李曉紅

【摘? ? 要】如今，隨著教學課程的改革，英語教學提倡出了更多的新型教學方法，希望改變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。因為在當今社會已經(jīng)不再是需要只會考試的學生了，而是需要更多有創(chuàng)新力的綜合性人才，因此英語的創(chuàng)新教學方法成為了教師們思考的教學對象。

【關(guān)鍵詞】小學英語? 創(chuàng)新教學? 方法研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.187

教學方法是幫助學生學習的關(guān)鍵，創(chuàng)新的教學方法會使學生提高對英語的學習興趣，所以，為了使創(chuàng)新教學方法運用到英語教學中，教師便要好好思考一番。接下來本文就新課程概念下小學英語創(chuàng)新方法研究談談自己的看法。

一、創(chuàng)新教學法在小學英語教學中的優(yōu)勢

當前的教學改革背景，課程理念已發(fā)生了變化，新的課程理念注重的是一種教學質(zhì)量的提高，而不是像以前傳統(tǒng)教學那樣只追求速度，追求教學內(nèi)容的多少。新課程概念的實施，使得小學英語的教學發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師在教學理念上，開始注重于創(chuàng)新性的教學，開展了新的教學模式。它具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢：從教學的目的上來看，英語的教學目標得到了優(yōu)化，從以往的注重結(jié)果變?yōu)榱俗⒅貙W生的教學過程，改變了傳統(tǒng)教學中填鴨式機械教學的狀態(tài)，幫助教師更加注重對學生課堂的體驗感、英語的表達能力以及他們自身的綜合能力的培養(yǎng)。隨著新課程的改革，不再是要求以前學生被動的學習，而是要讓學生和教師一起進行英語的教學互動，促使學生的創(chuàng)新能力得到提高。而在這一過程中，學生的自身知識儲備水平也會得到提高，因為他們需要用自己的知識儲備來思考更多的教學問題，促使他們?nèi)?chuàng)新，去表達英語情感。使他們在英語學習中學會聽說讀寫不同的表達方式，而教師也能把握好教學動向，提高教學質(zhì)量，促使課堂教學的有效性。

另外，新課程理念下，學生以往的單獨學習方式，已經(jīng)不能應對新課程的英語教學，新課標理念下，最大的一個轉(zhuǎn)變是學生的口語技能水平得到重視。他們需要與他人合作，學會表達，產(chǎn)生更多的碰撞，豐富他們的英語知識，這能使他們在英語的學習中獲得更多的樂趣。同時，教師也可以從不同的層面來把握英語的教學動向，觀察學生的教學反應，使教學更有針對性。學生在這一過程中，也能促使他們的合作意識，從而使課堂氛圍的融洽，有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)造，最終使得英語教學能落實到實處，學生學習起來也會擁有更多的學習動力，使得教學有效性得到提高。

二、利用創(chuàng)新帶給學生不同體驗，激發(fā)學生學習熱情

對于小學生來講，他們正處于一個學習的上升期，這個時候需要注重對于他們創(chuàng)新性的培養(yǎng)。因為小學生正在處于一個成長的黃金時期，身心還處于一個起步發(fā)展階段，這個階段的他們需要更多的知識來豐富他們，他們對待英語學習的學習欲望更強，所以，這個時候的教學實施起來也更方便。那么，這時教師為了迎合學生的這種求知欲就應該利用創(chuàng)新來進行教學，用多樣的教學方式來滿足學生不同的學習需要。比如從傳統(tǒng)的教學來看，教師可以改變教學方式，多鼓勵學生起來發(fā)言，利用多媒體技術(shù)提供不同的教學輔助，來讓學生得到不同層次的教學體驗?？梢允菆D畫音頻，甚至是PPT，要想方設法來調(diào)動學生的學習熱情，刺激他們的感官感受，從而幫助他們更好地學習英語。

對于小學生來講，他們的層次不同，又是第一次接觸英語這個新型學科，那么教師就應該根據(jù)學生的實際情況來設置教學方案，使教學內(nèi)容更貼近學生的實際情況，符合他們的實際狀態(tài)。有人說如果這樣做，會不會太被學生左右影響英語教學了？其實不然，這樣做的話會對教學帶來更大的益處。一方面，會使教學內(nèi)容更加與生活聯(lián)系起來，學生在學習英語的時候會覺得形式多樣沒有過多的距離感，學習起來也更加容易理解。另一方面，既然教師用的是創(chuàng)新型教學方法來進行英語教學，那么其最終的目的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣的學習方法會使學生感到更加的放松，有利于他們思維的拓展，激發(fā)出他們更多的創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新教學融入的英語教學當中去。當然，從當前的教學背景來看，教師也需要不斷的學習，提高自己的教學能力與知識的更新速度，使其當前的教學內(nèi)容更貼近當前的教學背景，緊跟時代的步伐。這樣學生在課堂上便能夠更加積極的討論，得到更多的知識，此外，教師也要注意當學生在討論過后，一定要鼓勵他們積極表達出來，多一些過渡性的教學語言，幫助學生提高課堂注意力。畢竟對于小學生來講，他們的學習集中與認知程度還不夠，需要教師在一旁很好的引導他們才行。如此一來，學生接受英語的知識，便能變得更加輕松。并且他們的學習主動性和積極性能在無形之中得到提高，這樣他們在課上乃至課下都能有一個很好的方向?qū)W習，最終，他們的學習效率便能很快的提升上來。

三、通過小組合作學習，來提升學生英語的學習能力

學生通過小組合作學習后，他們的思維能得到更多的啟發(fā)，這是傳統(tǒng)教師在講臺上講，學生在下面被動地聽地方式所不具備的。教師可以有針對性的來對學生整體進行一個合適的分組，考慮學生不同的層次情況來使小組分組合作更加具有合理性，因為如果他們的層次搭配不理想，那么就會出現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)，一些成績好的學生和好的學生在一起，他們能得到更好的學習效果。而對于層次相對差的學生來講，他們基礎比較差，他們互相幫助的能力就沒有那么高，所以他們最終得到的學習效果就不會有那么好。這個時候教師就要有一個清晰的認識，這樣對待學生來說，才是最公平的教學方式，才能真正讓他們的學習得到有效的幫助。另外，小組學習的最終目的是讓學生能得到不同的思維碰撞，產(chǎn)生不同的英語思考，從而，能讓他們對待英語學習的意識更加的深刻明了。并且通過小組合作學習時，能使學生互相有一個更加深入的了解，幫助小學生建立更好的同學關(guān)系，促進課堂教學的融洽，建立學生之間的良好互動，教師也能在一旁更好地把握教學動向，觀察他們的教學實際情況，從而更好地調(diào)整教學方法，滿足他們的需要。

總的來說，創(chuàng)新小學英語教學方法，并不是一個簡單的過程，它需要教師調(diào)整以往的教學模式，這對于教師來講是一個必須要長期堅持下去的。所以需要教師用耐心與努力來使創(chuàng)新教學落實到實處，這條路任重而道遠，還需好好把握教學動向，才能使教學有效性得到真正提高。

參考文獻

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