李劍琴

摘 要： 語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)律，是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式，它和語(yǔ)音、詞匯構(gòu)成了語(yǔ)言的三個(gè)組成部分，缺一不可。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是很重要的。本文就如何有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)法學(xué)習(xí) 廣泛閱讀 語(yǔ)言實(shí)踐

學(xué)英語(yǔ)的人都知道語(yǔ)法的重要性。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的重要組成部分，缺一不可。如果把語(yǔ)音比作房子的外殼，那么詞匯就像磚瓦木料，而語(yǔ)法呢，它就是房子的骨架。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)法的位置是舉足輕重的。但是大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)連最基本的語(yǔ)法知識(shí)都知之甚少，其結(jié)果是他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越學(xué)越費(fèi)勁、越學(xué)越吃力。這些學(xué)生迫切地想知道怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上中學(xué)階段的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，趕上大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求。由于高校的課程設(shè)置安排，這些學(xué)生要在課堂上像中學(xué)時(shí)期那樣聽(tīng)老師對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)的講解，幾乎是不可能的。因此，這部分學(xué)生基本上只有在課后自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法。那么，他們?cè)鯓硬拍苁盏搅己玫男Ч兀?/p>

學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本概念是知道的，現(xiàn)在也明白它的重要性。但只有這些認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我認(rèn)為重要的是要認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)法的主客觀條件，克服種種不利因素，在正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，置身于語(yǔ)言實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)法、運(yùn)用語(yǔ)法，以求迅速提高英語(yǔ)水平。

首先他們應(yīng)該在課文上下工夫。一般說(shuō)來(lái)，教科書的編寫總是由淺入深、循序漸進(jìn)的。課文的內(nèi)容不僅題材廣泛，讀來(lái)有趣，而且有目的地將各類語(yǔ)法現(xiàn)象編寫進(jìn)去，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)掌握。課后還配有大量句型操練和各類語(yǔ)法練習(xí)，有的甚至有語(yǔ)法講解。例如，很多年來(lái)受到廣泛歡迎的《新概念英語(yǔ)》就是一套很好地體現(xiàn)了語(yǔ)法和課文有機(jī)結(jié)合的教材。以第二冊(cè)第五課為例：

Mr. James Scott has a garage in Silbury and now he has just bought another garage in Pinhurst. Pinhurst is only five miles from Silbury， but Mr. Scott cannot get a telephone for his new garage， so he has just bought twelve pigeons. Yesterday， a pigeon carried the first message from Pinhurst to Silbury. The bird covered the distance in three minutes. Up to now， Mr. Scott has sent a great many requests for spare parts and other urgent messages from one garage to the other. In this way， he has begun his own private “telephone” service.

這篇課文的語(yǔ)法是以一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)為主的。在這篇很短的課文中，這兩種語(yǔ)法現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)多次，正文后還列舉了若干句子用來(lái)與這兩種動(dòng)詞的時(shí)態(tài)加以對(duì)比，隨后補(bǔ)充語(yǔ)法練習(xí)，起復(fù)習(xí)和鞏固的作用。因此，學(xué)生可以在課文上狠下工夫，根據(jù)上下文仔細(xì)琢磨各種不同語(yǔ)法現(xiàn)象的用法，弄清語(yǔ)法規(guī)則的基本概念，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，基礎(chǔ)較差的學(xué)生還可多做句型操練練習(xí)。這是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)把語(yǔ)法里最常用的項(xiàng)目變?yōu)榫湫妥寣W(xué)習(xí)者反復(fù)操練，舉一反三，力求達(dá)到不假思索便能脫口而出，或揮筆就成，不犯任何語(yǔ)病的效果，同時(shí)能避免把時(shí)間花在記憶那些枯燥的語(yǔ)法規(guī)則上。做這種練習(xí)要由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，擴(kuò)大句型運(yùn)用的范圍，向語(yǔ)言的深度進(jìn)軍。以定語(yǔ)從句為例： The children came to the zoo. They liked the pandas best. 兩句并成一句就是定語(yǔ)從句的句型操練之一： The children who liked the pandas best came to the zoo. 然后可進(jìn)行替換練習(xí)，如：The students have raised their hands. They are in favor of the proposal. The students who are in favor of the proposal have raised their hands. 這種句型練習(xí)做多了會(huì)覺(jué)得單調(diào)，但卻是掌握英語(yǔ)基本功不可或缺的環(huán)節(jié)。只有多練，才能熟而生巧。

