熊玉榮

摘要：在幼兒園，戶外自主游戲是在戶外環(huán)境中，幼兒按照自己的興趣愛好自主選擇自主探索的游戲。戶外自主游戲能夠培養(yǎng)幼兒興趣和愛好，并且促使他們自主探索，促進(jìn)兒童不斷認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，戶外游戲能夠促進(jìn)幼兒之間的交流，提高他們的口語表達(dá)能力，并促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提高。在當(dāng)前戶外游戲仍然存在一些問題，本文針對幼兒園的戶外自主游戲，分析了其中存在的問題，并提出了有效的解決對策，旨在為相關(guān)研究提供參考，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)和體能的提高。

關(guān)鍵詞：戶外;自主游戲;開展;問題;對策

一、當(dāng)前幼兒園戶外自主游戲開展的問題

（一）幼兒戶外自主游戲的時(shí)間不足

在我國兒童發(fā)展指南中指出，要確保兒童充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，每天需要在兩個(gè)小時(shí)以上。但是在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中，包含了晨練和早操以及戶外體育活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展預(yù)熱時(shí)間長，幼兒進(jìn)入狀態(tài)慢，并且很難進(jìn)行有效的過度，因此真正活動(dòng)的時(shí)間很短，并且，都是采用簡單游戲方式，很難進(jìn)行自主游戲。

（二）戶外自主游戲內(nèi)容和材料單一

在幼兒園活動(dòng)中，戶外自主游戲是重要的組成，因此需要豐富其內(nèi)容和形式。然而在實(shí)際的教學(xué)中，多數(shù)戶外自主游戲都是體育鍛煉的形式，并且在活動(dòng)中主要設(shè)施是滑梯和皮球，跳繩等等，內(nèi)容十分單一，難以滿足幼兒的需求。

（三）部分教師缺乏對戶外自主游戲觀察的重視

根據(jù)調(diào)查可知，有一部分的教師認(rèn)為在自主活動(dòng)中觀察難以掌控。還有一些教師意識(shí)到了觀察的作用，然而卻不知道如何去觀察和了解兒童的行為。還有一部分教師只關(guān)注幼兒的安全問題，認(rèn)為沒必要對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和觀察總結(jié)。這些教師的行為都沒有認(rèn)識(shí)的觀察在戶外自主游戲中的重要性，因此也降低了游戲的效果，不利于幼兒的發(fā)展。

二、開展戶外自主游戲的幾點(diǎn)建議

（一）合理規(guī)劃游戲場地，增加游戲內(nèi)容及游戲時(shí)間

1.豐富多元的自主游戲內(nèi)容

在戶外自主游戲中，兒童是活動(dòng)的主體，因此，在游戲的選擇中，他們有主動(dòng)權(quán)。因此，教師要根據(jù)幼兒的愛好和意見，選擇他們喜愛的自主游戲活動(dòng)，并且不斷豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的參與。

2.開發(fā)多元化的游戲環(huán)境

在幼兒自主游戲活動(dòng)中采取多元化的游戲環(huán)境，不但能夠給幼兒帶來良好的環(huán)境，更能夠提高游戲效果，發(fā)揮自主游戲的獨(dú)特價(jià)值。同時(shí)，根據(jù)游戲的性質(zhì)和要求，進(jìn)行游戲環(huán)境的開發(fā)和設(shè)置，能夠提高兒童參與游戲的效果了，例如，開放平坦的空間有助于發(fā)展幼兒的大動(dòng)作，幼兒園的角落、封閉的空間對幼兒來說意味著安全、自由和個(gè)性化，適宜開展個(gè)性化的探究活動(dòng)及創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)。筆者所在的幼兒園操場平坦，幼兒可以在其中盡情“摸爬滾打”，適宜開展體育游戲，發(fā)展大動(dòng)作。幼兒園的角落位置具有一定的私密性，能為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、放松的心理氛圍，有助于開展個(gè)性化的探究活動(dòng)及創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)。操場左側(cè)狹長但寬度不大的空間，適合開展角色游戲。

3.保證充足的自主游戲時(shí)間

幼兒園一日作息時(shí)間可以彈性安排，將戶外自主游戲和早操加以整合，晨間戶外活動(dòng)和早操相對集中安排，減少幼兒在室內(nèi)外活動(dòng)交替、上下樓梯等環(huán)節(jié)上的等待，從而保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間。尤其是每天的全園性戶外自主游戲活動(dòng)，讓幼兒擁有連續(xù)一個(gè)小時(shí)的混齡、混班的游戲時(shí)間。在此段游戲時(shí)間中幼兒可以自由選擇場地、自由選擇同伴、自由選擇玩法、自由選擇內(nèi)容，滿足幼兒個(gè)性化的需要。

