徐蘭香

現(xiàn)代教學(xué)模式改革創(chuàng)新的焦點(diǎn)和重點(diǎn)為課堂“學(xué)習(xí)共同體”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，建立“學(xué)習(xí)共同體”，能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和探討，利于他們分享彼此的觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)師生、生生的共同成長。

一、協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)情感歸屬

小學(xué)語文課堂“學(xué)習(xí)共同體”需要學(xué)生共同來協(xié)商學(xué)習(xí)的任務(wù)，這是最為重要的前提。在確定學(xué)習(xí)任務(wù)時，要符合所有成員的求知欲，是以個人意愿為基礎(chǔ)而形成的共同愿望。教師是小學(xué)語文課堂教學(xué)的組織者，在實(shí)際課堂教學(xué)中往往會自行確定學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)本體的主觀訴求并不注重，這就與學(xué)習(xí)共同體協(xié)商確定學(xué)習(xí)任務(wù)的要求背道而馳。

例如，在學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》時，教師詢問學(xué)生經(jīng)過初步閱讀文章后最想了解哪些問題。學(xué)生踴躍舉手，紛紛發(fā)表觀點(diǎn)。有的學(xué)生想知道為什么要臥薪嘗膽，有的學(xué)生想知道臥薪嘗膽的具體意思。本著合作互助的原則，學(xué)生先相互解決問題，然后選出大家都感到比較困難的問題，最終師生共同確定說明臥薪嘗膽的具體意思。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生積極探索，這樣就能加強(qiáng)語文課堂“學(xué)習(xí)共同體”的情感歸屬，也能確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、創(chuàng)設(shè)情境對話，促進(jìn)動態(tài)生成

語文教學(xué)是一門對話和溝通的藝術(shù)，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)建和諧的對話情境，讓學(xué)生參與其中，這樣才能形成和諧的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入課堂。在這個階段，課堂共同體要讓學(xué)生進(jìn)行語言交流，教師在這個過程中對整個對話進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。共同體成員在此時已經(jīng)有自己的想法，并且有分享的意識。

例如，在學(xué)習(xí)《大作家的小老師》時，在合作探究的環(huán)節(jié)，小組內(nèi)首先交流：“為什么蕭伯納說小姑娘是她的老師？”有學(xué)生回答：“因?yàn)槭挷{從小姑娘身上學(xué)到了每個人都有屬于自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，即便是大作家也不能驕傲，自認(rèn)為高人一等。”接著教師又問：“大家說說看，在生活中誰會是自己的老師？”學(xué)生紛紛發(fā)表意見，有的說父母，有的說書籍，有的說小動物……在課堂共同體的對話過程中，學(xué)生不僅能對問題提出自己的觀點(diǎn)，還能在這個過程中認(rèn)真傾聽并交流觀點(diǎn)，最終解決問題。

三、總結(jié)問題反思，提煉價(jià)值精髓

課堂“學(xué)習(xí)共同體”構(gòu)建的目的在于讓所有成員都能獲得進(jìn)步和成長，而對于小學(xué)生來說，教師要在交流合作中進(jìn)行總結(jié)，并且再次強(qiáng)調(diào)，防止學(xué)生出現(xiàn)一邊學(xué)習(xí)一邊遺忘的情況。無論是理解知識還是掌握技能，都需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的鞏固和復(fù)習(xí)，不斷進(jìn)行深化。尤其是小學(xué)低年段的學(xué)生自身缺乏歸納和總結(jié)的能力及意識，教師更需要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法來共同成長。

例如，在學(xué)習(xí)完課文《我應(yīng)該感到自豪才對》后，教師提出問題：“通過小駱駝的故事，我們從中學(xué)到了什么？”有的學(xué)生說：“要看清楚自身的優(yōu)勢?！庇械恼f：“判斷事物的美丑不能只關(guān)注外表，還要看到其實(shí)質(zhì)性的用處?！蓖ㄟ^提出問題引起學(xué)生的反思，提煉出課文的價(jià)值和精髓，這樣他們才能掌握學(xué)習(xí)方法，得到共同成長。

總之，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，把學(xué)生作為一個共同體，鼓勵他們合作競爭、共同商討、分類比較、觀察實(shí)踐，通過彼此之間的分享、監(jiān)督、交流、探討，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。