華峰

摘 要：當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)的高考復(fù)習(xí)有它的特殊性，當(dāng)前正值教育改革不斷推進時期，新的課程標準和考綱對我們的學(xué)習(xí)提出了新的要求，新的教學(xué)環(huán)境正在形成，教學(xué)重點雖未發(fā)生根本性變化，但是各項指標的變動也要求我們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該具備更高的效率，更好的效果，那么，我們當(dāng)前高中數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)面臨著什么樣的問題呢？我們針對這些問題又有什么新的解決方法呢？新的教育環(huán)境的變化與高中這一特殊時期的碰撞下，我們又應(yīng)該堅持怎么樣的復(fù)習(xí)原則呢？對于這些問題，我們會在本文中由淺入深地展開探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高考;總復(fù)習(xí);基本原則

前言：目前，我們已經(jīng)結(jié)束了上半年的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和分段復(fù)習(xí)，下半年主要以總復(fù)習(xí)為主要任務(wù)了，我們上文中已經(jīng)簡略提到，當(dāng)前的教育環(huán)境和考試大綱已經(jīng)出現(xiàn)了新變化，呈現(xiàn)出新要求，那么，在這樣的特殊情景下，我們要打好這次“總攻”，應(yīng)該保證什么樣堅持，做出什么樣的變動呢？新的教學(xué)理念的變化能否為我們的高考總復(fù)習(xí)提供一些啟發(fā)呢？對于這些問題，我們在下文中便進行更加詳細的敘述。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）單一的題海戰(zhàn)術(shù)

“題海戰(zhàn)術(shù)”長期以來一直是我們的致勝法寶，我們的學(xué)生通過做大量的題，可以總結(jié)出不少經(jīng)驗，通過大量的做題，可以鞏固知識，也可以提升見解和相關(guān)的做題能力，這些都是題海戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)點，但是，我們在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)存在著不少的缺點，有學(xué)生曾經(jīng)反應(yīng)，大量的做題讓同學(xué)們沒時間總結(jié)反思，也沒辦法自由地補充弱項。我們的教師聽到這樣的意見經(jīng)常喊冤，教學(xué)任務(wù)如此之重，同學(xué)們做的題，老師們也要不厭其煩地講解，但是，沒有了“題海戰(zhàn)術(shù)”，我們又該怎么提升成績呢？“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)像救命稻草一樣被教師們緊緊抓住，不敢松手[1]。

（二）缺乏復(fù)習(xí)的目標指引，顧題不顧人

我們的老師都是很優(yōu)秀，很負責(zé)的，尤其是長期帶畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，更是如此，對于同學(xué)們不懂的，或是難點重點問題，我們的老師總是不厭其煩的講解，“這個題型肯定會考”、“這種題型同學(xué)們一定要牢牢掌握”，教師們似乎習(xí)慣將注意力轉(zhuǎn)移到問題上，而很少注重“人”的問題，高考問題有一定的難度，我們的老師重點講解難題、重點題忽然沒錯，但是，我們的老師經(jīng)常容易忽略我們的一些數(shù)學(xué)成績不好的同學(xué)，班里多數(shù)同學(xué)也許能聽懂的題目，對于他們來說卻又一定的難度，一堂課下來，別的同學(xué)津津有味，他們卻一頭霧水，這無疑等于拋棄了這些同學(xué)。

二、高中數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)的基本原則

（一）基礎(chǔ)知識常抓不懈，不到最后不放手

基礎(chǔ)知識是最重要的東西，“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，對于我們高中數(shù)學(xué)來說，內(nèi)容多，重點多，概念多，能牢牢抓住課本，掌握好基礎(chǔ)知識并不是十分容易的事情，況且不管難題還是容易的題，都是建立在基礎(chǔ)知識之上的，我們在總復(fù)習(xí)中，一定要時時回顧課本，增強學(xué)生舉一反三的能力，在做題中不斷帶出基礎(chǔ)知識，這是一切的前提，否則任何原則和方法都不是持久的。

（二）仔細研讀考綱要求，一切跟著考綱走

我們上文中提到過考綱的問題，考綱的要求對于我們來說有新的變動，無疑對于我們的復(fù)習(xí)方向和重點就有了細微的指引，比如遞推公式和數(shù)列的關(guān)系，幾何問題的重點考查部分，概率問題的能力要求等等，如果掌握不好考綱的方向，就好比無頭蒼蠅，裝了個頭破血流卻又無濟于事，因此，明白了考綱就等于明白了高考的方向。

（三）提高復(fù)習(xí)精度，既要重題又要重人

我們高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，不僅僅是考驗教師本身的教育能力，還考驗教師的統(tǒng)籌兼顧和綜合素養(yǎng)的能力，教師在根據(jù)本班具體情況夯實知識弱點，講解重難點題目的同時，一定不要忽視我們成績排名比較靠后的學(xué)生，我在實際教學(xué)中，無論是從學(xué)生那里了解，還是自己觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績靠后的孩子也是愿意學(xué)習(xí)的，也是想把成績搞好的。尤其是在高三學(xué)習(xí)氛圍的影響下，更是這樣。而且，他們也都是很聰明的孩子，因此，我們應(yīng)該對這些孩子的實際情況進行整體掌握，制定符合他們的學(xué)習(xí)計劃，并通過班里學(xué)生幫扶的形式，提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績[2]。

（四）用好題海戰(zhàn)術(shù)，提高復(fù)習(xí)效率

題海戰(zhàn)術(shù)是有它的優(yōu)點的，可是缺點也不少，如何發(fā)揮它的優(yōu)點，減少它的缺點呢？我們的做法是，聽取學(xué)生意見、布置彈性作業(yè)、制定自由空間。我們在布置作業(yè)后，會先交給同學(xué)們，讓同學(xué)們對作業(yè)和測試提出自己的意見，教師根據(jù)學(xué)生的意見制定合理的作業(yè)量，方案制定后，我們會對學(xué)生的完成數(shù)量定一個最低標準，其余的時間留給學(xué)生總結(jié)或自己找題做，當(dāng)然。這段時間并不是放任自流的，我們會對學(xué)生自己完成的部分進行指導(dǎo)，避免學(xué)生的復(fù)習(xí)方向和總結(jié)出來的問題出現(xiàn)錯誤。

總結(jié)：我們的總復(fù)習(xí)原則經(jīng)過了一系列的教學(xué)實踐已經(jīng)初顯成效了，但是，這其中自然不可避免的存在問題，比如教師的工作量更大了，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮不好掌控等等，相信經(jīng)過我們的教學(xué)研究，這些問題也會得到解決。

參考文獻

[1]李建良.芻議高中數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)的基本原則[J].新課程（下），2017，78（5）：45-46.

[2]羅小琴.淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)策略[J].現(xiàn)代交際，2017，28（20）：165-166.