（二）尊重幼兒的自由表現(xiàn)，減少對幼兒的干預(yù)

自主游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣自愿進(jìn)行的活動(dòng)。在自主戶外游戲中，教師進(jìn)行相關(guān)規(guī)則的設(shè)定之后，在規(guī)則之下，由幼兒根據(jù)游戲的主題和游戲設(shè)施進(jìn)行自由游戲活動(dòng)時(shí)間。例如，在玩沙活動(dòng)中，教師做好規(guī)則的設(shè)置：（1）按小腳印整齊擺放鞋子。（2）按標(biāo)志取、放工具.（3）不扔撒沙子，保持沙池外清潔.（4）活動(dòng)結(jié)束清洗手、腳。然后讓幼兒按照要求進(jìn)行自由活動(dòng)，教師在一遍進(jìn)行觀察。針對在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些游戲狀況，教師不要急著去干預(yù)，要基于對幼兒游戲的觀察以及對幼兒游戲行為的分析與解讀，正確把握介入的時(shí)機(jī)和方法。教師應(yīng)變“質(zhì)問”為“詢問”、變“制止”為“了解”，尊重幼兒的選擇，也要尊重幼兒暫時(shí)的不選擇，才能讓幼兒成為自主游戲的真正主人。

（三）根據(jù)幼兒需求做好游戲材料的投放

隨著年齡的增長，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，在游戲中表現(xiàn)出的表征、合作、構(gòu)造等行為水平隨之提高。因此，形象化玩具隨年齡增長而遞減，低結(jié)構(gòu)材料隨年齡增長而遞增。小年齡班幼兒的自主游戲需要有一部分相對穩(wěn)定的主題環(huán)境的預(yù)先布置，即固定的空間、固定的玩具材料，有利于幼兒熟悉游戲環(huán)境，使他們在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主游戲。隨年齡的增長，游戲環(huán)境的構(gòu)建、內(nèi)容的確定、材料的選擇，應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)向以幼兒為主，最終應(yīng)該是由幼兒自主決定。因此，小班階段的游戲應(yīng)主題明確、空間固定，投放的游戲材料也應(yīng)比較逼真，而中大班的游戲，可以不固定空間和游戲主題，只是設(shè)置“材料超市”，讓幼兒自主選擇材料、自主布置環(huán)境并開展游戲。

教師要根據(jù)幼兒在戶外自主游戲中的表現(xiàn)，根據(jù)班級(jí)幼兒不同的發(fā)展水平投放相應(yīng)的材料，以解決幼兒在游戲中遇到的問題，維持幼兒的游戲興趣，支持幼兒游戲的開展。

（四）重視教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長

開展戶外自主游戲并不僅僅是為了讓幼兒玩耍，更重要的是促進(jìn)他們的發(fā)展。戶外自主游戲不僅僅是一種游戲活動(dòng)，更是一種教育活動(dòng)。要有效地提高戶外自主游戲的質(zhì)量，就需要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，做好活動(dòng)的觀察和分析。

對于如何觀察幼兒的游戲行為，如何正確把握不同戶外游戲區(qū)的觀察視角，如何對幼兒游戲行為進(jìn)行準(zhǔn)確的分析與解讀，都是教師們十分困惑的。我們著手制訂了不同游戲區(qū)的觀察量表，將觀察的要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教師能夠具體操作的、可執(zhí)行的內(nèi)容，為教師觀察幼兒提供了有益的參照。

我們以教師現(xiàn)場觀摩游戲或觀看游戲視頻的方式，共同聚焦戶外游戲區(qū)，以定點(diǎn)觀察或追蹤觀察的方式，采用實(shí)況描述法進(jìn)行記錄，并分小組對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。這種共同聚焦問題、小組形成合力研討并分享的方式，能很好地消除教師對觀察分析的畏難情緒，幫助他們掌握觀察、分析的方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園中開展戶外自主游戲有著重要的作用，因此，在實(shí)踐中必須需要教師精心組織并細(xì)心引導(dǎo)，做好對幼兒的觀察，并且分析他們的心理特征，在實(shí)踐過程中，教師要不斷探索，找到提高游戲效果的方法和手段提高。

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