孟憲付

【摘要】教師的教學(xué)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)和了解我們的世界，而學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最終目的是把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)改造世界?；诖耍疚膶?duì)中學(xué)物理生活化教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理;生活化;教學(xué)模式

一、中學(xué)物理生活化教學(xué)模式的理論依據(jù)

1.哲學(xué)理論

從哲學(xué)的角度看，人類(lèi)社會(huì)的一切活動(dòng)歸納起來(lái)無(wú)非兩類(lèi)，一類(lèi)是認(rèn)識(shí)世界，另一類(lèi)是改造世界。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)的全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”。中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的目的顯然不僅僅是讓學(xué)生掌握枯燥的理論知識(shí)，而是讓學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，將物理教學(xué)生活化，顯然是未來(lái)中學(xué)物理學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革的方向。

2.教育學(xué)理論

美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)總結(jié)過(guò)一個(gè)世界著名的教育理論“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)改造”，這個(gè)教育理論內(nèi)容主要包括三方面：（1）教育的目的就是生活。為了滿(mǎn)足生活，為了生活的需要，才有了教育，教育天然是為生活而存在，為生活而服務(wù)的;教育和生活是如影相隨的，教育是為了更好地生活，更好地生活離不開(kāi)教育。中學(xué)的物理學(xué)科尤其如此，因?yàn)橹袑W(xué)物理學(xué)科和我們的生活是緊密相關(guān)的，很多的中學(xué)物理知識(shí)源于生活，也應(yīng)用到生活。（2）教育與人的生長(zhǎng)同步。教育伴隨人生長(zhǎng)的始終，從呱呱墜地到垂垂老矣，人生的每個(gè)階段都在接受教育，在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。人的教育不僅僅只在學(xué)校中進(jìn)行，在未來(lái)的工作、生活中，教育始終會(huì)伴隨人的左右。（3）教育就是生活中的改造經(jīng)驗(yàn)。教育可以使學(xué)生在思想上、行為上、知識(shí)上更為健全，可以把人培養(yǎng)為人才，接受教育是為了有能力提高生活質(zhì)量，讓自己的生活越來(lái)越好。

3.西方建構(gòu)主義理論

這個(gè)理論指出，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是單一的知識(shí)的傳遞，而是學(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理，更新知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)更新的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，新知識(shí)替代舊知識(shí)，新觀(guān)念替代舊觀(guān)念，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的知識(shí)構(gòu)建掌握更多的新知識(shí)，讓自己的認(rèn)識(shí)更加豐富和準(zhǔn)確。中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該探索在建構(gòu)主義理論的前提下，如何改革教育教學(xué)模式，以使中學(xué)物理教學(xué)更加生活化。

二、中學(xué)物理生活化教學(xué)模式的重要性認(rèn)識(shí)

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教育教學(xué)工作中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師值得深思和花心思去做的。眾所周知，傳統(tǒng)的中學(xué)物理教師模式是單一、單調(diào)的，是乏味無(wú)趣的。物理知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活，中學(xué)物理教學(xué)生活化可以使學(xué)生擺脫物理學(xué)習(xí)中單調(diào)、枯燥的公式推導(dǎo)，將每一個(gè)生硬的公式應(yīng)用到生活中來(lái)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)。隨著當(dāng)前教育教學(xué)的改革，在教學(xué)模式上要以學(xué)生為主體，教師只是起引導(dǎo)作用，要注意提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中多融入生活化元素可以使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科更感興趣，他們會(huì)將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中，去解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣學(xué)生就找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也更加自信。

2.能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解

物理生活化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在自己所熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能更快更主動(dòng)地吸收所學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師直接將生活化的物理元素融入課堂，能夠使學(xué)生很好地將所學(xué)知識(shí)和日常的生活聯(lián)系在一起，做到學(xué)有所用，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握程度。

此外，我們學(xué)習(xí)任何一門(mén)理論或者真理，最終都要將真理或理論放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)其真?zhèn)?。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。中學(xué)物理理論知識(shí)的對(duì)錯(cuò)，物理實(shí)驗(yàn)的真?zhèn)蔚榷夹枰覀兡玫綄?shí)踐中去檢驗(yàn)。而任何實(shí)踐活動(dòng)都需要在一定的社會(huì)生活中進(jìn)行。所以，中學(xué)物理教學(xué)生活化，能夠很好地解決與驗(yàn)證物理知識(shí)的真理性。把所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐中，在實(shí)踐中深化物理學(xué)科的理論知識(shí)，兩者相輔相成，只有在這種教學(xué)模式中，學(xué)生才能真正做到學(xué)有所成，才能提高對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.符合以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念

物理生活化教學(xué)模式要求教師先觀(guān)察學(xué)生的生活，再根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這是堅(jiān)持從學(xué)生出發(fā)，兼顧學(xué)生喜好，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，中學(xué)教學(xué)必須遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，在教育教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位。而中學(xué)物理生活化教學(xué)模式無(wú)疑更加符合了這一教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

三、中學(xué)物理學(xué)科生活化的教學(xué)實(shí)踐

1.合理設(shè)計(jì)生活化教學(xué)方案

教師要將生活化的物理學(xué)科例子引入教學(xué)中，以調(diào)節(jié)課堂緊張的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂更加生活化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式不僅能增加學(xué)生的物理知識(shí)，也能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際課堂上，教師可以用問(wèn)題設(shè)置的方式引入物理知識(shí)。例如，“把一個(gè)裝滿(mǎn)水的瓶子在水盆中倒立過(guò)來(lái)，為什么瓶子里的水卻不流出來(lái)呢？”這個(gè)問(wèn)題能夠引出中學(xué)物理知識(shí)中有關(guān)大氣氣壓的知識(shí)點(diǎn)。總之，在中學(xué)物理教學(xué)中，教師要善于將生活化的物理知識(shí)引入課堂，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。

2.多開(kāi)展生活化課堂活動(dòng)

學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐，多多開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)能夠增強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)的時(shí)效性。物理知識(shí)本身就是枯燥的，教師如果在課堂上只是一味地講解理論性的知識(shí)，就很難取得良好的課堂效果。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在中學(xué)物理教學(xué)中，教師必須開(kāi)展大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣物理學(xué)習(xí)就會(huì)變得生動(dòng)有趣。

3.多布置和生活化有關(guān)的作業(yè)

在課下給學(xué)生多布置一些和生活相關(guān)的物理學(xué)科作業(yè)，不僅能夠鞏固學(xué)生課上所學(xué)的物理知識(shí)，而且能夠豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其物理成績(jī)。另外，多布置作業(yè)，讓學(xué)生在課下有更廣闊的空間去接觸生活中的物理學(xué)科知識(shí)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)物理生活化教學(xué)模式符合當(dāng)前中學(xué)教學(xué)改革的需要，不僅能夠提高中學(xué)物理教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為中學(xué)物理學(xué)科的教育工作者，我們要根據(jù)教學(xué)需要，真正將中學(xué)物理生活化教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

王寧.初中物理生活化教學(xué)方法探究[J].新課程·中旬，2018（10）：56.