劉小菊

摘 要：高考復(fù)習(xí)的有效性，是高考成績(jī)的保障。研究高考試題，對(duì)制定高考復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率有很大幫助。

關(guān)鍵詞：高考試題;政治復(fù)習(xí);試題特點(diǎn);復(fù)習(xí)策略

在高考政治復(fù)習(xí)中，理清思路，摸清方向，制定有效的復(fù)習(xí)策略，是十分重要的。高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究高考試題，我們可以挖掘信息，了解考向，掌握方法，對(duì)制定復(fù)習(xí)策略，搞好復(fù)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用。本文從一輪復(fù)習(xí)的誤區(qū)和高考試題的特點(diǎn)入手對(duì)高考有效復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究。

一、一輪復(fù)習(xí)中的誤區(qū)

1.老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中追求復(fù)習(xí)進(jìn)度，“求快”，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本概念不清，知識(shí)體系沒(méi)有建構(gòu)，答題時(shí)文字表達(dá)不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表述不完整，缺乏必要的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

2.學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不透徹，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展與遷移，又沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)用知識(shí)能力也欠缺，出現(xiàn)答而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不準(zhǔn)的現(xiàn)象。

3.學(xué)生不關(guān)注時(shí)事與熱點(diǎn)，只重知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力差，答題生搬硬套，上下挪移，缺乏深度分析。

4.搞題海戰(zhàn)術(shù)，“多而不精”。鋪天蓋地的卷子，學(xué)生泛泛而做，老師泛泛而講，不歸類(lèi)，不比較，抓不住精髓和規(guī)律的東西，學(xué)生煩，老師累，題做得多但效果不好。

二、近幾年高考試題的特點(diǎn)

1.關(guān)注基礎(chǔ)主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)必備知識(shí)的考查。

如2015全國(guó)Ⅱ卷第38題“分析當(dāng)前對(duì)小微企業(yè)實(shí)施稅收優(yōu)惠的理由”，2016全國(guó)Ⅱ卷第38題“大力推動(dòng)新能源汽車(chē)生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響”，2017全國(guó)卷一第38題“我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)消費(fèi)品供給存在的問(wèn)題”，2018全國(guó)Ⅱ卷“企業(yè)稅負(fù)降低與財(cái)政收入增長(zhǎng)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系”，均考查了有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的問(wèn)題。這類(lèi)考點(diǎn)可謂是經(jīng)久不衰，體現(xiàn)出高考試題變與不變的對(duì)立統(tǒng)一。

2.突出對(duì)知識(shí)的深度理解和綜合運(yùn)用，注重能力的考查。

如2015全國(guó)Ⅰ卷38題“結(jié)合材料分析現(xiàn)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，并說(shuō)明應(yīng)該如何用好財(cái)政資金”，依據(jù)設(shè)問(wèn)，難以找到可用的具體知識(shí)，教材只講了“財(cái)政的作用”，沒(méi)有講“財(cái)政分配的原則”的知識(shí)，卻講了“個(gè)人收入分配的原則”的知識(shí)。對(duì)此，進(jìn)行同位類(lèi)比和演繹，推理出財(cái)政分配也應(yīng)堅(jiān)持效率原則與公平原則。這類(lèi)題型考查，既源于教材，又高于教材，擺脫教材束縛，極具有探究性。如果對(duì)知識(shí)不理解，不遷移，是做不出題來(lái)的。

3.選材具有鮮明的時(shí)代性和濃郁的生活氣息。

如2017年全國(guó)Ⅰ卷第39題的“人大釋法”題材，全國(guó)Ⅱ卷第17題的設(shè)立河北雄安新區(qū)題材，全國(guó)Ⅲ卷第18題的試點(diǎn)設(shè)立監(jiān)察委員會(huì)題材，第38題的中國(guó)高鐵“走出去”題材等，均緊貼國(guó)家當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題，時(shí)代性強(qiáng)。再如全國(guó)Ⅰ卷第38題中我國(guó)居民“海外購(gòu)物潮”，全國(guó)Ⅱ卷第12題信用卡購(gòu)物，第18題社區(qū)各族群眾同過(guò)民族節(jié)日，都帶有濃郁的生活氣息，題材新穎，接地氣，讓考生樂(lè)于參與，有話(huà)能說(shuō)。

