王秀萍
【摘要】近年來,隨著科學(xué)技術(shù)水平不斷提高,信息時(shí)代不斷靠近,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大眾生活、工作的貼合性逐漸加強(qiáng)。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為大眾無法脫離的技術(shù)工具之一,在大眾工作中發(fā)揮較為積極的作用。并且隨著技術(shù)發(fā)展體系的逐漸完善,也開始進(jìn)入教育領(lǐng)域,為教育工作者以及學(xué)生提供有效的幫助?;诖?,本文將對(duì)如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;多媒體技術(shù);技術(shù)應(yīng)用
在學(xué)前教育的過程中,由于年齡限制,幼兒很多時(shí)候都會(huì)受自己情緒的干擾。在教學(xué)中,倘若教師不能對(duì)幼兒形成有效的引導(dǎo),無法激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,那么整體的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到一定影響。對(duì)此教師可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用,利用圖片以及視頻等素材,直觀地對(duì)幼兒形成視覺刺激,集中幼兒的注意力,加強(qiáng)整體的教學(xué)質(zhì)量。
一、借助多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣
正所謂,興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步最好的教師。對(duì)于幼兒來說,這一觀念也同樣適用。在學(xué)前教育工作中,教師只有充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣,才能對(duì)其進(jìn)行有效的管理。在以往教學(xué)觀念中,很多教師會(huì)認(rèn)為幼兒的年齡比較低,自身缺乏自我管理能力以及實(shí)踐能力,所以會(huì)對(duì)其進(jìn)行過于嚴(yán)格的管理以及指導(dǎo),限制幼兒的興趣,也限制了幼兒的思維發(fā)展。因此,在現(xiàn)代化環(huán)境中,教師應(yīng)對(duì)這一觀念進(jìn)行適當(dāng)改善,對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用,借此打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所形成的限制。
比如,教師在組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí),就可以借助多媒體技術(shù)為其播放兒歌相關(guān)的音頻,也可以下載兒歌的視頻。然后,教師組織幼兒排好隊(duì)形,在大屏幕下模仿視頻中的動(dòng)作,直觀地對(duì)幼兒形成視覺沖擊,加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣。再比如,當(dāng)教師在組織幼兒開展講故事的活動(dòng)時(shí),可以借助多媒體技術(shù)開展相關(guān)操作。比如,教師提前錄制好講故事的音頻,然后在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)對(duì)音頻進(jìn)行導(dǎo)出。同時(shí),為了有效加強(qiáng)講故事的效果,在錄制音頻的時(shí)候,教師可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┍尘耙魳芬约耙粜?。比如,?dāng)教師在講解《灰姑娘》的故事時(shí),當(dāng)講到灰姑娘受后媽和姐姐們欺負(fù)時(shí),教師可以插入一些比較悲傷的音樂;在講到灰姑娘遇到了王子,并且穿上水晶鞋
時(shí),教師可以插入一些比較歡快的音樂,借助音樂對(duì)幼兒形成有效的情感渲染,加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。
二、借助多媒體技術(shù)營造良好教學(xué)環(huán)境
在學(xué)前教育工作中,教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:比如,新生入園時(shí),由于剛接觸一個(gè)陌生環(huán)境,他們很容易產(chǎn)生恐懼或者緊張情緒。比如,有的幼兒會(huì)嚎啕大哭,有的幼兒會(huì)把自己封閉起來,甚至有的幼兒會(huì)情緒激動(dòng)地想要找自己的爸爸媽媽,而不聽教師的勸導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候,教師就需要應(yīng)用一些創(chuàng)新型手段對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),分散他們的注意力,讓他們快速地適應(yīng)新環(huán)境。而在此過程中,多媒體技術(shù)就起到了一定的作用。
例如,在準(zhǔn)備迎接幼兒入園之前,教師可以提前借助多媒體技術(shù),下載一些比較輕柔、優(yōu)美的音樂,也可以下載一些小朋友們比較喜歡的動(dòng)畫片。比如《巧虎的故事》《小豬佩奇》以及《熊出沒》等。當(dāng)幼兒進(jìn)入到幼兒園之后,教師可以先鼓勵(lì)家長把孩子帶到教室內(nèi),觀看多媒體設(shè)備所播放出的動(dòng)畫片,當(dāng)幼兒能夠慢慢地適應(yīng)這一環(huán)境后,家長可以離開,這樣一來幼兒的抵觸情緒就會(huì)減少。除此之外,在開展閱讀活動(dòng)、游戲活動(dòng)時(shí),教師也可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w設(shè)備為其營造合適的氛圍。比如在游戲中,教師可以播放一些比較歡快的音樂,也可以利用視頻的方式為幼兒講解游戲的規(guī)則以及方法,加深幼兒的記憶,方便幼兒理解;而在閱讀活動(dòng)中,教師則可以播放一些比較舒緩的音樂,撫平幼兒躁動(dòng)的心理,使之快速融入書中,加深對(duì)故事情節(jié)的感受,提高自己的學(xué)習(xí)效果。
三、借助多媒體技術(shù)拓展幼兒認(rèn)識(shí)范圍
