伍鳳彩

【摘要】 隨著新課改的繼續(xù)深入進行，新形勢下對素質(zhì)教育的要求也越來越高了，因此教師在傳授知識的同時更要注重學生們的素質(zhì)教育。如此，在高中歷史教學中進行家國情懷的培養(yǎng)就顯得尤為重要，在教學中融入家國情懷有助于增強學生們的國家榮譽感，樹立正確的人生觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史教學 家國情懷 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-080-01

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引言

處于高中階段的學生大多都還比較稚嫩，都是清晨七八點鐘的太陽，是未來的接班人，是國家的希望與未來。因此，對高中生進行素質(zhì)教育就顯得尤為重要，這可以促進學生健康成長和發(fā)展，從小就形成正確的人生觀和價值觀。中華文化源遠流長生生不息，家國情懷是中華文化的根本所在，在五千年的歷史長河中代代傳承，作為中華兒女一定要讓家國情懷在心中根深蒂固。

一、在高中歷史教學中進行家國情懷培養(yǎng)的意義

（一）有利于增強學生的使命感和責任感

歷史學科有著它本身獨特的魅力，在學生們學習歷史知識的同時還有獨特的教育學生的功能。學習歷史可以讓學生更加深入的了解中華文化的價值，讓學生更加清楚地認識到我國的國情并以史為鑒，增強學生的國家責任感，為祖國建設(shè)積極出一份力量。在高中的歷史教學中可以著重弘揚中華文化精神，傳承優(yōu)秀的中華文明之美，進而激發(fā)學生強烈的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生對國家強烈的使命感和責任感，激勵學生為中華之崛起而讀書，為實現(xiàn)中華文明的偉大復興而奮斗。家國情懷教育能夠讓學生更加清楚地了解我國的國情，為學生提供充足的學習動力，避免學生因為缺乏家國情懷的教育而導致缺乏民族自豪感和國家榮譽感。

（二）有利于樹立學生正確的人生觀和價值觀

處于高中時代的學生心智發(fā)育還不是特別成熟，所以就會很容易受到外界的影響，對這個時期的學生進行家國情懷的培養(yǎng)有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生更加的熱愛祖國，服務社會，忠于人民。家國情懷作為中華文化的根本所在，在增強國家的凝聚力，增強公民的民族自豪感和愛國主義情懷等方面具有重要的作用。沒有國哪有家，我們作為一名優(yōu)秀的中華兒女，國家意識要放在首位，要充分了解家與國之間的聯(lián)系，做到既要追求國家強盛又要追求家庭幸福。在高中歷史教學中進行家國情懷的培養(yǎng)可以使歷史教學得到更好的效果，這樣不僅僅有利于學生更好地學習歷史知識，還可以提高學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的愛國情懷，促進學生更加全面的發(fā)展。

（三）有利于學校德育工作的開展

在高中教學過程中，德育工作起著十分重要的作用，如果一個學校只重視學生的成績，不注重學校的德育工作，那注定是失敗的。德育工作的好壞體現(xiàn)在學生的品德和人格上，古人云：不以成敗論英雄，學生的成績固然重要，但衡量一個人的標準并不只有成績。在高中歷史教學中進行家國情懷的培養(yǎng)可以幫助學校更好地開展德育工作，學生受到良好的教育，學會尊老愛幼，養(yǎng)成優(yōu)良的社會公德，更加熱愛祖國，得到更加全面的發(fā)展。

二、在高中歷史教學中進行家國情懷培養(yǎng)的策略

（一）教師的自我提升

教師作為平時和學生接觸最多的人，首先一定要做好榜樣作用，教師首先要樹立正確的人生觀和價值觀，只有做到立德樹人，才能帶領(lǐng)學生向積極正確的方向發(fā)展。活到老學到老，作為教師還是不能停止學習的腳步，隨著新課程改革的不斷深入進行，教學標準越來越高，教師也要與時俱進，通過不斷地學習來提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學過程中要憑借自己深厚的知識底蘊，高超的教學技巧來帶領(lǐng)學生更好地融入課堂中去，將知識記憶更加牢固，讓學生深切地體會家國情懷，老師要做好表率，幫助學生成為有責任感使命感，有擔當?shù)娜恕?/p>

（二）創(chuàng)造教學情境，培養(yǎng)學生的愛國熱情

眾所周知歷史學科中的歷史事件非常的多，知識點又瑣碎繁多，時間線又交叉，這就造成學生比較排斥學習，盡管學習也只是簡單地學習知識的表面，再加上學生們沒有親身經(jīng)歷過相關(guān)的歷史事件，導致學生對歷史事件不能有更深的感悟。老師想要改變這種現(xiàn)狀，充分激發(fā)學生的家國情懷，可以通過在平時的課堂教學中營造良好的情境，讓學生們有生臨其境的感覺，進而不斷地提高教學效果。現(xiàn)如今，多媒體在課堂上得到了廣泛的應用，老師可以通過使用多媒體播放與歷史事件相關(guān)的教學視頻和圖片來幫助學生理解。

例如學習中華民族的抗日戰(zhàn)爭這一階段的歷史時，就可以播放一些優(yōu)秀的紅色電影，比如《鐵道游擊隊》，還可以投放一些當時記錄的真實的戰(zhàn)爭照片，比如南京大屠殺時的照片和報道，讓學生們勿忘國恥，踏踏實實地感受到戰(zhàn)爭的殘酷，增強家國情懷。

（三）開展小組合作，培養(yǎng)學生的家國情懷

小組合作是所有學科都喜歡用的一種教學方式，小組學習的效率要遠遠高于個人的學習，老師可以通過小組合作的方法來增強學生之間的交流和溝通，可以大大提高課堂的學習效率。

例如學習南京大屠殺時可以提前分配給小組學習任務，小組內(nèi)再進行細分工，有人負責查找圖片，有人負責查找當時的報道，有人負責整合分析資料，然后在一起進行交流討論，這樣可以更大地增強學生的感受，培養(yǎng)學生的家國情懷。

結(jié)束語

在高中歷史教學中進行家國情懷的培養(yǎng)的這條道上還有很長的路要走，教師要做到與時俱進，不斷提升自己發(fā)展自己。青少年學生是祖國的希望與未來，進行家國情懷的培養(yǎng)有助于提升學生的素質(zhì)教育，得到綜合全面的發(fā)展，增強愛國主義精神，激發(fā)其民族自豪感和自信心，樹立遠大的理想，成為對國家和社會有幫助的人。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]郭晶.如何在高中歷史教學中深化家國情懷[J].中國農(nóng)村教育，2019（03）：35+9.

[2]張江濱.淺議高中歷史教學中的家國情懷教育[J].課程教育研究，2018（26）：46-47.