顧雪光

摘 要：教師對學(xué)生具有重要引導(dǎo)作用，口語也是教育過程的重要內(nèi)容。一個(gè)良好的口語表達(dá)能力，是優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。本文對教師口語表達(dá)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出強(qiáng)化口語表達(dá)的方法，希望可以提升教師口語表達(dá)能力，進(jìn)而提升課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：口語表達(dá);存在問題;能力培養(yǎng)

口語表達(dá)不僅是一個(gè)詞匯，更是教師教學(xué)過程中重要組成部分。教師對學(xué)生的成長起著重要作用，如果一個(gè)教師口語表達(dá)能力存在問題，對問題的闡述不清晰，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長?？谡Z也是一種交際使用語言，良好的口語表達(dá)能力，可以使教師與學(xué)生之間關(guān)系更為融洽。

1 口語表達(dá)能力概述

口語的表達(dá)能力優(yōu)秀，可以使教師與學(xué)生之間無障礙溝通。利用口語為學(xué)生生動講述課本知識，既可以表達(dá)課本內(nèi)容，還可以與學(xué)生之間的交流更為緊密。教師的口語表達(dá)能力，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要關(guān)系。每個(gè)人在求學(xué)過程中，對風(fēng)趣幽默的教師更為喜愛。教師利用口語表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的課本知識變得鮮活起來。良好的口語表達(dá)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，可以使學(xué)生建立完整知識體系，也能展示教師個(gè)人魅力，使學(xué)生喜歡教師，喜歡講師所講述的內(nèi)容，如果學(xué)生不能熱愛自己的教師，那么不利于學(xué)生個(gè)人與成績的進(jìn)。但是，良好的口語能力，并不是每個(gè)人都具有的，只有利用科學(xué)的方法，關(guān)注口語能力培養(yǎng)，才能強(qiáng)化口語表達(dá)能力，使教師突破表達(dá)障礙，運(yùn)用良好口語表達(dá)能力開展教學(xué)。

2 教師口語表達(dá)存在的問題

2.1缺乏激情

部分教師對本職工作與學(xué)生的熱愛程度不高，導(dǎo)致課堂缺乏激情，沒有激情的教師，在課堂上的表現(xiàn)也自然不能吸引學(xué)生實(shí)現(xiàn)，對不同的教師課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，課堂上富有激情的教師，更受學(xué)生喜愛。

2.2發(fā)音不清晰

一些教師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，在授課過程中，甚至?xí)霈F(xiàn)地方的方言，還有部分教師在課堂上的聲音過小、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這些問題都使口語表達(dá)存在問題。教師口語表達(dá)存在問題，使學(xué)生注意力不能集中，一些學(xué)生甚至在課堂上走神、睡覺，這種情況不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。

2.3姿勢語言運(yùn)用不合理

為人師表行為對學(xué)生具有重要影響，一些教師在授課過程中，為了緩解疲勞，習(xí)慣性的向窗外看，還有的教師只關(guān)注自己喜歡的學(xué)生，使其他學(xué)生不能感受到教師的關(guān)懷。教師在授課過程中，無論是眼神、動作，會存在不雅現(xiàn)象，很容易使學(xué)生的注意力被分散，教師的姿勢形態(tài)也屬于語言中的問題。

2.4教師處理問題的能力

教師對學(xué)生的成長具有重要作用，教師的口語表達(dá)也不僅僅在授課上，還包含教師處理問題的能力，教師處理問題的能力，也就是我們所說的口語表達(dá)能力。但是，部分教師的口語表達(dá)能力不好，沒有一定的口語技巧，表達(dá)方式不到位，對問題的處理生硬。這種不良的表達(dá)方式，對成長期的學(xué)生，很容易造成傷害。

