領(lǐng)梅

摘要：高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能夠提升學(xué)習(xí)的效率，并且朝著正確方向突破自我后，有機(jī)會(huì)成為不可多得的建設(shè)人才。教師要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，讓他們更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)生要發(fā)揮出主體作用，不斷提高思維能力、探究能力、綜合應(yīng)用能力，將來(lái)，爭(zhēng)做有理想又優(yōu)秀的人。高中語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)性研究后，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，核心素養(yǎng)隨之形成，有望彰顯出人生的最高價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;有效學(xué)習(xí);方法研究;思考;分析

引言：掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生積極影響。用民主教學(xué)代替灌輸指導(dǎo)，給予學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，通過(guò)更新授課手段、補(bǔ)充教材內(nèi)容、簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)步驟，在良好的課堂氛圍中深入挖掘到每一位可塑之才的內(nèi)在潛能，這是至關(guān)重要的。另外，在和諧師生、生生關(guān)系的支持下，高中學(xué)生挑戰(zhàn)未知、完善自我不再困難，有效學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成以后，就能促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快了。

一、學(xué)會(huì)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)

高中生已經(jīng)具備了屬于自己的特殊思維方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更喜歡接收新穎的材料，研究有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。優(yōu)秀學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，即使脫離教師引導(dǎo)，也能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展;利用課余時(shí)間搜集相關(guān)資料，在語(yǔ)文人文的理解中大膽創(chuàng)新，積極探索，相信，這就是真正意義上的有效學(xué)習(xí)了[1]。另外一點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，對(duì)于教師即將講解的內(nèi)容、沒(méi)有涉及的內(nèi)容提前感知，獨(dú)立探索帶給他們的驚喜會(huì)更多，遠(yuǎn)比教師直接灌輸?shù)男Ч玫枚?。有鑒于此，為了提高高中生課前預(yù)習(xí)的積極性，教師可以通過(guò)布置任務(wù)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，他們就能在有效學(xué)習(xí)的路上越走越遠(yuǎn)、越走越順利了。

二、采取自主學(xué)習(xí)方法

新課改倡導(dǎo)學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，樹立主體性。自主學(xué)習(xí)方法是相對(duì)于教師為主導(dǎo)的接受式學(xué)習(xí)方法而言的。自主學(xué)習(xí)就是，學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文知識(shí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考探究問(wèn)題、歸納梳理課文知識(shí)結(jié)構(gòu)，基本掌握文章的基本內(nèi)容。高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備較好的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，因此，一方面，教師要放開手，把時(shí)間交給學(xué)生自主支配，在教學(xué)的時(shí)候留有余地，讓學(xué)生有額外的思維空間進(jìn)行思考探究[2]。另一方面，學(xué)生要在自主學(xué)習(xí)中有所收獲。如果一開始在自主學(xué)習(xí)中就受挫，學(xué)生容易喪失自主學(xué)習(xí)的積極性，不利于后續(xù)主動(dòng)性的發(fā)展。如教師可以布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)一篇重要的文言文，可以借助于教學(xué)學(xué)案的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主掌握文言文中重要的文言知識(shí)。可用選擇題的形式讓學(xué)生憑借自身的語(yǔ)感進(jìn)行句式分析，以翻譯題的樣式讓學(xué)生重點(diǎn)揣摩個(gè)別句子。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還有利于學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、注意詩(shī)詞題目注釋

