王飛

摘要：作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文在初中學(xué)科中占據(jù)重要位置。學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識運用到自己的生活實踐中。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開學(xué)生對教材知識的掌握，也離不開學(xué)生的文字感悟能力。語文教師在講課過程中，滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，有助于學(xué)生正確認(rèn)識和理解古典文化內(nèi)涵，也助于學(xué)生思想道德意識的提升。本文主要闡述傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)過程中滲透的必要性，和初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施，以期待對更好的加強(qiáng)初中語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；有效策略

語文是具有人文情懷的基礎(chǔ)性學(xué)科，包含的內(nèi)容眾多。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升單純靠死記硬背是不行的，必須依靠各種方法相結(jié)合。初中階段對學(xué)生來說至關(guān)重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵期在此。但是，初中階段的學(xué)生人生閱歷較少，社會觀、人生觀和價值觀尚未完全樹立。[1]鑒于此，初中語文教師在授課過程中，要刻意滲透傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化中的蘊(yùn)含的優(yōu)良作風(fēng)、警示警言傳遞給學(xué)生。傳統(tǒng)文化博大精深，青少年群體的思想教育離不開傳統(tǒng)文化。語文教師在講課過程中，滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，有助于學(xué)生正確認(rèn)識和理解古典文化內(nèi)涵，也助于學(xué)生思想道德意識的提升。本文主要闡述傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)過程中滲透的必要性，和初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施，以期待對更好的加強(qiáng)初中語文教學(xué)有所幫助。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要性

1.陶冶學(xué)生的情操

初中語文課堂教學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生的情操得以進(jìn)一步純化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和品質(zhì)。例如，《愚公移山》一節(jié)課的講授時，學(xué)生被愚公堅韌不拔持之以恒的意志感染，有利于學(xué)生堅韌的意志培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師充分考慮學(xué)生的心理認(rèn)知水平，將課程內(nèi)容和學(xué)生的實際需求進(jìn)行有效結(jié)合。有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的思想感情受到影響，學(xué)生的高尚情操得到培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀

眾所周知，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，值得每一個人進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在初中語文課程教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟更多。中國經(jīng)過幾千年的發(fā)展，朝代的更迭，儒家思想、道家思想、法家思想等大放異彩，形成所謂的“百家爭鳴”的局面。特別是儒家思想，歷代王朝獨尊儒術(shù)，影響我國社會的發(fā)展。儒家思想，對于學(xué)生正確的世界觀、人生觀和社會觀的影響大有益處。借助傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀受到潛移默化的發(fā)展，猶如春風(fēng)，沐浴其中。

3.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德

歷史長河中，中華民族的傳統(tǒng)美德閃閃發(fā)光，值得我們每個人學(xué)習(xí)。初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德。例如學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的美德傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)“一諾千金”誠實守信的精神，學(xué)習(xí)“頭懸梁、錐刺股”的刻苦精神，學(xué)習(xí)“百善孝為先”的孝道精神等等。又如詩詞中蘊(yùn)含的愛國主義情懷比比皆是。岳飛的“精忠報國”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、林則徐的“虎門銷煙”等等。傳統(tǒng)文化留給我們寶貴的精神財富，我們必須對此加以珍惜。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

1.文化典故的重點講解

文化典故在傳統(tǒng)文化中占據(jù)一席之地，初中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化時，應(yīng)對文化典故進(jìn)行重點講解。[3]借助文化典故的學(xué)習(xí)，將其中蘊(yùn)含的教育意義傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的正確行為。舉例來說，《世說新語》中《陳太丘與友期》一文中，七歲的主人公陳元方提出“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”的言論，告訴我們做人做事的真理。通過典故的分析學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生去思考和感悟。教學(xué)過程中，教師重點分析典故中主人翁的品質(zhì)特點，引發(fā)學(xué)生更多的感悟。

2.誦讀經(jīng)典，品味古人智慧

初中階段對學(xué)生來說至關(guān)重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵期在此。語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生的知識面得到拓展。在誦讀和品味經(jīng)典過程中，學(xué)生的文化品味無形之中得到提高。舉例來說，《論語》節(jié)選中的經(jīng)典言論意義深刻，在現(xiàn)代仍具有學(xué)習(xí)和借鑒意義?！皽毓识隆薄ⅰ叭诵?，必有我?guī)熝伞钡鹊戎晾砻裕嬖V學(xué)生們學(xué)習(xí)方法、做人等方面的行為準(zhǔn)則。誦讀這些經(jīng)典，學(xué)生的文化自豪感油然而生，古人的智慧啟迪學(xué)生的心理，學(xué)生的文化素養(yǎng)得以進(jìn)一步提高。

3.體味思想情感，加深對文章理解

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩如煙海，語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，學(xué)生獲得更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。學(xué)生獲得更多的民間習(xí)俗、思想觀念等，有助于學(xué)生加深對文章的理解，與文章作者達(dá)到思想和感情上的共鳴。譬如，講授茅以升的《中國石拱橋》一節(jié)時，語文教師可與我國的傳統(tǒng)的建筑和橋梁藝術(shù)相結(jié)合，重點闡明石拱橋在人類文明進(jìn)程中的重要性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而加深對文章的理解。

三、結(jié)語

語文是具有人文情懷的基礎(chǔ)性學(xué)科，包含的內(nèi)容眾多。學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識運用到自己的生活實踐中。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開學(xué)生對教材知識的掌握，也離不開學(xué)生的文字感悟能力。語文教師在講課過程中，滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，有助于學(xué)生正確認(rèn)識和理解古典文化內(nèi)涵，也助于學(xué)生思想道德意識的提升。本文主要闡述傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)過程中滲透的必要性，和初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施，以期待對更好的加強(qiáng)初中語文教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋光.初中語文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能[J].讀與寫（教育教刊），2016，13（4）：102.

[2]鐘劍連.文明長久淵源傳承———論初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（11）：91.

[3]襲祥升.初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：227-228.