為了配合課文語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生們還可以選擇帶練習(xí)答案的語(yǔ)法習(xí)題集作補(bǔ)充材料，有了練習(xí)答案，就好比有了一個(gè)老師，學(xué)生在課后自學(xué)時(shí)不至于抓瞎。但是，決不可以過(guò)多地依賴練習(xí)的答案。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)惰性很大，不肯動(dòng)腦筋，常常是先看練習(xí)答案，待心中有“譜”，再開(kāi)始做練習(xí)題，甚至認(rèn)為這是一種收效快節(jié)省時(shí)間的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)這種做法是不可取的，課本上學(xué)來(lái)的語(yǔ)法知識(shí)由于未經(jīng)實(shí)踐，只能算表面的東西，它在腦中還沒(méi)有形成很深的印象。只有通過(guò)反復(fù)不斷地練習(xí)，才能掌握，變?yōu)樽约旱臇|西。不會(huì)做，可以看課文后的語(yǔ)法講解，或是參閱語(yǔ)法書中的有關(guān)章節(jié)，直到弄通弄懂為止。實(shí)在不懂也可看看答案，但這不是終點(diǎn)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上不斷地探索、鉆研，力求掌握所欠缺的語(yǔ)法知識(shí)。做練習(xí)難免出錯(cuò)，有時(shí)還可能錯(cuò)很多，對(duì)此，不必大傷腦筋，這是學(xué)習(xí)中的自然現(xiàn)象。這時(shí)，學(xué)生可以依賴?yán)蠋煄椭m正錯(cuò)誤，指出學(xué)習(xí)的方向。但我認(rèn)為更重要的是學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中提升自己檢查、改正錯(cuò)誤的能力。在做完練習(xí)進(jìn)行核對(duì)時(shí)要一絲不茍，絕不能敷衍了事，在力所能及的范圍內(nèi)改正錯(cuò)誤。這樣可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)不足之處，盡快找到補(bǔ)救的辦法。

然而，無(wú)論課本編得多么好，語(yǔ)法練習(xí)編得多系統(tǒng)，?？空n本作閱讀材料或光通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)還是不夠的。學(xué)生必須在此基礎(chǔ)上，盡量擴(kuò)大對(duì)英語(yǔ)的接觸范圍，擴(kuò)大課文外的書刊閱讀量，進(jìn)行大量語(yǔ)言實(shí)踐，這樣才能培養(yǎng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。那么，如何在閱讀中掌握和鞏固語(yǔ)法知識(shí)呢？

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種常用的語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)英語(yǔ)的人用得最多而又最不受客觀環(huán)境限制的就是閱讀。要學(xué)好英語(yǔ)，就得多和英語(yǔ)直接接觸。然而，即使在廣播英語(yǔ)、電視英語(yǔ)、電腦英語(yǔ)及錄音教材非常普及的今天，學(xué)生直接接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)仍是有限的。于是，閱讀就成了學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。閱讀可以不受時(shí)間、地點(diǎn)和其他條件的限制。讀書的時(shí)候，看書的人可以主宰一切。比如，碰到容易理解，不重要的段落可以采取一目十行的瀏覽方法；而到了關(guān)鍵的地方或者難懂的篇章，則可以細(xì)細(xì)地品味，直到弄懂弄通為止，必要的時(shí)候，甚至可以反復(fù)看好幾遍。

一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)的閱讀分為“精讀”和“泛讀”兩種。前者旨在理解和運(yùn)用語(yǔ)言上下工夫，對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象的分析往往比較透徹、深刻，是提高運(yùn)用英語(yǔ)能力的重要途徑。后者的目的在于和英語(yǔ)多接觸，其要求是要看得快、看得多、看得廣。這種方法的好處在于培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣和能力，鞏固精讀所學(xué)的詞匯與語(yǔ)法知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，吸取英美社會(huì)背景材料，豐富知識(shí)。在學(xué)校里，學(xué)生可以一方面在教師的指導(dǎo)下把英語(yǔ)課本作為“精讀”的材料、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另一方面必須選擇大量的閱讀材料進(jìn)行泛讀，這對(duì)達(dá)到真正掌握英語(yǔ)的目的是大有好處的。