想要開展古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，首先要了解整篇古詩(shī)詞所要表達(dá)的意思，在這個(gè)過(guò)程中就無(wú)法避免的要將整首古詩(shī)詞轉(zhuǎn)變?yōu)榘自挵姹?，在這個(gè)過(guò)程中，就需要學(xué)生利用到教材當(dāng)中給出的注釋，再通過(guò)自身的理解能力，將碎片化的語(yǔ)句處理成一段完整的句子拼湊在一起，從而理解整片文章，而古詩(shī)詞在創(chuàng)作階段，題目也在很大程度上表達(dá)整首詩(shī)所要表達(dá)的含義，所以在理解古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生一定要注意題目的理解，不能一掃而過(guò)，認(rèn)為題目不重要，而忽略對(duì)于題目的理解，在解釋古詩(shī)詞階段，學(xué)生不能僅僅關(guān)注于某一句古詩(shī)詞的解釋，如果這樣做很容易導(dǎo)致無(wú)法將翻譯過(guò)來(lái)的古詩(shī)詞連接成一篇整個(gè)文章，只有將整首詩(shī)串聯(lián)在一起，才能充分了解古詩(shī)詞當(dāng)中所包含的詩(shī)詞內(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格、古詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)的意境等。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，最重要的就是找到整首詩(shī)詞的靈魂，我們口中常說(shuō)的“詩(shī)眼”即是整首詩(shī)的靈魂，而作為整首詩(shī)的靈魂，它在每一首詩(shī)中的位置都不同，但是大體不會(huì)脫離兩種形式，一種是蘊(yùn)藏在詩(shī)句當(dāng)中，一種是從全篇當(dāng)中體現(xiàn)。蘊(yùn)藏在詩(shī)句當(dāng)中的詩(shī)眼一般不會(huì)是整個(gè)句子，而是短短的一個(gè)字或者一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)提煉出整篇文章的精華，很多語(yǔ)感好的學(xué)生在閱讀詩(shī)句的過(guò)程中就可以發(fā)現(xiàn)它們顯著的不同和精華效果，一般情況下，詩(shī)眼承擔(dān)著整首古詩(shī)詞的靈魂作用，所以一般都是生動(dòng)的形容詞，隱藏在文章當(dāng)中最精華的句子當(dāng)中。比如，杜甫的《登高》全篇就以一個(gè)“悲”字作為詩(shī)眼撐起整篇文章的靈魂，通過(guò)語(yǔ)句當(dāng)中的敘述，由遠(yuǎn)及近的描寫自己所見(jiàn)到的遼闊場(chǎng)景，之后又開始抒情，通過(guò)一個(gè)“悲”字體現(xiàn)出自己晚年的悲慘境遇，描繪出自己衰愁病苦的自我形象，收束全文。

四、掌握有效做題方法

首先，學(xué)生要建立自己的錯(cuò)題集。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，避免不了各種考試，考卷發(fā)回來(lái)以后學(xué)生應(yīng)針對(duì)自己考練中出現(xiàn)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)建立錯(cuò)題卡片。按照語(yǔ)文老師告訴的：平時(shí)訓(xùn)練“錯(cuò)”得多，高考則會(huì)“對(duì)”得多，所以一定要建立自己的錯(cuò)題集，改正中慢慢的不再犯錯(cuò)。其次，要有針對(duì)性地做習(xí)題。以前采取的題海戰(zhàn)術(shù)，最終結(jié)果并不樂(lè)觀，說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是題目做得越多，成績(jī)就會(huì)越好，要提高高考語(yǔ)文成績(jī)，應(yīng)該在應(yīng)試技巧上下工夫，找到適合自己的有效解題方法。按照學(xué)生自己的情況，在精選例題方面，可以選擇近三年來(lái)全國(guó)高考中有命題思路和特點(diǎn)的例題，解剖分析，各種類型試題解答的規(guī)范步驟弄清楚后，就會(huì)了解到最正確的解題思路，掌握思考分析問(wèn)題的有效方法，熟悉規(guī)范答題的表達(dá)要求，主要是語(yǔ)言表達(dá)題和閱讀鑒賞題。同時(shí)學(xué)生還可以找老師面對(duì)面的溝通，尋找失分的原因，分析提高的方法，這對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化將有很大的幫助[3]。最后，注意規(guī)范答題。學(xué)生平時(shí)要注意總結(jié)自己考試中失分的情況，發(fā)現(xiàn)很多失分都是因?yàn)椴灰?guī)范造成的，比如：語(yǔ)句表達(dá)不規(guī)范，有語(yǔ)病、表意模糊;作答格式不規(guī)范，應(yīng)該分點(diǎn)作答卻不分點(diǎn)，缺乏應(yīng)有的作答層次;書寫不認(rèn)真，出現(xiàn)不該有的筆誤等。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己存在這些問(wèn)題后，開始對(duì)自己復(fù)習(xí)備考過(guò)程中進(jìn)行審視，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題來(lái)源于不規(guī)范訓(xùn)練，和對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。所以，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，通過(guò)強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，審題時(shí)咬文嚼字;解答時(shí)要對(duì)題作答、分層分點(diǎn)分條作答，對(duì)簡(jiǎn)答題要先打草稿;對(duì)各類知識(shí)與問(wèn)題要有作系統(tǒng)分類歸納的意識(shí)與習(xí)慣;閱讀時(shí)要養(yǎng)成勾畫圈點(diǎn)，抓關(guān)鍵詞、分析句間關(guān)系的習(xí)慣，答完題要回頭仔細(xì)檢查，以免遺漏要點(diǎn)…學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展就更容易了，語(yǔ)文思維充分活躍，認(rèn)知體系隨之完善，后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，他們將會(huì)表現(xiàn)的更加積極。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍;學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，那么學(xué)習(xí)效果將會(huì)事倍功半。所以，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，學(xué)生自己研究適合自己的有效學(xué)習(xí)方法也很必要。不斷探索才有驚喜，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才有意義。

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