葉澤來

摘 要：立德樹人是黨的“十八大”提出的教育根本任務。在高中的學科中，思想政治課是教育學生“立德樹人”的重要課程，高中的思想政治課程是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生道德、法律等政治核心素養(yǎng)的重要課程。因此，本文就教師在政治教育教學中積極培養(yǎng)學生的思想政治核心素養(yǎng)，提高學生對思想政治學習的興趣的途徑展開思考。

關鍵詞：高中政治；培養(yǎng)途徑；核心素養(yǎng)；教育

學生具有核心素養(yǎng)對學生日后的學習及今后在社會中的發(fā)展都十分重要，然而，核心素養(yǎng)不是與生俱來的，而是通過后天的學習，通過自身的努力獲得。高中思想政治課程作為中學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要學科之一，需要學生和教師的共同努力，才能更好的發(fā)揮思想政治課程的作用，進一步培養(yǎng)高中學生的政治核心素養(yǎng)。

一、高中生核心素養(yǎng)培育的意義

思想是人類的靈魂，思想主導著人們的行為習慣，而思想的正確認識就是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。高中生是未來建設祖國的重要力量，因此，對高中生進行核心素養(yǎng)教育具有重要的意義。核心素養(yǎng)的培育對于中學生的人格塑造也起著至關重要的作用，良好的核心素養(yǎng)有利于中學生進入社會，更好地融入社會；同時，通過對核心素養(yǎng)的學習，也讓高中生在學習了解及傳承中華傳統(tǒng)文化方面有著很重要的意義?？偠灾咧姓谓虒W對高中生核心教育的培養(yǎng)具有重要的意義，我們需要加強對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

二、如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)

（一）在政治課堂上積極轉變教學模式

在政治課堂上，很多教師都遵循傳統(tǒng)教學模式，將重點放在應對考試上，課堂教學照本宣科，比如，讓學生讀懂課本的內容，課后背誦，然后在考試中能夠取得優(yōu)異的成績。這種固定僵化的上課模式限制了政治教學的目的，背離了政治教育的初衷，學生也無法從課堂中真正的學習到知識。所以，任課老師應當嘗試摒棄傳統(tǒng)的教學模式，遵循以人為本的教學理念，設置適合學生的教學方式、教學模式。同時，任課老師應當保持與時俱進的教學思想，充分激發(fā)學生的學習興趣，比如，在課堂中留給學生討論交流的時間，讓學生有抒發(fā)自身理念的機會，適當?shù)恼n堂教學模式在鍛煉學生的學習能力的同時，可以進一步提高學生的社交能力，使政治教育達到最好的教學效果[2]。

（二）拓展學生知識面，加強政治核心素養(yǎng)

教師通過不同形式，不同角度進行教學。例如：《中華文化與民族精神》是如何體現(xiàn)政治核心素養(yǎng)的？學生通過學習，不僅僅了解各種文化現(xiàn)象，獲得了參與各種文化活動的基本知識與能力，包括如何進行文化賞析，提高文化修養(yǎng)，理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義。同時，在這個過程當中，學生能夠感受到中華文化的博大精深，領會它的魅力，懂得弘揚中華民族精神的道理。又例如：《生活與消費》是如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的？課程內容講商品，強調了生產者為消費者著想，要求貨真價實，進一步樹立為人民服務的思想；談貨幣，告訴學生要樹立正確的金錢觀，取之有道，用之有度。說消費，強調了正確的消費觀，發(fā)揚勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神，重視綠色消費，增強環(huán)保意識。不僅如此，教師要拓展學生的知識面，從多方面，多角度對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生具備了核心素養(yǎng)就具備了終身發(fā)展的能力。

（三）充分激發(fā)學生的學習潛能

同一班級的學生的文化基礎千差萬別，有些同學并非對學習沒有興趣，而是由于基礎較為薄弱，學習上不得要領，從而對學習失去動力。對于此類學生，教師首先要從該類學生的心理狀態(tài)入手，想辦法改善他的心理狀態(tài)，其次，教師要注意在教學中給學生積極的心理暗示，以激發(fā)其學習潛能。

（四）提高教師自身素質，加強修養(yǎng)

學生的政治成績以及學習質量離不開任課老師的付出，這就要求教師具備更多的教學經驗和更優(yōu)秀的政治核心素養(yǎng)，教師自身核心素養(yǎng)的高低會直接影響到學生對于這門課程的理解以及應用。這就要求教師結合社會經濟的發(fā)展、學生學習發(fā)展的狀態(tài)，不斷地去學習，更新自己的知識架構，提高自己的整體教育教學水平，提高自身素質，加強修養(yǎng)，在教學過程中不斷創(chuàng)新自己的教學方法。

（五）為學生建立良好的學習氛圍

在課堂上樹立以人為本的教育目標，讓學生成為教學的主體，充分發(fā)揮學生的自主意識，讓教師的教學做到因人而異、因材施教，教師要在教學中結合學生學習水平和學習特點制定適合的學習計劃，針對不同學生的特點實施教學方案。教師在學生學習過程中應當起到引導者的作用，在平等的地位下給予學生適當?shù)闹笇В挥凶龅綆熒降?，讓老師和學生能夠在思想上進行交流，才能讓學生尊重老師，喜愛上這門課程，提高學生對這門課程的學習熱情，這樣學生才能不斷的、積極的提升自己的學習。

（六）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在思想政治課堂中，學生的被動性比較強，學習積極性較弱，教師應當根據學生特點，革新教學模式，對學生進行創(chuàng)新思維能力進行重點培養(yǎng)，比如，利用日常的教育活動來實現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在《正確的消費觀》一課內容時，可以用辯論的方式就是否應該提前消費展開辯論。創(chuàng)新的教學模式，更容易激發(fā)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。要真正地培養(yǎng)中學生的核心素養(yǎng)，一定要從提高學生的學習興趣入手，找準教學模式激發(fā)學生的學習熱情，同時，教師須要轉變教學方式，和學生建立平等、互信、互相尊重、互相包容的師生關系，構建輕松的學習氛圍，教師不只是把書本上的知識教授給學生，更重要的是要聯(lián)系實際，讓學生在實踐中感受到知識的作用，增強學生的自豪感[3]。

結束語

對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不是幾節(jié)政治課程就可以輕松獲得的，老師只是引路人，學習還要靠自身，老師的指導和自身不斷的努力相結合，才能學好這門課程。只有核心素養(yǎng)高的人才能在今后的社會競爭中占據優(yōu)勢，具有核心競爭力。因此，作為教師要用多元化的的教學方式，不拘泥于傳統(tǒng)形式，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

參考文獻

[1]常艷.淺談高中政治教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].中外交流，2018，（51）：221.

[2]王紅.試論高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（47）：202.

[3]陳萌杉.培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學為例[J].新課程·下旬，2018，（9）：183.