在學(xué)前教育中,教師不僅要組織幼兒開展一些游戲活動(dòng)以及基礎(chǔ)的啟蒙活動(dòng),同時(shí)也需要引導(dǎo)幼兒了解一些比較基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)。比如拼音、數(shù)數(shù)或者是簡單的英語等。對(duì)于年齡較低的幼兒來說,這些知識(shí)具有一定的難度。此時(shí),教師就可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用。
例如,在講解拼音知識(shí)時(shí),教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制作一些教學(xué)PPT。在課件中,教師可以以動(dòng)態(tài)化的形式將拼音展示出來。比如針對(duì)拼音字母
“a”,在課件中教師可以先插入“a”的筆畫順序,然后在旁邊配上一幅小朋友放開自己的嘴巴,發(fā)出“a”的聲音的小視頻。這樣一來,在學(xué)習(xí)的時(shí)候幼兒能夠直接觀看拼音的發(fā)聲方法,也能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。除此之外,在教學(xué)中,教師也應(yīng)注意適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)的范圍,引導(dǎo)幼兒了解一些更開放的知識(shí)。比如,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為幼兒下載一些教育意義以及啟蒙意義較強(qiáng)的動(dòng)畫電影。在播放電影的過程中,對(duì)幼兒形成有效的德育指導(dǎo)。例如,通過
《白雪公主和七個(gè)小矮人》,教師可以培養(yǎng)幼兒善良的性格,以此推動(dòng)幼兒健康地成長。
四、借助多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程
在學(xué)前教育工作中,有效地對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用,能夠大大縮短教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。在以往的教學(xué)過程中,多數(shù)教師只能站在講臺(tái)上,通過板書以及展示圖片的方式為幼兒介紹啟蒙知識(shí)。但是,在多媒體設(shè)備的幫助下教師可以通過智能化的操控設(shè)備,遠(yuǎn)程對(duì)電腦屏幕中的信息進(jìn)行更換,對(duì)畫面以及聲音進(jìn)行調(diào)控。并且,在此過程中,教師也可以坐在幼兒群體中,與幼兒進(jìn)行零距離的接觸,加強(qiáng)教學(xué)的表現(xiàn)力以及活躍性,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官意識(shí),從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
例如,教師在組織幼兒開展“能干的小手”這一活動(dòng)時(shí),通過事前的教學(xué)準(zhǔn)備,教師可以確定這一活動(dòng)的重點(diǎn)是教會(huì)幼兒撕紙。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師通常只能站在講臺(tái)上,為幼兒展示撕紙的方法、技巧以及過程。幼兒坐在講臺(tái)下,由于距離相對(duì)較遠(yuǎn),很難清楚地掌握教師的操作細(xì)節(jié)。并且很多時(shí)候,由于前排幼兒的遮擋,后排幼兒無法觀看教師的操作,從而降低學(xué)習(xí)興趣。而在對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用時(shí),教師可以直接將這一過程展示在多媒體屏幕上。幼兒不僅能夠直觀地觀察到撕紙的過程以及細(xì)節(jié),同時(shí)也很容易被其中的聲音以及動(dòng)畫吸引,集中自己的注意力,快速掌握,有效實(shí)踐。除此之外,在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí),教師也應(yīng)該形成一定的控制意識(shí)??傮w來說,多媒體技術(shù)對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮著一定積極作用。但凡事都具有兩面性。過度的應(yīng)用多媒體技術(shù)會(huì)削弱教師在幼兒心中的地位,使幼兒在日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)教師形成一定的抗拒心理。因此在日?;顒?dòng)中,教師應(yīng)該合理把控多媒體技術(shù)的應(yīng)用頻率以及應(yīng)用深度,將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行合理融合。
五、借助多媒體技術(shù)打造家園合作體系
在學(xué)前教育工作中,家長也起到至關(guān)重要的作用。所以,在日常工作中,教師也需要借助多媒體技術(shù),與幼兒家長進(jìn)行密切的聯(lián)系,共同為幼兒打造健康的生長環(huán)境。
首先,在工作之余,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)建完整的溝通交流群,邀請(qǐng)幼兒家長進(jìn)入群中。在日常工作中,教師可以不定期地將幼兒的生活照片或者是視頻上傳到班級(jí)群中,讓家長時(shí)刻了解孩子的生活狀態(tài),放心地將孩子放到幼兒園;其次,教師可以利用自己的碎片化時(shí)間制作一些與學(xué)前教育相關(guān)的多媒體資料課件,然后將其整理到一起,上傳到家長群,邀請(qǐng)家長利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí),以此引導(dǎo)家長了解更科學(xué)、合理的教學(xué)方法,從而更好地對(duì)孩子進(jìn)行教育指導(dǎo),推動(dòng)孩子的健康發(fā)展。
六、結(jié)語
綜上所述,在借助多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)的過程中,教師需要注意,一定要對(duì)自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。不要過分地對(duì)該種技術(shù)形成依賴,但也不要一味地對(duì)其摒棄,而是要進(jìn)行合理應(yīng)用。借助多媒體技術(shù)集中幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣,營造良好的教學(xué)氛圍,推動(dòng)幼兒的健康成長。
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(責(zé)任編輯 范娛艷)