陳曉琴

【摘要】隨著信息化時代的到來，微課這一教學(xué)方式也逐漸進(jìn)入人們的視野。微課有效地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，給教育事業(yè)帶來了新的力量。對高中地理微課教學(xué)的類別進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)科的特點對地理微課資源進(jìn)行整合建設(shè)，對教育水平的提高有很大的幫助。筆者對高中地理微課資源的類別進(jìn)行整合，提出一些微課資源整合建設(shè)路徑，希望能夠?qū)W(xué)校和相關(guān)的教育人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理;微課資源;整合策略

微課是目前一種新型的傳播度很高的教學(xué)方式，其特點是微中見大，時間短而針對性強(qiáng)，以圖片、視頻和音頻等形式，對某一知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解。高中地理知識點很多而且很雜，對學(xué)生掌握的情況要求很高，而課本的內(nèi)容一般都比較晦澀難懂，且知識點不是很全面，學(xué)生不能很好地理解，掌握起來也很困難。引入微課這一教學(xué)模式可以很好地解決這些問題，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更高效率地掌握地理知識，也能更快地提高學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)的綜合能力。

一、高中地理微課資源的類型

高中地理微課資源是在傳統(tǒng)地理知識的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步總結(jié)整理出來的，是對傳統(tǒng)地理知識資源的發(fā)展和創(chuàng)新。作為一種新型的教學(xué)方式，微課資源主要在教學(xué)素材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和傳播方式上進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)其在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用價值，大致可以分為以下三類。

1.知識型資源

知識型資源是以傳播地理知識為主體的微課教學(xué)視頻。教師根據(jù)書中地理知識的難易程度不同，利用微課資源，給學(xué)生進(jìn)行不同程度的講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論等，幫助學(xué)生掌握和理解知識點。對一些重點難點的知識點，教師要著重講解，讓學(xué)生們能夠有效地攻破重難點問題，培養(yǎng)構(gòu)建知識框架的能力。

2.活動型資源

活動型資源是主要針對高中學(xué)習(xí)和實踐活動展開的微課資源。為了使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更有氛圍，教師利用微課的資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，利用教學(xué)資源中的一些方法，讓學(xué)生能夠行之有效地學(xué)習(xí)，提升對地理知識的理解能力和分析能力。通過資源教學(xué)，讓學(xué)生以實踐活動為主，通過親身實踐幫助學(xué)生對地理知識的理解，促進(jìn)他們對地理知識的吸收和利用，更利于幫助他們提升解決實際問題的能力。

3.輔助型資源

輔助型資源是在地理教學(xué)中起到輔助作用的教學(xué)資源。輔助性資源雖然不能對學(xué)生學(xué)習(xí)地理起到直接的作用，但是它能輔助教師的教學(xué)工作，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在教室外進(jìn)行教學(xué)也能起到很好的輔助性作用，幫助學(xué)生開闊視野，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和擴(kuò)展，是高中地理課教學(xué)中不可缺少的一部分。

二、高中地理微課資源整合建設(shè)路徑

1. 新舊教學(xué)資源整合

高中地理微課資源屬于一種新型的教學(xué)形式，教師要加強(qiáng)新舊資源的結(jié)合，豐富資源信息庫，而不是取代以往的教學(xué)方式，進(jìn)而形成一個完整的、多元化的教學(xué)資源庫。在進(jìn)行新舊資源整合時，教師要先整理傳統(tǒng)教學(xué)方式中的好做法，利用微課資源彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮微課教學(xué)模式在高中地理教學(xué)課堂中的全部優(yōu)勢。例如，在“區(qū)域發(fā)展差異”這節(jié)課中，為了使學(xué)生接受起來更方便，教師可以插入傳統(tǒng)教學(xué)中的課件教學(xué)，使之與微課形式相結(jié)合，即利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生更容易對比理解課程的內(nèi)容，還能通過微課的方式使學(xué)生更輕松地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，使微課的教學(xué)優(yōu)勢更加明顯，也能幫助學(xué)生理解記憶，有效地提高學(xué)習(xí)效率，有利于他們提升地理學(xué)習(xí)的綜合能力。

2.不同類型資源整合

高中地理微課資源有多種類型，不同類型的教學(xué)資源有不同的優(yōu)勢，想要充分發(fā)揮微課資源對高中地理教學(xué)的優(yōu)勢，就要對多種類型的資源進(jìn)行整合。教師根據(jù)課堂課程的不同安排進(jìn)行不同的組合搭配，使不同類型的教學(xué)資源進(jìn)行合理的搭配，在促進(jìn)課堂教學(xué)有效進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率的同時，還能充分發(fā)揮不同類型的教學(xué)資源的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)的針對性更強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)行理解和掌握的時候也更輕松。例如，在教學(xué)時，可將知識型資源和活動型資源進(jìn)行結(jié)合，把知識型資源貫穿于活動型資源中，使學(xué)生在活動實踐中就能輕松地掌握所要學(xué)習(xí)的知識。在這一基礎(chǔ)上再用輔助型資源加以輔助，進(jìn)而構(gòu)成一個完整的教學(xué)資源鏈，這樣不僅能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能使課堂內(nèi)外融合，優(yōu)勢互補(bǔ)。

3. 不同學(xué)科資源整合

現(xiàn)在的教育注重開放共享的教學(xué)理念，高中地理微課教學(xué)資源也應(yīng)注意把這種教學(xué)理念與其他學(xué)科的微課教學(xué)資源進(jìn)行融合匯整，實現(xiàn)不同學(xué)科教學(xué)形式的融會貫通。當(dāng)然，這種學(xué)科間的整合是基于學(xué)科間有一定的相關(guān)性，或在教學(xué)過程中有相同的教學(xué)理念等，在結(jié)合實際的教學(xué)情況下再進(jìn)行學(xué)科間的優(yōu)勢匯整，以充分發(fā)揮各學(xué)科微課資源的優(yōu)勢，把微課資源教學(xué)形式帶向一個新的高度。地理微課教學(xué)資源與其他學(xué)科微課資源的優(yōu)勢匯總，既能豐富高中微課教學(xué)資源庫，使學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科間的融會貫通，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，又能在一定程度上開闊教師們的教學(xué)思路，使各學(xué)科之間的知識相互交叉，有利于教學(xué)工作的創(chuàng)新。

4. 微課制作

微課的制作在高中地理微課教學(xué)工作中是很重要的一項工作，而且制作過程復(fù)雜，不僅要求教師有過硬的知識素養(yǎng)，還要求教師有較高的計算機(jī)操作水平。在制作微課時，一定要注意課程的科學(xué)性，要符合學(xué)生的知識接受能力，可以根據(jù)課本的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗且欢ú灰V。制作過程中微課資源要有一定的教學(xué)價值，制作出具有技術(shù)含量的微課資源更能凸顯微課的優(yōu)勢。而且制作一定要美觀，至少看起來賞心悅目，才會讓學(xué)生對微課保持較濃的學(xué)習(xí)興趣，不會因為微課制作太粗糙而不愿繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在信息化時代的背景下，高中地理教師一定要與時俱進(jìn)，要深刻地認(rèn)識到微課資源對于現(xiàn)代高中生的地理教學(xué)的重要性，這是現(xiàn)代教學(xué)形式發(fā)展的必然。高中教師在學(xué)習(xí)新教學(xué)形式的同時也要積極加以利用，根據(jù)每個學(xué)校的不同情況進(jìn)行相對的調(diào)整，充分發(fā)揮微課資源在地理學(xué)科的優(yōu)勢，幫助學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

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