傅成均

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們傳統(tǒng)的課堂能夠獲得更多先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，這其中，“微課”又是目前廣受關(guān)注的教學(xué)輔助工具，運(yùn)用微課，對于提升小學(xué)生課堂興趣、學(xué)習(xí)效果等都具有比較明顯的影響，目前也在很多課堂實(shí)踐中得到了價(jià)值印證。本文主要站在小學(xué)信息技術(shù)課堂的角度，探討微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);微課;設(shè)計(jì);應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一種新的教學(xué)方式“微課”也應(yīng)運(yùn)而生，其實(shí)微課和我們一般的課堂教學(xué)在本質(zhì)上并沒有什么差別，但是微課憑借其對于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，將碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程進(jìn)行呈現(xiàn)，在課堂上運(yùn)用，不僅比較迎合小學(xué)生的偏好，提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時(shí)對于小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和課堂效果的提升都有較為明顯的作用，也因此，目前正受到越來越多師生的關(guān)注，并在實(shí)踐過程中取得了良好的效果。我們在信息技術(shù)課堂上，同樣可以引入微課進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，但是要能夠體現(xiàn)微課的價(jià)值，就要做好相應(yīng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義

所謂微課，就是根據(jù)課本知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，將相關(guān)教學(xué)過程整合加工形成一段微視頻（一般5到10分鐘），反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)。將微課運(yùn)用于信息技術(shù)課堂，期意義價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是強(qiáng)化學(xué)生對課堂的融入。學(xué)生課堂興趣是融入課堂的基礎(chǔ)，將微課引入信息技術(shù)課堂，對于提升小學(xué)生課堂興趣有著重要作用，主要是因?yàn)槲⒄n本身具有形式多樣的特點(diǎn)，可以通過動畫、聲音、圖像、視頻等多種媒體技術(shù)手段向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)課堂模式下一成不變的機(jī)械式灌輸法，學(xué)生能夠從中獲得較強(qiáng)的新鮮感，從而有效提升對課堂的興趣，并且在課堂上更加集中注意力，更加愿意融入課堂，參與互動。

其次，有助于培養(yǎng)小學(xué)生自主能力。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式下，教師往往是難以尋找到培養(yǎng)學(xué)生自主能力的有效切入點(diǎn)。但是運(yùn)用微課，則能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，主要是因?yàn)槲⒄n本身作為一種較為開放的資源，能夠?yàn)閷W(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)提供一定的途徑，也能夠?yàn)閷W(xué)生開展合作交流和合作探究提供相關(guān)的素材，這些對于學(xué)生自主能力提升都有重要意義。

再次，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往難以采取有效措施進(jìn)行因材施教的實(shí)踐，但是學(xué)生的基礎(chǔ)又參差不齊，這就形成了“優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生跟不上”的尷尬局面。將微課引入小學(xué)信息技術(shù)課堂，微課作為比較靈活開放的資源，學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識薄弱項(xiàng)、對學(xué)習(xí)資源的需求來進(jìn)行選擇，從而一定程度上強(qiáng)化了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的策略

（一）運(yùn)用微課構(gòu)建教學(xué)情境

在課堂上，情境教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地參與課堂、融入課堂的重要方式，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)能夠在一定程度上打破過去的機(jī)械式灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。運(yùn)用微課，我們構(gòu)建起基于微課場景下的教學(xué)情境，讓學(xué)生從中獲得耳目一新的感覺，也在其中增強(qiáng)對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度。比如教師在講有關(guān)海報(bào)的制作相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以運(yùn)用微課，來作為新知識的導(dǎo)入工具，將相關(guān)的藝術(shù)字嵌入、表格制作、字體加工修飾、圖片加工修飾等方面內(nèi)容的微課，作為動態(tài)的“導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生在觀看微課的過程中實(shí)現(xiàn)對新知識的接觸與理解。

（二）運(yùn)用微課細(xì)化操作步驟

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師一般采取的都是陳述式的教學(xué)法，但是信息技術(shù)畢竟是一門以操作能力為主的技術(shù)，這樣的教學(xué)法在效果提升方面難免會有一定的局限性，尤其是在脫機(jī)環(huán)境下，學(xué)生往往會覺得老師講的東西過于抽象，難以消化。因此，我們可以利用微課作為信息技術(shù)，來進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)的操作步驟，強(qiáng)化學(xué)生的直觀認(rèn)知和理解吸收。比如在講授Word的運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以將Word的插入、編輯、調(diào)整、預(yù)覽等不同的步驟都分別制作成相應(yīng)的微課資源，同時(shí)，在制作過程中，就學(xué)生可能會比較難以理解的地方，或者是比較重要的地方，用慢鏡頭進(jìn)行演示，并且呈現(xiàn)出一些提示性的文字，使學(xué)生加深印象。

（三）利用微課教學(xué)，提升學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門外延較廣，能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容十分豐富的學(xué)科，僅僅依靠老師課堂上所講的內(nèi)容，只能夠?qū)W到冰山一角，因此，學(xué)生要能夠真正提高自己的計(jì)算機(jī)能力，就要有自主學(xué)習(xí)的能力。而微課則可以在其中發(fā)揮比較明顯的作用。比如：教師可以通過搜集，或者自己制作，形成不同內(nèi)容、不同難以程度、不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的微課資源，向?qū)W生進(jìn)行開發(fā)，學(xué)生可以通過學(xué)校局域網(wǎng)，或者是學(xué)校官網(wǎng)進(jìn)行下載，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者是合作學(xué)習(xí)，在其中提升自主學(xué)習(xí)能力。

上述是筆者關(guān)于微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)與運(yùn)用的探討，希望可以提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。

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