3 教師口語表達(dá)能力培養(yǎng)策略

3.1呼吸訓(xùn)練

利用腹式呼吸法，對聲音進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以跟著網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)視頻將腰和胸進(jìn)行擴(kuò)張吸氣，并在腰部的控制下，均勻吐氣，這種呼吸式訓(xùn)練，可以使發(fā)出的聲音洪亮。還可以利用花朵進(jìn)行訓(xùn)練，利用花朵散發(fā)的幽香，花香可以使人的情緒放松，利用花香來進(jìn)行聲音訓(xùn)練，可以使聲音自然、親切、柔和。每個(gè)人的聲帶條件存在差異，但是經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，是可以達(dá)到較為理想的效果。教師的口語表達(dá)能力中，口語發(fā)音是重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分，只有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，才是良好口語表達(dá)能力基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)不同的聲母、韻母練習(xí)發(fā)音，在聯(lián)系平翹舌練習(xí)正音。經(jīng)過系統(tǒng)的發(fā)音練習(xí)，教師的口語表達(dá)能力會得到提升。同時(shí)，教師可以對語調(diào)進(jìn)行快慢控制。在口語能力培養(yǎng)中，利用朗誦，糾正發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)地方。

3.2提升口語美感

教師對學(xué)生的指導(dǎo)，不僅是在知識上的傳遞，還是情感上的交流。一個(gè)教師在授課過程中，富有情感。會使整個(gè)課堂氛圍輕松、和諧，教師的表達(dá)帶有感情，可以將自身的期望與警示向?qū)W生傳遞。使學(xué)生受到教師情緒上的感染，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。要想口語美得到提升，教師就要對本職與學(xué)生充滿熱愛。只有將學(xué)生看為自己的孩子，才能對學(xué)生進(jìn)行全心教導(dǎo)。教師口語美感，使學(xué)生注意力集中，可以將關(guān)注點(diǎn)落在教師身上，使學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。

3.3合理使用態(tài)勢語

態(tài)勢語是口語的重要輔助內(nèi)容，教師自身的態(tài)勢，對口語的表達(dá)具有修飾作用。很多外交受到學(xué)生的喜愛，與其態(tài)勢具有重要關(guān)系。強(qiáng)化態(tài)勢語可以將情感，利用手勢與面部表情進(jìn)行傳遞。合理的使用態(tài)勢語，也是教師的基本素養(yǎng)。眼神是比常見的態(tài)勢語之一，眼神是心靈的窗口，教師要善于利用眼神，對學(xué)生的變化進(jìn)行觀察，并在教學(xué)中，對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保教學(xué)的內(nèi)容能夠順利進(jìn)行。每個(gè)人的面部表情，也是對情緒的展現(xiàn)，教師在授課過程中，眼善于利用表情態(tài)勢語，根據(jù)所講述的知識，進(jìn)行表情轉(zhuǎn)換，教師的表情變換，可以使學(xué)生的注意力集中，更好的接受教師所講述內(nèi)容?？谡Z的表達(dá)不只是發(fā)音，還要關(guān)注語調(diào)，以及表情、神態(tài)這種態(tài)勢語的表達(dá)方式，只有將多種表達(dá)方式相結(jié)合，才能使學(xué)生更好的理解教師所講述的內(nèi)容。

3.4口語表達(dá)方式與技巧

教師對學(xué)生的成長具有重要的導(dǎo)向作用，處理問題的能力，也是口語能力的一種，一個(gè)優(yōu)秀的口語表達(dá)能力，更容易讓學(xué)生接受。教師，可以在平時(shí)多看一些口語表達(dá)的書，像是比較著名的《鬼谷子》，教師可以對其進(jìn)行閱讀，并學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式。在生活中，關(guān)注口語表達(dá)方式與技巧的學(xué)習(xí)，在學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)，當(dāng)學(xué)生困惑時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生思維。良好的口語表達(dá)能力，也能增進(jìn)師生感情，使學(xué)生喜愛自己的教師，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

結(jié)束語

教師的口語表達(dá)能力，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)，在發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)上，強(qiáng)化表達(dá)能力，使口語表達(dá)具有感情，更能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的注意力集中在教師身上，口語能力的培養(yǎng)，還要結(jié)合態(tài)勢語，如果一個(gè)教師的口語表達(dá)清晰，具有感染力，但是態(tài)勢語使用不正確，也會對學(xué)生感受造成不良要影響，只有全面提升口語表達(dá)能力，才能幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，使學(xué)生可以全面發(fā)展。

（作者單位：安徽省滁州市城市職業(yè)學(xué)院）