼字,因為它體積小、攜帶方便、容易折斷,而且?guī)缀趺考覀溆?。?dāng)我們學(xué)習(xí)給“日”加一筆時,先讓學(xué)生討論,再鼓勵他們用牙簽在桌子上拼一拼,于是,他們用牙簽興致勃勃地拼,不一會兒,“白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申”等呈現(xiàn)在桌面,雖然歪歪扭扭,但學(xué)生印象深刻,成功達到教育效果。有時候,桌子上的筆、講壇上的粉筆甚至學(xué)生的手指,也可以成為師生的教具,這“隨手可得”的材料真正體現(xiàn)了教具的簡易性。
(二)重復(fù)性
教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。因此,教師的教具更應(yīng)該向著環(huán)保、實用、可重復(fù)使用的方向制作。在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時,筆者先用電腦打印紅紅的蘋果、黃黃的鴨梨、綠綠的西瓜等各種不同的水果圖案,然后再把它們過塑,過塑后的水果圖案,一面粘貼磁鐵,一面把當(dāng)天要學(xué)的漢字卡片貼上去,這樣既可以長時間保存,又可以經(jīng)常靈活地使用。在課堂做練習(xí)時,筆者讓學(xué)生自己選水果,自己貼漢字,學(xué)生的熱情高漲,學(xué)習(xí)效率有了很大的提高。筆者會根據(jù)學(xué)生的興趣,定期更換背景圖案,有蔬菜類、文具類,還有學(xué)生喜歡的動畫片中的角色,如喜羊羊、灰太狼、大頭兒子等,這些都能夠吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。
(三)趣味性
愛因斯坦曾說過:“興趣就是最好的教師?!币虼?,在教具的制作中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點,從學(xué)生感興趣的事物入手。如在小學(xué)低年級的識字階段,筆者就制作了幸運大轉(zhuǎn)盤。筆者選了兩塊硬紙皮,用刀在紙皮上輕輕地劃出兩個大小不一的圓圈,再用剪刀把圓圈剪下來,按自己的喜好將盤面用筆分成若干等分,涂上各種顏料進行裝飾。在小圓上貼不同的部首如:單人旁、提手旁、三點水等,大圓上貼相配的其他部首,如門、立、工等,然后按照大圓在下面,小圓在上面的順序,用圖釘把兩個圓圈固定起來,只要輕輕轉(zhuǎn)動了紙圓圈,大小圓圈就可以組成不同的漢字,學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到了很好的教學(xué)效果。課后,筆者以小組為單元,教他們制作幸運大轉(zhuǎn)盤,而且分派組長經(jīng)常變換上面的內(nèi)容,達到常變常新、越用越活的目的。學(xué)生經(jīng)常分小組玩幸運大轉(zhuǎn)盤,不僅能鞏固所學(xué)知識,還能培養(yǎng)他們的實踐能力和小組合作意識。
(四)實效性
教具是為了提高教學(xué)效果而設(shè)的教學(xué)輔助材料,若離開了教學(xué)本質(zhì)而制作,則變成了沒有語文味的手工課。因此,在制作教具時教師應(yīng)該重視教學(xué)實際效果。在三年級語文上冊第13課《花鐘》一文中,筆者非常重視通過教具來教學(xué),通過花鐘的演示,將文中九種花的顏色、姿態(tài)以及開放時間形成一一對應(yīng),用于解釋課題,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生進行美的熏陶。在授課前,筆者用泡沫做成了一個直徑1米的圓形,然后做一張直徑為1米的白色圓形塑料紙,并把它繪制成一個圓形鐘面。再將圓形泡沫與圓形鐘面用萬能膠粘貼在一起,最后把打印好的各種花的圖片貼在鐘面相對應(yīng)的時刻位置上。當(dāng)認識花名時,學(xué)生一邊說花名,教師一邊依次出示花的圖片,讓學(xué)生認識花的顏色、姿態(tài)。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生對比較抽象的花兒有了具體形象的感知。到了最后一個自然段時,筆者讓學(xué)生自己動手修建花鐘。這節(jié)課結(jié)束后,學(xué)生對《花鐘》這篇課文有了更深入的理解,“花鐘”這個教具也真正發(fā)揮其作用。
(五)娛樂性
小學(xué)生的天性是好玩、愛動的,營造快樂和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,并把這種環(huán)境帶到家庭中非常重要,因此,教師可以通過家校合作,借助家長的力量來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在拼音教學(xué)時,筆者要求家長與孩子共同制作撲克拼音。制作過程很簡單,先將卡紙裁剪成撲克大小,然后在其中一面上寫或張貼當(dāng)天所學(xué)的拼音,當(dāng)天學(xué)多少個拼音,就做多少張。不到一個月,當(dāng)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)全都學(xué)完了,一幅完整的撲克也做完了,這時,筆者邀請父母與孩子每天一起玩撲克,比一比誰能把“撲克”讀得又快又準。在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得快樂,這樣既可以提高教學(xué)效果,又可以增進父母與孩子的感情。
三、自制小學(xué)語文教具的意義
(一)激發(fā)師生創(chuàng)新意識,提高動手能力
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是素質(zhì)教育的核心。制作教具為學(xué)生提供了一個提高自己實踐能力的機會。學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,體驗生活,體會樂趣,而教師通過設(shè)計方案,勾畫圖紙,搜集材料,動手制作等,兩者都在無形中提高師生的創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。
(二)引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思考,激發(fā)求知欲望的內(nèi)在動力。由于低年級有大量的拼音與識字教學(xué),課堂上難免有枯燥無味的時候,在語文課堂中合理使用自制教具可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如拼音教學(xué)時可用到玩撲克,牙簽方法加減筆畫,張貼生字圖片的教學(xué)時可使用自制教具,讓學(xué)生動一動、看一看、貼一貼,以此引發(fā)學(xué)生的興趣與思考。利用這些色彩鮮艷、學(xué)生喜歡的卡片教具進行教學(xué),就能創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,收到事半功倍的教學(xué)效果。
(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力,增進師生感情
教具是一種直觀的教學(xué),而這種教學(xué)正為學(xué)生提供了一個互相合作的平臺,學(xué)生在小組合作探究式中學(xué)習(xí),通過“兵教兵”的方法,提高教學(xué)效果。師生共同制作的過程中,教師與學(xué)生互相信任,互相學(xué)習(xí),在這種和睦、和諧、團結(jié)的氛圍中學(xué)習(xí)與教學(xué),師生彼此的情感也漸漸上升,這更利于教師開展教學(xué)。
自制語文教具是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的重要手段,但教具的選擇與使用都應(yīng)注意遵循學(xué)生思維的規(guī)律,將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的注意力上,準確地將教具、學(xué)具的使用和教材的重點和難點結(jié)合起來,適當(dāng)、適時選用,如此才能輕松愉快地教學(xué)。教學(xué)是千變?nèi)f化的,同樣,教具也應(yīng)該靈活多變,這就需要我們教師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,一雙會改造的手,一個會創(chuàng)新的頭腦,把我們的傳統(tǒng)的“土教具”發(fā)揚光大。
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