楊仕潤

摘 要：高中思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，能幫助學(xué)生了解國家性質(zhì)、明確道德規(guī)范、樹立法治意識、健全學(xué)生人格，是學(xué)生成長過程中必不可少的學(xué)習(xí)部分，對學(xué)生成長有重要支撐作用。尤其是在新時代發(fā)展的背景下，思想政治教育的培根鑄魂作用愈發(fā)重要。思想政治教學(xué)方法手段也在變革，旨在通過優(yōu)化思想政治教學(xué)環(huán)境來促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，獲得新的啟示，能夠自覺地投身課堂中，享受思想政治課堂的樂趣。而如何在教學(xué)中探索學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效策略成了教師積極思考的問題，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；學(xué)生興趣；培養(yǎng)策略

政治，是人類歷史發(fā)展到一定時期產(chǎn)生的一種重要社會現(xiàn)象，對社會生活各個方面都有重大影響和作用，尤其是高中思想政治，是學(xué)生了解世界、了解國家、了解日常生活的“眼睛”。教師在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以為“眼睛”增添光澤，使其更加光彩照人，令人神往。但是就目前我國高中思想政治教學(xué)實際情況來看，思想政治教學(xué)中關(guān)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)還存在一定的問題，部分教師只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的推進情況，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得教學(xué)重量不重質(zhì)，形成了錯誤的教學(xué)理念，這需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的興趣，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、利用生活元素——加強學(xué)生聯(lián)系學(xué)科意識

生活，不僅是人們開展日常活動的土壤，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生理解知識、掌握知識起著奠基作用。教師在對學(xué)生進行教學(xué)時不應(yīng)割裂學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，而是要緊密聯(lián)系生活對學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上，更好地理解所學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”這部分內(nèi)容時，筆者為了使學(xué)生了解民族節(jié)日，知道文化遺產(chǎn)的重要性，能夠懂得文化多樣性存在的意義，使學(xué)生樹立尊重不同民族文化的意識，在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了不同國家的文化介紹手冊，讓學(xué)生瀏覽觀賞，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀看介紹手冊后，對世界各國的民族文化和傳統(tǒng)節(jié)日有了清晰的認(rèn)識，知道了不同的地域容易孕育不同的文化，這些文化都包含著當(dāng)?shù)厝说闹腔酆蛡鹘y(tǒng)，有著獨特的文化價值，需要我們?nèi)プ鹬?，理解文化的差異性和多樣性。同時，筆者還組織學(xué)生探討民族文化與世界文化的關(guān)系，讓學(xué)生意識到民族文化是世界文化的重要瑰寶，支撐著世界文化，要以包容的心態(tài)對待外民族文化，傳承本民族文化。學(xué)生在討論中，不僅了解了外民族文化，還深入了解了本民族文化，提高了自身的素養(yǎng)。這樣，筆者通過聯(lián)系生活對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生在生活的指引下，獲得了新的認(rèn)識。

二、利用情景元素——豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)色彩

情感，彰顯的是人的意識、思維活動，對人們的生活有著深遠(yuǎn)的影響。教師在教學(xué)中利用情景元素，更容易喚起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)生的體驗和理解，使學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間形成共鳴，讓學(xué)生在情感的指引下更好地理解文章知識，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)色彩。

例如，在學(xué)習(xí)“我們的中華文化”這部分內(nèi)容時，筆者為了使學(xué)生掌握中華文化的區(qū)域特征，知道中華文化是中國各族人民共同創(chuàng)造的，了解中華文化發(fā)展的典型事例，讓學(xué)生看到政治學(xué)習(xí)的樂趣，在教學(xué)中利用多媒體電子白板為學(xué)生播放了傳統(tǒng)中華文化的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過語言、文字、風(fēng)俗等資料來全方位地了解中華文化。學(xué)生觀看紀(jì)錄片后，都被紀(jì)錄片中的場景所吸引，意識到我國各民族地區(qū)的不同文化樣式反映著各自的歷史、地緣因素，而各族人民雖在文化上有差異，但是秉著文化心理、文化傳統(tǒng)、思想情感的認(rèn)同，中華文化呈現(xiàn)出了包容性和多樣性的文化特點，是世界上唯一沒有中斷的文明，同時還懂得了博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識。這樣，筆者通過在教學(xué)中應(yīng)用情景元素，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生在情景的引導(dǎo)下，看到了文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，學(xué)習(xí)了中華文化發(fā)展的典型事例，掌握了“我們的中華文化”這部分內(nèi)容的主要知識。

