陳林莊

摘要：微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，以視頻為主要載體，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的新型教學(xué)方式。微課相當(dāng)于一個(gè)迷你課堂，核心是課堂教學(xué)視頻片段，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)綜合了與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，素材課件，教學(xué)反思，練習(xí)測(cè)試，學(xué)生反饋和教師點(diǎn)評(píng)。微課作為一種新型的教學(xué)方法出現(xiàn)在越來越多的課堂上，吸引了廣大學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容。本文將對(duì)微課在初中歷史課堂中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中歷史;微課教學(xué);應(yīng)用策略

微課的視頻時(shí)長(zhǎng)一般控制在5-8分鐘左右，這是根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律得出的最利于獲得知識(shí)的時(shí)長(zhǎng)。因?yàn)檩^短的時(shí)間，微課的教學(xué)內(nèi)容較少，以精簡(jiǎn)為主，突出重點(diǎn)內(nèi)容。微課以視頻為傳播載體，不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以靈活安排學(xué)習(xí)，也可以反復(fù)觀看微課。相較于傳統(tǒng)的教師在教室里講課這一模式，微課更具有趣味性，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生取得更高效的學(xué)習(xí)效果。

一、將微課應(yīng)用到初中歷史課堂的意義

（一）更新傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅是教師在講臺(tái)上講述多而雜的歷史事件，學(xué)生很容易覺得枯燥乏味。微課的運(yùn)用在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，打破了教師，黑板，學(xué)生三點(diǎn)一線的教學(xué)模式，使得沉悶的歷史課堂能變得精彩和有趣，為學(xué)生增加了一種新的信息獲取來源，豐富的視覺體驗(yàn)在一定程度上使歷史教學(xué)不再那么單一沉悶。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中歷史作為一門人文類學(xué)科，學(xué)生會(huì)接觸到大量的人物，地點(diǎn)，事件信息，初中生正處于好奇心旺盛，自我約束能力較差的年紀(jì)，若缺乏具有趣味性的教學(xué)，會(huì)容易對(duì)信息量龐大的歷史學(xué)科失去興趣，較低的學(xué)習(xí)積極性不可避免地會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。而微課短而精，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更具趣味性，能抓住學(xué)生注意力，幫助學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶。初中生同時(shí)也接受能力強(qiáng)，若能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。

（三）幫助教師更好安排教學(xué)

教師在微課的幫助下，能更好地安排課程教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富有趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般一位教師會(huì)同時(shí)負(fù)責(zé)好幾個(gè)班的歷史教學(xué)，微課的加入，教師能讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)，從而減少這一內(nèi)容的重復(fù)講述，有利于提高教師的教學(xué)積極性，使教師能更有精力地投入到教學(xué)中去。

二、初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

（一）避免教學(xué)娛樂化

微課的本質(zhì)是為教學(xué)服務(wù)的，微課的應(yīng)用絕不能脫離這一本質(zhì)。微課作為教學(xué)中的一種輔助手段，教師應(yīng)注意控制微課應(yīng)用的時(shí)長(zhǎng)和播放次數(shù)，不能主次顛倒，將大部分的課堂時(shí)間放在觀看視頻上，讓學(xué)生依賴微課的輕松性和趣味性，錯(cuò)把重點(diǎn)放在觀看視頻或圖片而不是歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)上。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，但質(zhì)量也參差不齊，如網(wǎng)絡(luò)上有許多標(biāo)題正常，但內(nèi)容卻是破壞歷史人物形象，扭曲歷史事件的視頻，歷史上很多重要人物有立下功績(jī)，也有犯下錯(cuò)誤，如秦始皇，教師應(yīng)把微課和歷史課程教學(xué)緊密結(jié)合，注意教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，仔細(xì)挑選微課視頻，保證微課的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物有正確客觀的認(rèn)識(shí)，避免歷史教學(xué)的娛樂化傾向，避免忽略歷史教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師應(yīng)把握好教學(xué)節(jié)奏，正確應(yīng)用微課，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