如果一個(gè)人拿了一本小說(shuō)或是一篇閱讀材料，并對(duì)別人說(shuō)他看書的目的就是為了分析語(yǔ)法現(xiàn)象、掌握語(yǔ)法規(guī)則，那必然回貽笑大方。讀書是為了擴(kuò)大知識(shí)面，為了消遣。比如說(shuō)看小說(shuō)，人們的注意力往往集中在故事的情節(jié)上，或者是作者的寫作手法和風(fēng)格上。倘若讀書以語(yǔ)法為中心，完全置身于枯燥無(wú)味語(yǔ)法規(guī)則、條文之中，那就必然會(huì)興趣索然。因此，必須指出的是：這里說(shuō)的通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)法并不是以語(yǔ)法為主，而是以讀為主，并在此基礎(chǔ)上加深和鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。這個(gè)過(guò)程是在大量閱讀中不知不覺(jué)地形成的，人們常說(shuō)的語(yǔ)法無(wú)處不在，就是這個(gè)道理。閱讀整段整篇的材料為我們提供了系統(tǒng)掌握各種語(yǔ)法現(xiàn)象的機(jī)會(huì)。以動(dòng)詞的變化為例，學(xué)生讀的書越多，他們碰到的各類動(dòng)詞變化的形式就越多。不同的形式，有不同的語(yǔ)法功用。在閱讀中，學(xué)生可以前前后后去體會(huì)，加深理解。若是有時(shí)間，再去翻翻語(yǔ)法書，看看里面是怎么講的。這樣，把自己讀到的和語(yǔ)法書里看到的結(jié)合起來(lái)，就能比較牢固地掌握動(dòng)詞的變化形式了。例如：基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握感到很困難，他們往往弄不清何時(shí)用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，何時(shí)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在閱讀中，由于有了上下文，有了情景的烘托，就容易掌握了。通過(guò)閱讀，可以學(xué)到許多語(yǔ)法書中講不全的東西。有些東西，像動(dòng)詞短語(yǔ)、習(xí)慣用法或成語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得很傷腦筋，記了這個(gè)，忘了那個(gè)，而且往往多義，學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁。這些表達(dá)法，語(yǔ)法書中無(wú)法包舉無(wú)遺，更無(wú)從講出一個(gè)道理，主要靠學(xué)生在大量閱讀中慢慢體會(huì)，逐步掌握。例如：“on the spot”一般用來(lái)表示“在現(xiàn)場(chǎng)”的意義：The police were on the spot five minutes after the accident.事故發(fā)生后五分鐘警察就趕到了現(xiàn)場(chǎng)。但下面這些句子里的“on the spot”就不是這個(gè)意思：The problem was solved on the spot.那個(gè)問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)就解決了。Bob was on the spot because he was unable to pay the money he owed.鮑勃陷入了困境，因?yàn)樗麩o(wú)力償還欠下的錢。After he informed the police of the plot， his fellow gangsters decided to put him on the spot.當(dāng)他向警察告發(fā)了那個(gè)陰謀以后，他的同伴決定把他干掉。

大量閱讀，還為學(xué)生學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)法不盡相同，語(yǔ)法特點(diǎn)也有很大區(qū)別。學(xué)生多讀書，才能慢慢體會(huì)到兩者之間的差異，這對(duì)正確掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、避免中文式的英文是大有好處的。例如：有些表達(dá)法，英語(yǔ)用介詞，漢語(yǔ)卻必須用動(dòng)詞：a book on physics講物理的書，a teacher from abroad國(guó)外來(lái)的老師。另外，漢語(yǔ)里疑問(wèn)句和非疑問(wèn)句的語(yǔ)序通常是一樣的，英語(yǔ)則不同。例如：What are you doing？ 你在干什么？I am doing exercises.我在做練習(xí)。再如：漢語(yǔ)里有豐富的量詞，這是英語(yǔ)所不及的，但英語(yǔ)有其獨(dú)特的表示“量”的方法。如：a bunch of keys 一串鑰匙，a pack of cigarettes 一包香煙，a loaf of bread 一塊面包，an article of clothing 一件衣裳，a sum of money 一筆錢，a burst of applause一陣掌聲。這些豐富形象的表達(dá)法通過(guò)閱讀是可以獲得的。

總之，學(xué)生要盡快地掌握英語(yǔ)，掌握地道的語(yǔ)言知識(shí)，必須通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，如認(rèn)真地學(xué)好課文，做好語(yǔ)法練習(xí)，進(jìn)行大量而廣泛的閱讀。當(dāng)然，還應(yīng)該有效地利用語(yǔ)法書和詞典，增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣才能達(dá)到真正掌握英語(yǔ)的目的，迅速提高英語(yǔ)水平，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

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