上官雪瓊

【摘要】筆練是仁愛版英語教材中的重要組成部分，如何有效地使用教材的筆練則是教師關(guān)注的話題。本文就筆練能凸顯功能運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、融入課堂評價(jià)四方面對教材中的筆練進(jìn)行闡述和解讀，目的是發(fā)展和提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】仁愛版英語教材;筆練;語言實(shí)踐

初中英語仁愛版英語教材中設(shè)置了一定量的筆頭練習(xí)（以下簡稱筆練），其設(shè)計(jì)新穎、練習(xí)適量、題型多樣、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)備受廣大教師的關(guān)注。練習(xí)大多設(shè)計(jì)安排在1b和1c部分，旨在聽、說、讀和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言實(shí)踐，通過不同的聽說和理解活動(dòng)，幫助學(xué)生完成對語篇的理解，以提高其聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力。筆練是課堂教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，在學(xué)習(xí)語言知識和發(fā)展語言技能的過程中，使學(xué)生通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該立足學(xué)情，進(jìn)行科學(xué)合理的安排，有效開展教材中的筆練活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“能用英語做事”的教學(xué)目標(biāo)。

一、筆練能凸顯功能運(yùn)用，展現(xiàn)實(shí)踐能力。

法國思想家蒙田說過：“語言只是一種工具，通過它我們的意愿和思想得到交流，它是我們靈魂的解釋者?！闭Z言是人類交際最重要的工具。仁愛版英語教材在聽說課和閱讀課后都設(shè)計(jì)了1b和1c的筆練，編者意圖十分明顯，就是通過學(xué)生聽力、朗讀和閱讀訓(xùn)練的方式，以加強(qiáng)學(xué)生對語篇的理解，進(jìn)一步達(dá)到鞏固、理解知識的目的。教材中的筆練凸顯了功能運(yùn)用，在教材中占據(jù)重要的地位，是學(xué)生語言實(shí)踐的重要途徑和手段。那么，筆練在完成課堂教學(xué)任務(wù)中具備哪些功能呢？

1.牽線搭橋功能

教師在課堂上完成一定的教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以適時(shí)利用教材中設(shè)計(jì)的筆練，幫助學(xué)生從聽力、閱讀訓(xùn)練過渡到知識的內(nèi)化、吸收階段，在課堂教學(xué)中起著承上啟下的作用。

2.綜合運(yùn)用功能

聽、說、讀、寫是英語語言的技能，它們緊密相連、互為一體。筆練具有對文本、語篇知識進(jìn)行匯集、歸納、整合和優(yōu)化的綜合功能，能幫助學(xué)生記憶、理解和遷移知識點(diǎn)。

3.調(diào)節(jié)放松功能

在課堂教學(xué)中，當(dāng)各種語言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到一定程度時(shí)，學(xué)生會感到疲乏，此時(shí)利用筆練適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)，可以減輕學(xué)習(xí)疲勞帶來的心理壓力。

筆練在課堂教學(xué)中充當(dāng)重要的角色，教師在重視其功能運(yùn)用的地位時(shí)，更應(yīng)展現(xiàn)它在語言實(shí)踐中的實(shí)力，它對完成課堂教學(xué)任務(wù)有著舉足輕重的作用。

二、筆練能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，鞏固語言知識

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，鞏固語言知識是教學(xué)的最終目的。筆練是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。教師在課堂教學(xué)中，首先考慮的是如何檢測學(xué)生教學(xué)效果、鞏固課堂成果，能否實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生能否接受和理解課堂的語言知識，這些問題可通過筆練真實(shí)地反映出課堂教學(xué)的實(shí)際情況。仁愛版英語教材所設(shè)計(jì)的筆練由易到難，循環(huán)遞進(jìn)，針對聽說課和閱讀課設(shè)計(jì)的筆練一般分為兩種。

（1）根據(jù)聽力訓(xùn)練完成聽力的相應(yīng)練習(xí)一般是1b部分，比如，九年級上冊的Unit 2 Topic1 sectionB中的1b Listen to 1a and check the questions you hear，這類練習(xí)簡單易懂，又貼合所學(xué)的語言知識，學(xué)生較容易掌握。

（2）根據(jù)重讀1a設(shè)計(jì)了1c部分，這類練習(xí)筆練種類多樣，有表格式、歸類式、判斷正誤等，大多采用任務(wù)型練習(xí)，學(xué)生需要有一定的理解能力才能完成任務(wù)。

要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該有選擇性、有針對性地使用教材中的筆練，下面筆者以九年級上冊Unit 3 Topic1 SectionA 為例。

本節(jié)課以談?wù)撁桌鲜蠛吞评哮啚槠鯔C(jī)，康康與伙伴討論要去參觀迪士尼樂園，引出迪士尼樂園深受來自世界各地人們的喜愛，再進(jìn)一步導(dǎo)出英語是被美國廣泛使用的語言。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)由以下詞匯和語法組成。

詞匯：cartoon/characte/widely/thoughout/from now on/? ? ? ?foreiner/garage/be pleased with。語法項(xiàng)目：含有一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)（be+過去分詞）。教學(xué)重難點(diǎn)：能理解和掌握被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，掌握被動(dòng)語態(tài)的使用方法。

