肖紅

摘 要：隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，科技已經(jīng)處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段，對(duì)學(xué)生在物理方面的要求不僅僅是知識(shí)了解的多少，更加注重的是學(xué)生能力的大小。當(dāng)今社會(huì)稀缺的是有能力的人才，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，考驗(yàn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，這就要求學(xué)生們不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)自主思考的習(xí)慣，加強(qiáng)自身解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主思考；教學(xué)方法

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，獨(dú)立自主思考是每個(gè)學(xué)生必須要養(yǎng)成的習(xí)慣。物理學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)理解的過(guò)程，不需要學(xué)生死記硬背，但是必須要理順?biāo)悸?。如果一堂課下來(lái)，老師在不停的講，然后學(xué)生被動(dòng)的接受老師所講的內(nèi)容，自己的大腦根本就沒(méi)有運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)，那么老師所講的內(nèi)容盡管記在了筆記上，也只是一紙空談，根本沒(méi)有消化吸收為自己的東西。由此可見(jiàn)，沒(méi)有自己思考過(guò)的知識(shí)仍舊不是自己的，要想理解并且掌握物理知識(shí)，就必須要經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立思考，這一過(guò)程是學(xué)好高中物理的必經(jīng)之路。自主思考的過(guò)程中不僅深入理解了物理知識(shí)，最重要的是鍛煉自己的推理理解能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，綜合問(wèn)題分析能力。這些能力的培養(yǎng)是新型人才身上不可或缺的東西，因此，自主思考也是物理學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。

很多高中生后來(lái)選擇學(xué)文的原因之一是不會(huì)做物理，認(rèn)為物理太難，出現(xiàn)這種狀況不是由于題做的太少，更關(guān)鍵的是缺乏自主思考的習(xí)慣。想要學(xué)好物理就要善于總結(jié)規(guī)律，每個(gè)人有每個(gè)人的學(xué)習(xí)規(guī)律，規(guī)律都是通過(guò)獨(dú)立思考自己挖掘出來(lái)的。我的學(xué)生中很多在高一、高二時(shí)成績(jī)優(yōu)異，到了高三就直線下滑，再怎么努力成績(jī)也遲遲看不到提升。最主要的原因就是學(xué)生過(guò)分依賴習(xí)題，缺乏自主思考，很多題目都是照葫蘆畫(huà)瓢，生搬硬套，真正的解題方法根本不理解，到了最后高三綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，就會(huì)暴漏缺陷。但是，自主思考的習(xí)慣也不是一蹴而就的，教師要在教學(xué)過(guò)程中注重這一習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

教材是高中物理學(xué)習(xí)中重要的輔助工具，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的過(guò)程離不開(kāi)課本的幫助。教材的第一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“勻速直線運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生可以通過(guò)觀察生活中的汽車，記錄它們運(yùn)行的速度，真正了解什么是真正的“勻速直線運(yùn)動(dòng)”，然后將記錄的數(shù)據(jù)做成統(tǒng)計(jì)圖，更加直觀的發(fā)現(xiàn)勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，自主進(jìn)行思考產(chǎn)生這種規(guī)律的原因。理清思路之后再去翻開(kāi)習(xí)題冊(cè)，題目的解題思路就能清楚的在腦海中顯現(xiàn)出來(lái)，這就是獨(dú)立自主思考的優(yōu)勢(shì)所在。