（二）抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)

由于時(shí)長(zhǎng)限制，微課要做到精簡(jiǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)安排，播放符合該節(jié)課教學(xué)任務(wù)要求的視頻。如學(xué)習(xí)秦朝時(shí)，可播放秦始皇生平介紹的視頻，秦始皇的一生串聯(lián)了許多重大的歷史事件，從最開始的統(tǒng)一六國(guó)建立秦朝，到幾項(xiàng)重要政策的頒布和實(shí)施，如開創(chuàng)帝制，中央集權(quán)，焚書坑儒等等。同時(shí)應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)的處理，各知識(shí)點(diǎn)所占的比重，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和順序。非常直觀的微課視頻能幫助學(xué)生分析歷史事件，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，鞏固學(xué)習(xí)。在考試時(shí)，因?yàn)橛^看微課視頻留下的印象，學(xué)生可以很容易想起知識(shí)點(diǎn)和一些相關(guān)歷史事件，從而得到較高的歷史成績(jī)。

（三）發(fā)揮微課的趣味性

教師應(yīng)充分利用微課的特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮微課的趣味性，盡可能地使微課更有趣更具吸引力。大部分的初中生還處于活潑好玩的年齡，相對(duì)比較枯燥的歷史學(xué)習(xí)更加需要具有趣味性的微課的幫助，利用微課的趣味性來中和信息量龐雜的歷史學(xué)科的乏味。歷史是已經(jīng)發(fā)生的人類活動(dòng)，學(xué)生只能通過文字記載想象歷史事件發(fā)生時(shí)的情景，微課中的直觀畫面有利于將抽象的歷史形象化，具體化。如學(xué)習(xí)宗教時(shí)，可向?qū)W生展示代表佛教的布達(dá)拉宮的畫面，代表道教的武當(dāng)山的畫面，代表基督教的紅衣大主教的畫像。相對(duì)于文字介紹，精美的畫面更能吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察微課展示的直觀畫面，學(xué)生能更好地感受到這三大宗教的特點(diǎn)和他們之間的區(qū)別，有利于聯(lián)想記憶，也有利于學(xué)生充分參與到歷史學(xué)習(xí)中來，畫面的輔助學(xué)習(xí)比硬性灌輸知識(shí)更能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，積極地參與到歷史學(xué)習(xí)中來。歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，早期的興趣培養(yǎng)，能幫助學(xué)生擺脫歷史生澀難懂的刻板印象，有利于更深入更全面地學(xué)習(xí)歷史。

（四）引發(fā)學(xué)生思考

根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育和學(xué)生的綜合能力在學(xué)校教育中越來越突顯其重要性。記住歷史人物，歷史地點(diǎn)，歷史事件固然重要，但是教師也應(yīng)該注重教授給學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生分析歷史事件的能力，幫助學(xué)生之后更加深入的學(xué)習(xí)歷史學(xué)科。例如，在教學(xué)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)起的原因，教師可以給學(xué)生同年代下英國(guó)的發(fā)展情況和海外貿(mào)易，讓學(xué)生了解中英兩國(guó)之間巨大的經(jīng)濟(jì)差距，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，主動(dòng)探索鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的深層原因。

三、結(jié)語(yǔ)

初中歷史是初中階段一門很重要的學(xué)科，教師應(yīng)該意識(shí)到初中歷史教學(xué)中的問題，并及時(shí)地解決。并且，初中歷史教師應(yīng)該巧用微課這一教學(xué)手段，正確理解微課教學(xué)并充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。教師應(yīng)該抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并在微課視頻中突顯出來，教師在充分發(fā)揮微課的趣味性同時(shí)，也要避免微課教學(xué)的娛樂化傾向，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用微課視頻，避免對(duì)學(xué)生帶來消極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖艷秋.淺析微課在初中歷史課堂的運(yùn)用[J].中華少年科學(xué)家.2018（16）：25-26.