祁廣春

教學(xué)中的與時(shí)俱進(jìn)，就是要以發(fā)展的眼光來(lái)教學(xué)，以時(shí)代發(fā)展、教育理念發(fā)展以及學(xué)生的發(fā)展為基本依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)培養(yǎng)其基本思維能力和邏輯基礎(chǔ)的學(xué)科，教師為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等全方位素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，就要在課堂中做到與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多元化教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)組織方式

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)組織方式的優(yōu)化，課前準(zhǔn)備必不可少。創(chuàng)設(shè)課程情景是首要環(huán)節(jié)，一旦教師進(jìn)入課堂之后，首先要積極帶動(dòng)學(xué)生的情緒，用嚴(yán)肅的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課程學(xué)習(xí)狀態(tài)。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師要注重情感氛圍，將自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的期待融入自己的教學(xué)中，動(dòng)之以情。學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上產(chǎn)生了共鳴之后，就能夠形成基礎(chǔ)的情感氛圍，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感染，學(xué)生也會(huì)因此產(chǎn)生配合教師的積極性。導(dǎo)入課程的技巧尤為關(guān)鍵，這是將已知引入未知的過(guò)程，在導(dǎo)入時(shí)可以設(shè)置懸念，可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也可以做游戲等。

以《乘法口訣》教學(xué)為例。這一節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)較難掌握，在課程開(kāi)始之前，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以用游戲的方式來(lái)導(dǎo)入新課，同時(shí)將教師的期待融入其中，探求知識(shí)會(huì)成為師生共同的期望。

二、把握學(xué)生與教學(xué)特征

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，教師要把握小學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的生理、心理以及學(xué)科自身規(guī)律特點(diǎn)，盡量嘗試加入多樣化的教學(xué)方式，運(yùn)用適應(yīng)時(shí)代和學(xué)科發(fā)展需求的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)新舊交替，激發(fā)學(xué)生多重感官都發(fā)揮作用，進(jìn)而真正激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。

例如，《解決問(wèn)題》是小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，思維能力較弱，在教學(xué)中，教師可酌情放慢講解的速度，多加入學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生將自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)寫在本子上。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是生理還是心理都有了很大的發(fā)展，已具備了基本的數(shù)學(xué)能力，那么教師在講解的時(shí)候，除了基本的練習(xí)之外，可擴(kuò)展課程深度，多加入實(shí)踐內(nèi)容，這也是學(xué)生深化提高的過(guò)程。

三、積極探索大膽嘗試

好多教師都有這樣的認(rèn)知：小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，發(fā)揮空間不大。其實(shí)，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容看起來(lái)難教，但卻是有規(guī)律可循的，教師只有積極探索教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法并大膽進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，課堂教學(xué)才能變得輕松愉快。教師只有積極探索為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)其良好興趣的教學(xué)條件，課堂教學(xué)才能達(dá)到期望的效果。

例如，在《口算除法》的教學(xué)中，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)生講”的環(huán)節(jié)，在教師講解完例題之后給學(xué)生布置練習(xí)，然后讓學(xué)生走上講臺(tái)講解這道題的解題思路。學(xué)生在講的過(guò)程中可以大膽表現(xiàn)自己的想法和心得體會(huì)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中可以加深印象，可以學(xué)到不同的解題方法和思路。諸如此類的課堂教學(xué)，改變了教師灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)生的參與活躍了課堂氣氛，同時(shí)，學(xué)生也真正感受到了學(xué)習(xí)的魅力。

創(chuàng)新是教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，在教學(xué)中只有做到與時(shí)俱進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化。這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)組織方式，有序組織課堂教學(xué)，深入研究學(xué)生和教學(xué)，把握學(xué)生與教學(xué)特征，認(rèn)真研究教學(xué)方法，積極探索大膽嘗試，在教學(xué)中突出素質(zhì)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的全方位改革。