王業(yè)鳳

摘 ?要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)工作的重點(diǎn)，而基于課程教學(xué)創(chuàng)新理念的要求，教師應(yīng)積極探究更具創(chuàng)新性、多元性和豐富性的教學(xué)策略來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)。本文結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)的要求，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文作文趣味性的教學(xué)方式做出一番探究，使學(xué)生能夠在充滿趣味性的寫(xiě)作環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;寫(xiě)作;有效教學(xué)

創(chuàng)新是進(jìn)步的源動(dòng)力，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師也需要通過(guò)不斷地創(chuàng)新才能為教學(xué)帶來(lái)全新的生命力。而小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境應(yīng)是充滿趣味性的，只有充滿趣味性的寫(xiě)作教學(xué)才能使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行寫(xiě)作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而能夠積極地配合教師，提升自身的寫(xiě)作能力。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極采取多樣化的措施，幫助學(xué)生積累素材，拓展學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。鑒于此，本文筆者便結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)此進(jìn)行一番探究，希望能同各位教師共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。如果學(xué)生對(duì)某事有足夠的興趣，他們的學(xué)習(xí)欲望也就會(huì)變得特別強(qiáng)烈。因此，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，我們首先就要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在我們小學(xué)語(yǔ)文的教科書(shū)中，收錄了很多優(yōu)秀的文章，它們都有著十分美好的意境，我們可以充分將其利用起來(lái)，通過(guò)在課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的情境，讓學(xué)生在情境的激發(fā)下，產(chǎn)生出對(duì)寫(xiě)作強(qiáng)烈的欲望，從而初步達(dá)到對(duì)學(xué)生寫(xiě)作培養(yǎng)的目的。

例如，在教學(xué)《地震中的父與子》這一課時(shí)，對(duì)于寫(xiě)作的教學(xué)筆者便進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。筆者根據(jù)本文大力頌揚(yáng)父愛(ài)的意境，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出了相關(guān)情境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)，幫助學(xué)生建立起寫(xiě)作的欲望。如：筆者在課堂中首先播放了由筷子兄弟演唱的歌曲《父親》，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深刻感受父愛(ài)的偉大，并領(lǐng)悟文中“他挖了8小時(shí)……沒(méi)人再來(lái)阻擋他”與“他滿臉灰塵……到處都是血跡”的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛藏在內(nèi)心的對(duì)自己父親深刻的感情。由于小學(xué)階段學(xué)生的日常生活對(duì)父母的依賴(lài)仍然較多，因此，情感很容易被帶出。有了深厚的情感作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于如何描寫(xiě)父親以及如何表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)便有了重要的前提基礎(chǔ)，寫(xiě)作的欲望此時(shí)也會(huì)變得更加強(qiáng)烈，使寫(xiě)作教學(xué)得以順利的開(kāi)展。運(yùn)用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就能有效地激發(fā)寫(xiě)作欲望，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、教給寫(xiě)作方法，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧

小學(xué)生剛剛開(kāi)始寫(xiě)作文，可能還不知道如何入手，教師要教給學(xué)生基本的寫(xiě)作方法，比如人物的性格可以通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)、人物的心理可以通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)等等，讓學(xué)生掌握作文的基本表現(xiàn)方法，有的放矢地去寫(xiě)。

例如，在教學(xué)《爬天都峰》這一課時(shí)，文章中的動(dòng)作描寫(xiě)“我一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一個(gè)樣”，這些動(dòng)作描寫(xiě)，形象傳神，在體現(xiàn)攀爬艱難的同時(shí)又透著活潑有趣，充分體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情以及不畏艱難的品質(zhì)。教師要讓學(xué)生充分體會(huì)到動(dòng)作描寫(xiě)的妙用，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)周邊事物進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。比如描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)里的項(xiàng)目扔鉛球，運(yùn)動(dòng)員如何舉起鉛球，如何扔出去，動(dòng)作如何收回來(lái)，鉛球如何劃過(guò)天空落地，啦啦隊(duì)如何吶喊助威等等，讓學(xué)生通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)活動(dòng)。再如，在教學(xué)《灰雀》這一課時(shí)，文章中的8處語(yǔ)言描寫(xiě)充分體現(xiàn)了男孩對(duì)灰雀的愛(ài)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)作文，比如描寫(xiě)一段爸爸媽媽的對(duì)話來(lái)體現(xiàn)爸爸媽媽對(duì)子女的疼愛(ài)。如此教學(xué)，學(xué)生就能掌握基本的寫(xiě)作方法，也就知道寫(xiě)作時(shí)該如何下手了。

三、訓(xùn)練仿寫(xiě)能力，提升學(xué)生寫(xiě)作能力

作文，不僅要有基本的寫(xiě)作方法，還要會(huì)遣詞造句。同樣是描寫(xiě)動(dòng)作，不同的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)是不一樣的，同樣是描寫(xiě)語(yǔ)言，不同的作者寫(xiě)出來(lái)也是不一樣的。那到底如何寫(xiě)呢？藝術(shù)往往是先模仿再創(chuàng)造的，不是一下子出來(lái)的。課文中有許多經(jīng)典的好詞好句，在寫(xiě)作初期，教師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)訓(xùn)練，是學(xué)生把經(jīng)典文章中的精華運(yùn)用到自身作文的有效途徑，是日后再創(chuàng)造的基礎(chǔ)，所以教師要充分重視仿寫(xiě)。

例如，在教學(xué)《秋天的雨》這一課時(shí)，文章有很多的比喻句“紅紅的楓葉像一枚枚郵票;黃色像田野”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的仿寫(xiě)。再比如《花鐘》中的擬人句，《富饒的西沙群島》中的排比句，教師都可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，克服文字表達(dá)的困難，讓學(xué)生的文字表達(dá)能力更上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生在仿寫(xiě)中更加體會(huì)到了那些名人著作的精髓所在，并在仿寫(xiě)中不斷提高自己的語(yǔ)言能力。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，就需要將說(shuō)、讀、寫(xiě)融合在一起，增強(qiáng)學(xué)自己的閱讀指向性。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂。

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