三、利用問題元素——構(gòu)建學(xué)生自主思考思維

人每天都處在發(fā)現(xiàn)問題的狀態(tài)，從某方面可以說，問題推動了人的進步。但是，很多人沒有進一步探索問題答案的精神，最終滯步不前，沒能有效擴充自己的知識庫。教師在教學(xué)中要看到人的這一特質(zhì)，充分調(diào)動問題的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生構(gòu)建自主思考的思維。

例如，在學(xué)習(xí)“政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則”這部分內(nèi)容時，筆者為了使學(xué)生知道我國公民法定的政治權(quán)利和自由以及政治性義務(wù)的內(nèi)容，把握政治權(quán)利和自由與法律的關(guān)系，理解法律面前一律平等的含義，學(xué)會參與政治生活的基本原則，在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題：“你知道我國公民享有哪些政治權(quán)利嗎？怎樣正確理解和對待我國憲法規(guī)定的公民政治權(quán)利和義務(wù)？”學(xué)生拿到問題后，與周圍學(xué)生討論，對問題進行了分析，匯總了有關(guān)我國公民法定的政治權(quán)利和自由以及政治性義務(wù)的內(nèi)容，理解了權(quán)利與義務(wù)、個人利益與國家利益的關(guān)系，學(xué)習(xí)了參與政治生活的基本原則，知道了要遵守法律且法律面前一律平等的道理，有效解決了問題。這樣，筆者通過在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生有了積極思考的時間，促使學(xué)生在思考討論的過程中，形成了良好的溝通氛圍。

四、利用實踐元素——鍛煉學(xué)生學(xué)科應(yīng)用能力

教育發(fā)展到今天，更加注重的是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，想要讓學(xué)生掌握更多的技能來適應(yīng)時代的發(fā)展。教師在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生實踐來幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生的操作能力，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)上的成就感，能夠?qū)⒅R在現(xiàn)實生活中熟練應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)“股票、債券和保險”這部分內(nèi)容時，筆者為了讓學(xué)生知道股票、債券、商業(yè)保險的基本含義、種類、特點等，知道股票、債券、保險等各投資方式在國民經(jīng)濟建設(shè)和個人生活中的意義，能根據(jù)儲蓄、股票、債券、保險各自的特點，進行合理的投資安排，在教學(xué)中組織學(xué)生合作，對“股票、債券和保險”這部分內(nèi)容進行學(xué)習(xí)并制作相關(guān)的介紹手冊，讓學(xué)生進一步把握股票、債券、商業(yè)保險的基本含義、種類、特點等。學(xué)生分組后，很快在組內(nèi)進行了分工，明確了各自的職責(zé)，通過搜集資料，閱讀課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了股票、債券、保險等各投資方式的相關(guān)知識，知道了這三種投資方式的風(fēng)險與收益的比較，懂得了如何通過合理投資來增加個人財富，成功制作了股票、債券和保險的介紹手冊，熟練掌握了這部分知識。這樣，筆者通過組織學(xué)生實踐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作的機會，使學(xué)生有了動手參與的平臺，促使學(xué)生在實踐中，形成了知識應(yīng)用的能力。

總之，本文利用生活、情景、問題、實踐等元素，對高中思想政治教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略進行了探究，對當(dāng)前教學(xué)存在的問題進行了深入的探索，結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)提出了改善措施，獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗。同時，教師在改進教學(xué)的過程中，看到了自身教學(xué)的不足，通過不斷學(xué)習(xí)提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化了教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，達到了與學(xué)生共同進步的效果。

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