曾麗華

摘 要： 自新課改實(shí)施以來，小學(xué)英語課堂逐漸由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。因?yàn)樗刭|(zhì)教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。但是，當(dāng)前英語教學(xué)中，部分小學(xué)英語教學(xué)還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。本文對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及解決對(duì)策做出一些探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 基礎(chǔ) 自主思考 及時(shí)反思

在現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師過于追求課堂氣氛的活躍，忽略還應(yīng)給學(xué)生一些思維的時(shí)間。教學(xué)本身是自然的活動(dòng)的教學(xué)過程，在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，但同時(shí)需要給學(xué)生留一些自由、平靜思考的時(shí)間，讓學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探究、思考，逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

一、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

新課標(biāo)提出“以本為綱”，這說明在小學(xué)英語教中，教師應(yīng)重視夯實(shí)小學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面抓起：第一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第二，從單詞抓起，從根本上解決問題。第三，注意讓學(xué)生受到英語環(huán)境的熏陶。

例如：教師在講到“Nice to meet you.This is my...”（很高興見到你，這是我的……）這一教學(xué)內(nèi)容中對(duì)身體部位的介紹和問候語時(shí)，可以讓學(xué)生課前先預(yù)習(xí)課后單詞。教師可以找一些身體部位的圖片，然后標(biāo)注英語單詞，課堂上拿這些卡片讓學(xué)生認(rèn)，并提問學(xué)生：“這是哪個(gè)部位？”學(xué)生回答：“鼻子?！苯處熂皶r(shí)引出：“你知道鼻子用英文怎么說嗎？是nose！n-o-s-e nose！跟我一起讀一遍：n-o-s-e nose?！敝髮W(xué)生就會(huì)跟著教師一起讀。在此之后，教師讓學(xué)生指著自己的鼻子再讀幾遍，這樣就可以加深學(xué)生的印象。當(dāng)然，為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以用多種方法教學(xué)生記憶單詞，如：多媒體放映動(dòng)畫之類的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的印象。另外，教師還應(yīng)注意對(duì)小學(xué)生進(jìn)行純正英語的熏陶，在課前幾分鐘為學(xué)生播放英語教材的配套播音，播音是最好是純真的英語讀音，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后放慢播放速度之后，可以讓學(xué)生跟讀幾遍。在教師不斷的堅(jiān)持訓(xùn)練下，就能使學(xué)生練出純正的英語讀音，同時(shí)可以逐漸夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)。

二、給學(xué)生自主思考時(shí)間

在課堂教學(xué)中，教師都會(huì)給學(xué)生提出問題，在提出問題后，教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生通過自己的思考找出解決問題的辦法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)：一是設(shè)置的課堂問題應(yīng)具有啟發(fā)性。二是把“精講多練”改進(jìn)為“少講多思”。三是教學(xué)生正確的思考方法。

例如：教師在講到“Hes strong.He has black hair.He likes music.”（他很壯，他有黑色的頭發(fā)，他喜歡音樂。）這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)明確這一課主要講的是外貌與愛好。為此，教師可以為學(xué)生設(shè)置問題：“你能用英語描述下你的班主任嗎？”“你能用英語描述下你的同桌嗎？”“你能用英語描述下你的媽媽嗎？”讓學(xué)生通過多次練習(xí)，熟練地掌握用英語如何描述一個(gè)人的外貌和愛好。另外，教師讓學(xué)生多練習(xí)固然是好的，但是比練習(xí)更重要的是思考，學(xué)生通過自己的思考，就能舉一反三，從而學(xué)到更多的知識(shí)，并且記憶更加深刻。如：在描述外貌和喜好時(shí)，教師可讓學(xué)生思考除了描述老師、同學(xué)、父母的外貌，還可以描述什么？有些學(xué)生通過自己的思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們還可以描述我們的教室、校園或者是我們的家之類的，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，還為學(xué)生拓展了更多的知識(shí)。在此之前，教師可以教學(xué)生一些思考方式：讓分析所學(xué)知識(shí)鞏固自己獲得的新知；讓學(xué)生將自己所學(xué)的有關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行歸納等，逐漸使學(xué)生消除對(duì)教師的依賴，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練后及時(shí)反思

夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，形成獨(dú)立思考能力之后，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)的英語訓(xùn)練，可以：（1）聽寫單詞，反饋單詞教學(xué)效果。（2）讓學(xué)生練習(xí)教材中對(duì)話練習(xí)。（3）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行口語交談。（4）教師應(yīng)及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

例如：教師可以讓學(xué)生背課后生詞表，為學(xué)生劃出每一次的背誦范圍，然后在下節(jié)英語課堂上讓學(xué)生聽寫單詞，對(duì)聽寫全部正確的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。另外，教師可以讓學(xué)生練習(xí)教材中適合的對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生自由結(jié)合在課堂上一起讀或是脫稿對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而逐漸創(chuàng)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，教師可以為學(xué)生設(shè)置口語練習(xí)題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮即興對(duì)話，逐漸提高學(xué)生的英語交際能力。最后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在不斷的反思中捕捉教學(xué)靈感，改進(jìn)教學(xué)方法，從而逐漸提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意自己的教學(xué)方法，及時(shí)反思、發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，積極改正，才能逐漸提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，從而推進(jìn)小學(xué)生英語的全面發(fā)展。

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