趙志學(xué)

摘要：植物保護(hù)技術(shù)課是中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本文主要以中職學(xué)?！吨参锉Ｗo(hù)技術(shù)》課程為例，從合理劃分課程模塊內(nèi)容，合理利用案例教學(xué)法，充分結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開展實(shí)踐以及先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用等方面對中職學(xué)校植物保護(hù)技術(shù)課程教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;植物保護(hù)技術(shù)課;教學(xué)方法

植物保護(hù)技術(shù)課是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，是現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)中重要的組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)人才、為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)保駕護(hù)航的目的。該門課程涉及面較廣，除了普通的病蟲草鼠害的識別、診斷以外，還包括防治技術(shù)、植物病蟲害發(fā)生消長規(guī)律等內(nèi)容，需要掌握的知識點(diǎn)較多。伴隨著我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，植物保護(hù)技術(shù)在避免作物遭受有害生物危害、防災(zāi)減災(zāi)、避免造成經(jīng)濟(jì)損失等方面，發(fā)揮出十分重要的作用。在新的形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，即將退出歷史舞臺。因此，從中職學(xué)校《植物保護(hù)技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，下面本文中將主要圍繞中職學(xué)?！吨参锉Ｗo(hù)技術(shù)》課程教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行探討。

基于就業(yè)需求劃分教學(xué)模塊

伴隨著各個領(lǐng)域的發(fā)展，中職學(xué)校肩上的擔(dān)子也變得更加沉重，要向各個行業(yè)源源不斷地輸送優(yōu)秀技術(shù)人才，這就需要利用短暫的3年時間，讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識與技能，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，日后在各個工作崗位上能獨(dú)當(dāng)一面，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)出智慧與汗水。植物保護(hù)技術(shù)是園林專業(yè)體系的重要組成部分，學(xué)生走出校門以后，能否成為優(yōu)秀的花卉工、綠化工、種苗工，直接關(guān)系到他們能否順利融入社會，能否更好地為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)。

以就業(yè)要求的職業(yè)能力為導(dǎo)向，合理的劃分植物保護(hù)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容模塊，可以將植物保護(hù)技術(shù)課程劃分為五大板塊：準(zhǔn)確識別病蟲害;病蟲害預(yù)警預(yù)報(bào)技術(shù);病蟲害診斷與預(yù)防方法;病蟲害危害程度調(diào)查;農(nóng)藥基本性質(zhì)與使用。

案例教學(xué)法教學(xué)

對《植物保護(hù)技術(shù)》課程進(jìn)行分析，不難看出，這是一門綜合性、實(shí)用性較強(qiáng)的課程，如果只是反復(fù)向?qū)W生灌輸枯燥乏味的知識，難免會使學(xué)生心生厭倦，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，這就向教師的課堂組織能力提出了較高要求，要與學(xué)生一起剖析案例，無形之中培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題能力。以案例為載體開展教學(xué)活動，能有效縮短理論知識與實(shí)際生活之間的差距，將復(fù)雜、晦澀的知識變得具體、形象。具體要求如下：

一是備課環(huán)節(jié)。在正式踏上講臺之前，教師要精心備課，不僅要深入解讀教材，找出教材中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，還要想辦法找到不同知識點(diǎn)之間的契合點(diǎn)，更要通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等途徑，找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，以案例為媒介，將零星化的知識點(diǎn)串聯(lián)起來。

二是課堂教學(xué)階段。課堂教學(xué)主要可以劃分為三大板塊：首先，呈現(xiàn)案例。在備課過程中，教師已經(jīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇了恰當(dāng)?shù)陌咐?，以多種方式推送到學(xué)生面前，如打印成學(xué)習(xí)資料、制作幻燈片、拍攝視頻等。其次，剖析案例。呈現(xiàn)案例之后，先給學(xué)生預(yù)留足夠的時間，讓他們結(jié)合案例資料自己看教材，從案例中提煉出有價(jià)值的信息，或是結(jié)合自己之前學(xué)過的內(nèi)容，嘗試對案例進(jìn)行分析。再次，討論交流。在自主分析案例的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流，討論的方式很多，可以在小組內(nèi)進(jìn)行，也可以在全班內(nèi)展開討論，使學(xué)生從他人的發(fā)言中獲得有價(jià)值的內(nèi)容，達(dá)到拓寬視野、開闊思路的目的。最后，案例總結(jié)。經(jīng)過自主分析、集體交流，學(xué)生對案例已經(jīng)有了全面的了解，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，使他們了解到自身存在哪些優(yōu)勢與不足，明確日后努力的方向。這樣環(huán)環(huán)相扣，以鮮活的案例為載體，學(xué)生就能將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，在完善知識體系的同時，鍛煉了能力，也能從案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，為日后順利工作做好準(zhǔn)備。

