歐福丹

摘要：伴隨著新課程的改革，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)方式越來(lái)越關(guān)注。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)更好的了解生活。同時(shí)生活化的教學(xué)模式可以進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)散小學(xué)生的思維，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化

義務(wù)教育要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘他們的潛能。教學(xué)形式的生活化可以讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，提升教師的教學(xué)效果，也為學(xué)生日后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、教學(xué)生活化的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和基本技能的掌握，這是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵[1]。教師在教學(xué)過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘他們的潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，可以讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好的積累學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，教學(xué)的生活化，可以更好的發(fā)掘?qū)W生在數(shù)學(xué)方面的能力，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，從而可以將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到生活中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

教學(xué)生活化指的是教師在了解學(xué)生的前提下，選用合適的與生活有關(guān)的素材進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)中。教師在教學(xué)過程中，可以列舉一些生活中常見的例子，用這些常見的例子替換教材，從而讓學(xué)生可以更輕松的學(xué)習(xí)。小學(xué)教學(xué)生活化如何有效的實(shí)施，教師可以通過以下幾方面著手。

（一）讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象，從而讓數(shù)學(xué)更趨于生活化，得到良好的教學(xué)效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)年月日的教學(xué)中，如果教師可以把生活問題巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的研究對(duì)象，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和他們的求知欲。教師在把握教材內(nèi)容的同時(shí)，又走出教材，將教材內(nèi)容更好的延伸，去挖掘生活中與年月日有關(guān)的數(shù)學(xué)素材，將其更好的應(yīng)用在自己的教學(xué)中。教師可以將已經(jīng)準(zhǔn)備好的近幾年的年歷發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行比較，分析其中的問題：一年有幾個(gè)月？一年一共有多少天？每個(gè)月它們的天數(shù)是不是一樣？在學(xué)生的認(rèn)真觀察分析中，很快就可以得到問題的相應(yīng)答案。可以讓學(xué)生用拳頭記憶法去記憶大月和小月，同時(shí)可以要求班長(zhǎng)每天在黑板上寫上對(duì)應(yīng)的日期。此外教師還可以利用一些相應(yīng)的節(jié)日或者同學(xué)們的生日等，讓學(xué)生在日歷中做出標(biāo)記，這樣的教學(xué)方式在一定程度上也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，凸顯數(shù)學(xué)問題的生活化

在建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型時(shí)，教師可以多使用一些生活中的例子，例如，在乘法教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，在上課過程中，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真思考，在我們的生活中，哪些地方會(huì)使用到乘法呢？這個(gè)時(shí)候同學(xué)們都在思考，然后有學(xué)生回答說：“昨天晚上媽媽帶我去買雞蛋，營(yíng)業(yè)員阿姨告訴媽媽雞蛋是3.5元一斤，媽媽一共買了兩斤，就是3.5×2元錢?！边€有一位學(xué)生回答到“有一天爸爸給我買了一盒巧克力，巧克力一共有3層，每一層一共是5塊，也就是3×5塊巧克力?！痹谕瑢W(xué)中的討論中乘法教學(xué)也就完成了[2]。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生更好的掌握乘法的相關(guān)知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生探索的能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且更學(xué)到了解決問題的能力。

（三）教學(xué)語(yǔ)言的生活化，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的深度

教師在教學(xué)過程中使用的語(yǔ)言將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于小學(xué)生心智不是很成熟，某些問題可能需要教師不斷的耐心解釋，因此教師的語(yǔ)言也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。所以就要求教師在教學(xué)過程中，務(wù)必注重教學(xué)語(yǔ)言與實(shí)際情況相結(jié)合。小學(xué)生的思維抽象能力相對(duì)來(lái)說較弱，教師在課堂上可以盡量使用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，在關(guān)于鐘表時(shí)間的教學(xué)上，教師就可以通過相應(yīng)的順口溜進(jìn)行教學(xué)：“秒針跑得快，個(gè)子高高，身材好;時(shí)針跑的慢，個(gè)子短短，身材胖;分針不高也不矮，勻速跑步作用大?！苯虒W(xué)語(yǔ)言的生活化，可以讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)的生活化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

教師教給學(xué)生的不單單只是知識(shí)，更應(yīng)該是數(shù)學(xué)的思想和學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生可以更好的融入到社會(huì)這個(gè)大集體中[3]。當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅絾栴}，可以通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這個(gè)問題。因此，教師在教學(xué)過程中，可以采用情境教學(xué)，也可以多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)其創(chuàng)造分析能力

教學(xué)方式的生活化，可以讓學(xué)生更加的熱數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷挖掘他們的潛力。例如，在針對(duì)三角形三邊關(guān)系的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，在同學(xué)回顧以后，可以將已經(jīng)準(zhǔn)備好的三角形發(fā)放到學(xué)生手中，讓同學(xué)們拿出自己的尺子去測(cè)量這個(gè)三角形三邊的長(zhǎng)度，在同學(xué)測(cè)量結(jié)束后，教師可以進(jìn)行提問：“任意一個(gè)三角形它的兩條邊相加一定大于第三條邊，這種說法對(duì)嗎？”同學(xué)們?cè)谒妓骱蠖价x躍的發(fā)言：“不對(duì)，因?yàn)槲覀冊(cè)跍y(cè)量的過程中，有的三角形兩邊之和剛好和第三邊的長(zhǎng)度相同。我認(rèn)為一定這個(gè)詞說的有些絕對(duì)。”同學(xué)們一致贊同這位同學(xué)的觀點(diǎn)，在這種情況下教師便可以更好的找到學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn)，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維分辨能力是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，然后在教師的有效引導(dǎo)下，讓學(xué)生去解決這個(gè)問題。這樣的授課方式不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，也更好的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和分析問題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教學(xué)方式生活化的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)逐漸愛上數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生可以真正意義上的做到學(xué)以致用。教師在教學(xué)過程中，更應(yīng)該多觀察勤思考，將自己的教學(xué)方式更加的生活化。相信生活化的教學(xué)方式會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的潛能，為他們今后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔思峰. 源于生活，高于生活——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化簡(jiǎn)析[J]. 絲路視野， 2017（12）：128-128.

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[3]宇桂春. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效思考[J]. 祖國(guó)， 2017（3）：221-221.