二、注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)他們思考的動(dòng)力

物理教學(xué)中，老師最終需要檢驗(yàn)的是學(xué)生們好的解題方法和解題習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是對(duì)一些“死”公式和固定概念的檢查。能將物理習(xí)題做得游刃有余的學(xué)生一定是掌握了解題方法的學(xué)生，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)方法上仍然很迷茫的學(xué)生，教師要進(jìn)行一定的引導(dǎo)工作。他們面臨的問(wèn)題主要就是沒(méi)有找到問(wèn)題的突破點(diǎn)，而教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)突破點(diǎn)。如果學(xué)生仍然感到有困難，教師可以采用反問(wèn)的方式去提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)倒推著看問(wèn)題的本質(zhì)就變得簡(jiǎn)單多了?？傊瑢?duì)于物理知識(shí)以及題目的解析，不能僅僅依賴?yán)蠋焼畏矫娴倪M(jìn)行講解和解析，這樣只會(huì)阻礙學(xué)生自主思考習(xí)慣的養(yǎng)成和問(wèn)題推理能力的提升。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多的物理概念以及結(jié)論都是由物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察總結(jié)而得出的，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，是從根源上解決學(xué)生的問(wèn)題。目前大部分高中所面臨的問(wèn)題是為了迎接高考，遵循應(yīng)試教育，將做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間都用來(lái)講實(shí)驗(yàn)和背實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于真正的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)論并不了解。因此，針對(duì)目前面臨的問(wèn)題，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的加強(qiáng)。例如，傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師都是通過(guò)口頭解釋來(lái)給學(xué)生們講解知識(shí)點(diǎn)，但是大部分學(xué)生都是理解不了的。比如，在學(xué)習(xí)摩擦力這節(jié)課時(shí)，如果只是抽象的告訴學(xué)生摩擦力的定義“摩擦力是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力”，那么學(xué)生的頭腦中根本沒(méi)有任何概念。這時(shí)候，讓學(xué)生分組合作，一個(gè)小組一個(gè)小車，每個(gè)學(xué)生輪流往前推小車，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的共同點(diǎn)就是小車會(huì)停下來(lái)，那么小車停下來(lái)的原因是什么呢？這時(shí)候就可以和摩擦力的概念聯(lián)系到一起，學(xué)生們就會(huì)很自然的進(jìn)行原因的思考，深刻理解摩擦力的含義。在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生還在不知不覺(jué)中加強(qiáng)了自己的動(dòng)手操作能力。

當(dāng)真正動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)面臨許多新的問(wèn)題，比如學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作太過(guò)機(jī)械化，完全是按照課本中的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)完成，最后會(huì)導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程完全沒(méi)有印象，細(xì)節(jié)問(wèn)題注意不到，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主思考習(xí)慣。針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題，教師要采取一定的措施。首先要拋開(kāi)課本，根據(jù)要做的實(shí)驗(yàn)，自己寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，然后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，正好給獨(dú)立思考提供了機(jī)會(huì)，這才是真正的實(shí)驗(yàn)操作，不僅養(yǎng)成了自主思考的好習(xí)慣，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。

四、使用開(kāi)放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的潛力沒(méi)有被完全挖掘出來(lái)之前，他們的能力是很難以想象的，尤其是在想象力這一方面，有很大的挖掘空間。所以，開(kāi)放式的教學(xué)方式最適合物理的學(xué)習(xí)。開(kāi)放式的教學(xué)方法為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，也容易幫助學(xué)生在這個(gè)空間里找到學(xué)習(xí)物理的興趣點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于被動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的，所以學(xué)習(xí)效率較高。在剛接觸學(xué)習(xí)電勢(shì)場(chǎng)這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于電視場(chǎng)，等勢(shì)線等都是毫無(wú)頭緒的，這時(shí)候可以引進(jìn)重力，在學(xué)習(xí)重力場(chǎng)時(shí)，離地面距離越大，重力勢(shì)能越大，然后將重力場(chǎng)與電勢(shì)場(chǎng)相類比，讓學(xué)生自主思考電力勢(shì)能與等勢(shì)線的關(guān)系，幫助學(xué)生對(duì)電勢(shì)場(chǎng)、等勢(shì)線等概念加深印象，促進(jìn)理解。學(xué)會(huì)知識(shí)很重要，但學(xué)會(huì)知識(shí)的過(guò)程也很重要，正是這個(gè)過(guò)程，提高了學(xué)生的自我思考能力和思維創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)代社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，所以我們要更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及觀察能力等等，這是高中物理教學(xué)中的根本任務(wù)，也是學(xué)生獨(dú)立自主思考后的結(jié)果。因此，教師結(jié)合課本，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)以及通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)方式的最終目的都是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，提高每一個(gè)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，向全面型人才發(fā)展。