三是課后鞏固理解階段?！吨参锉Ｗo(hù)技術(shù)》是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，所有教學(xué)活動的開展，不能只是停留在掌握知識、培養(yǎng)技能的層面，而要按照科學(xué)的程序，在班內(nèi)成立仿真性植物保護(hù)技術(shù)委員會，積極開展社會調(diào)查、制定保護(hù)方案，使學(xué)生將從課堂中獲取到的靜態(tài)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步消化吸收知識。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)將案例教學(xué)法引入《植物保護(hù)技術(shù)》課程教學(xué)當(dāng)中，不僅能讓學(xué)生在最短時間內(nèi)理解原理、掌握知識，還能讓他們對自己選擇的專業(yè)產(chǎn)生深深地?zé)釔?，無形之中，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

在社會實(shí)踐中學(xué)

要想打造一支高水平的科技人才隊(duì)伍，要利用在校期間幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，使他們掌握各種病蟲害的基本特征，知道應(yīng)該以怎樣的方法進(jìn)行應(yīng)對。要想達(dá)到這一目的，就不能只是機(jī)械地向?qū)W生進(jìn)行知識灌輸，要組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，如配制藥液、操作藥械器具等，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生日后要想更好地勝任自己的工作，不僅要掌握系統(tǒng)的理論知識，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

因此，教師要以發(fā)展性、前瞻性的目光看待社會實(shí)踐活動，精心進(jìn)行組織與策劃，在活動過程中留意每一個學(xué)生的表現(xiàn)，及時對他們進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助他們糾正不當(dāng)操作方法，確保每個學(xué)生都能得到鍛煉，使他們嫻熟掌握基本技能。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，充分發(fā)揮出地域資源的優(yōu)勢，到棉花種植區(qū)參加生產(chǎn)勞動，與經(jīng)驗(yàn)豐富的技師一起探討疑難問題，了解怎樣才能準(zhǔn)確識別病蟲害，怎樣合理選擇防治方法。這樣一來，學(xué)與用就會更好地融合在一起，使學(xué)生意識到自己肩負(fù)著何種重?fù)?dān)，使他們能夠?qū)W會怎樣用知識來解決實(shí)際問題。

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高教學(xué)效率

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體成為一種重要的課堂教學(xué)手段，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。在多媒體的輔助下，枯燥乏味、晦澀難懂的靜態(tài)知識變成了生動形象、妙趣橫生的動態(tài)知識，不僅能使學(xué)生緊緊跟隨老師的節(jié)奏，還能使他們在最短時間內(nèi)掌握知識，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。多媒體最大的優(yōu)勢在于，能以圖文并茂的內(nèi)容來刺激學(xué)生的多種感官，加深學(xué)生對知識的理解。

例如，在教學(xué)蝗蟲生物學(xué)特性時，許多學(xué)生對蝗蟲的了解十分膚淺，如果只是機(jī)械地向他們灌輸知識，短時間內(nèi)就會遺忘，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。針對這一問題，可以從網(wǎng)絡(luò)中下載影像資料，通過觀看圖片、視頻，使學(xué)生了解到蝗蟲的成長規(guī)律與生活習(xí)性，就能有針對性地提出防治蝗蟲災(zāi)害的措施。

這樣的例子不勝枚舉，以多媒體的手段進(jìn)行教學(xué)，不僅能增添學(xué)習(xí)的樂趣，還能提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

各個領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展，都離不開大量專業(yè)技術(shù)人才的支持，中職學(xué)校教育教學(xué)活動面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。對于現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)的學(xué)生來說，植物保護(hù)技術(shù)是一門重要的專業(yè)課程，教師要擺脫陳舊教育理念的桎梏，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)而全面的專業(yè)知識，練就扎實(shí)的專業(yè)技能，還要努力提高職業(yè)素養(yǎng)，為日后更好地服務(wù)于社會做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省隴南市禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）