4.命題凸顯價(jià)值導(dǎo)向和育人功能。

如2018年全國(guó)Ⅰ卷第39題“人大釋法”題材，第40題“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”題材，全國(guó)Ⅱ卷第39題“政府、人大和人民三者之間的關(guān)系，”題材，第40題“創(chuàng)新中國(guó)的科技領(lǐng)航者潘建偉先進(jìn)事跡”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立憲法意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)，增強(qiáng)政治認(rèn)同，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)高考命題的德育功能。

三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)師生在復(fù)習(xí)中的誤區(qū)及高考試題的特點(diǎn)，要確定有效的一輪復(fù)習(xí)策略，必須做好以下幾個(gè)方面：

1.注重對(duì)必備知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

知識(shí)是能力的載體。在一輪復(fù)習(xí)中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切記只追求復(fù)習(xí)進(jìn)度而忽視復(fù)習(xí)的質(zhì)量。要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握知識(shí)，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，對(duì)?？键c(diǎn)抓住不放，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)不遺漏，對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)不忽視，對(duì)易錯(cuò)易混知識(shí)要?dú)w納比較，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高復(fù)習(xí)的有效性。

2.注重對(duì)知識(shí)的深度理解與綜合運(yùn)用。

能力是知識(shí)的延伸和拓展，升華和融通。高考突出考查學(xué)生學(xué)科知識(shí)的整體把握以及全方位多層次地靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以?xún)H僅把知識(shí)記清楚，不足以應(yīng)付高考。復(fù)習(xí)教學(xué)中，要求學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解，注重知識(shí)的層次性，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的拓展與延伸、遷移與演繹，靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主拓展、生成知識(shí)的能力，從根本上改變死記硬背的習(xí)慣，提升學(xué)生的能力。

3.要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)生活。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把熱點(diǎn)問(wèn)題與教材對(duì)接，聯(lián)系重大時(shí)政熱點(diǎn)與社會(huì)焦點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。一是選取緊扣時(shí)代脈搏、反映國(guó)家政策與發(fā)展的材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)心國(guó)家發(fā)展。二是擷取生活中與學(xué)生息息相關(guān)的話(huà)題設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科觀點(diǎn)分析解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力。要挖掘知識(shí)與熱點(diǎn)的隱性聯(lián)系，全方位多層次深入分析，準(zhǔn)確把握問(wèn)題的切入點(diǎn)，做到有備無(wú)患。抓住了重大時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，也就抓住了政治總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在。

4.注重復(fù)習(xí)中的德育和價(jià)值引領(lǐng)。

高考試題注重立德樹(shù)人。在復(fù)習(xí)中，要正確把握備考方向，不能“死講知識(shí)”“講死知識(shí)”，要把知識(shí)里蘊(yùn)含的德育觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向信息傳遞給學(xué)生，讓知識(shí)“活起來(lái)”，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家建設(shè)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和自信，樹(shù)立家國(guó)情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。這樣，學(xué)生在答題時(shí)，就不會(huì)束縛于“死知識(shí)”，而是帶著“活的靈魂”的去思考問(wèn)題探究問(wèn)題，不拘泥于一處，多元組織答案，提高得分率。

除此之外，還要?jiǎng)?chuàng)編和遴選高質(zhì)量的訓(xùn)練題，通過(guò)適度的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，掌握答題的基本方法和技巧。總之，要想取得好成績(jī)，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際量身定做好復(fù)習(xí)策略，有的放矢，才能事半功倍，提高復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芃《劉芃考試文集》2012

[2]佚名《新高考改革趨勢(shì)》2015