1b.listen to 1a and choose the correct answers.本題筆練是選擇題，根據(jù)第一篇聽力訓(xùn)練，學(xué)生能很快選擇出答案。1c部分為針對1a語篇的用詞填空題。其中針對被動(dòng)語態(tài)填寫了3個(gè)句子。Disneyland _______by millions of people thoughout the world/.English________as the main language in America/It ____also widely______around the world.很明顯1c的筆練針對性非常強(qiáng)，學(xué)生在理解1a聽說課的基礎(chǔ)上，理解語法功能項(xiàng)目，在學(xué)生語言功能輸入時(shí)，1c就針對詞匯和語法項(xiàng)目對語言知識的輸出進(jìn)行了鞏固，這就是語言實(shí)踐能力的體現(xiàn)，學(xué)生通過筆練實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，鞏固了成果。

當(dāng)然，閱讀課的筆練大多以任務(wù)型為主，通過對語篇閱讀的理解，加強(qiáng)了對語言寫作技能的操練和鞏固，加深了學(xué)生對課文的理解，學(xué)生的語言實(shí)踐能力就會得到相應(yīng)的提高。

三、筆練能培養(yǎng)自主意識，發(fā)展思維品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，始終是教師樂此不疲的追求。課堂教學(xué)活動(dòng)需要真實(shí)的交流目的和語言實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力。教材中所設(shè)計(jì)的筆練貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征。因此，筆練能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，從而使學(xué)生達(dá)到用英語“做事”的能力。

1.小組合作探究

小組合作學(xué)習(xí)模式是十分有效的集體實(shí)踐活動(dòng)。筆練適合小組合作，當(dāng)教師完成聽說、閱讀訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，采用小組合作進(jìn)行筆練探究活動(dòng)，能有效提高課堂教學(xué)效率，追求思維參與的本質(zhì)，通過知識的獲取和思維的培養(yǎng)幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生通過協(xié)同合作，培養(yǎng)了合作精神，在課堂中營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在筆練How to be a greener person中利用表格形式就如何成為環(huán)保人士把筆練分為：when you leave the room，you shoud______/you shouldn't ______，but____if you travel a short_______/when you go shopping，you'd better_____instead of using_____.通過對這個(gè)任務(wù)型表格的填寫以及開展小組合作探究，既考查了詞匯的運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生積極成為環(huán)保人士的情感態(tài)度和思想品質(zhì)。

2.增強(qiáng)寫作意識提高寫作能力

筆練是學(xué)生書寫能力的具體表現(xiàn)。通過筆練的形式能客觀地反映出學(xué)生掌握課文知識和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況。很多教師都有這樣的困惑，學(xué)生對英語口語表達(dá)駕輕就熟，但在作業(yè)練習(xí)或考試時(shí)就會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，原因很簡單，學(xué)生缺少筆練。這就需要教師長期訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極構(gòu)建知識、梳理知識、運(yùn)用知識的思維意識和能力。

3.創(chuàng)造性地使用筆練

教材中的筆練有一定的局限性，有的不能滿足學(xué)生的需要。因此為了拓展學(xué)生的開放性思維能力，教師必須根據(jù)學(xué)情有選擇性、創(chuàng)造性地使用教材中的筆練，既可以補(bǔ)充和刪減教材的筆練，也可以與其他學(xué)科相互滲透、聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如，九年級上冊Unit 2 Topic1 SectionA的1b筆練，這道題要求學(xué)生在聽懂文本材料后，畫出所聽到的含有Past 和Now西山農(nóng)場發(fā)生變化的單詞，可以根據(jù)學(xué)情把1b改成選擇題或判斷題，或根據(jù)文本材料編寫成聽單詞。

四、筆練能融入課堂評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)

評價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。筆練需要融入課堂評價(jià)，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生積極樂學(xué)，發(fā)展其積極的情感態(tài)度。在筆練評價(jià)時(shí)，盡可能做到評價(jià)多元化，評價(jià)形式和內(nèi)容多樣化，評價(jià)目標(biāo)多維化。例如，根據(jù)學(xué)生筆練情況，教師可以利用小組合作競賽的方式，看哪個(gè)小組筆練最為出色，并予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);也可以為學(xué)生筆練評價(jià)建立個(gè)人檔案，記錄學(xué)生的進(jìn)步程度，學(xué)期末選擇最佳、最優(yōu)秀的筆練作品進(jìn)行展示，評選出最佳的筆練優(yōu)秀選手。這樣的評價(jià)一定程度上能激勵(lì)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)反思和調(diào)控自己的筆練策略，并認(rèn)識自我，樹立自信心，明確自己的努力方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，科學(xué)合理地使用教材中的筆練，盡力做到筆練的時(shí)效性、復(fù)現(xiàn)性和針對性。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用筆練題目、優(yōu)化課堂教學(xué)，配合英語語言技能的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識。在充分認(rèn)識到筆練重要性的同時(shí)，教師還要適時(shí)、適量、適度地使用教材中的筆練題目，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)而大膽探索和努力實(shí)踐。

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