楊明

摘 要：“記憶乃才智之母”，這句話說(shuō)明了記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師的課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生各方面能力的綜合培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力是其中的一個(gè)重要的方面，它與思維、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力是相輔相成的，所以作為老師，除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：生物 培養(yǎng) 記憶力

貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻擋才能的發(fā)揮?！闭莆樟丝茖W(xué)的記憶法，能夠幫助自己以最少的時(shí)間和最少的精力，以最快的速度達(dá)到學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在幾年的教學(xué)工作中，在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力方面做了一點(diǎn)探索，淺談如下。

一、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)記得深刻。

心理學(xué)指出：“人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)效率也高”。學(xué)生遇到自已興趣濃厚的事情，大腦細(xì)胞會(huì)興奮起來(lái)，記得快，記得牢。那么我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎么去引起學(xué)生的興趣呢？

1、“巧”導(dǎo)入新課。人家常說(shuō)，好的開始等于成功了一半，一堂精彩的課，都會(huì)有一個(gè)精彩的導(dǎo)入。對(duì)于生物課，新課的導(dǎo)入有很多方法。一是故事引入法，就是通過(guò)講述一個(gè)跟本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的故事，從而引入課題，很多學(xué)生都對(duì)故事比較感興趣，那么就可以很順利就投入到新課的學(xué)習(xí)中。二是謎語(yǔ)引入法，例如，在學(xué)習(xí)昆蟲的的時(shí)候，給學(xué)生出一個(gè)謎語(yǔ)“：小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自已身”。很多學(xué)生都能通過(guò)思考，猜出了答案（蚊子），同時(shí)也記住了蚊子的一些特點(diǎn)，并且也引起了學(xué)生對(duì)于其它昆蟲的興趣。三是問(wèn)題引入法，在講遺傳物質(zhì)的內(nèi)容之前，可以先問(wèn)學(xué)生：“你們聽說(shuō)過(guò)血友病嗎？它的癥狀是怎么樣的？病因與什么有關(guān)呢？”血友病是一種遺傳病，主要是凝血系統(tǒng)有問(wèn)題，一點(diǎn)小傷也可能流血不止。那么遺傳病跟什么有關(guān)呢？從而引出與遺傳物質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容。四是圖片引入，通過(guò)相關(guān)的圖片展示，可以直觀地給學(xué)生留下深刻的印象，圖片的內(nèi)容可以引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生順利地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。導(dǎo)入的方法有很多，我就不一一舉例了，在實(shí)踐中，可以根據(jù)不同的新課內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。

2、教學(xué)方法多樣，活躍課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教具簡(jiǎn)單，一支粉筆，一塊黑板就可以了，老師在課堂上滿堂灌，這樣上課老師講得累，學(xué)生學(xué)的也辛苦，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果很不好，而且這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育了。隨著現(xiàn)代的科技發(fā)展，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)方法，選用多種多樣的教具，這樣才能讓課堂變得豐富多彩，吸引學(xué)生的興趣，記憶深刻。例如：多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多媒體向?qū)W生傳遞信息，具有知識(shí)信息的大容量性、實(shí)物投影的真實(shí)性、直觀性、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)性和容易引起學(xué)生興奮性等特點(diǎn)?？梢载S富課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、掌握記憶的方法。

初中生物知識(shí)點(diǎn)比較多，有的內(nèi)容比較難理解，要記起來(lái)很費(fèi)力。其實(shí)記憶是有很多竅門的，我們?cè)谄綍r(shí)的工作學(xué)習(xí)中，要善于探索發(fā)現(xiàn)有效的記憶方法：

1、比較記憶法。初中生物涉及到的基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)很多，對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)若不理解透徹很容易引起概念混淆，正確記憶這些知識(shí)是學(xué)好初中中生物的保障。但是，如果采用死記硬背的記憶方法，不僅忘得快，也不能有效地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。對(duì)于一些比較容易混淆知識(shí)，我們可以通過(guò)比較它們的一些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將各自的特征綜合比較去記憶。例如，我在講八年級(jí)“細(xì)菌、真菌、病毒”的內(nèi)容時(shí)，就是要學(xué)生掌握幾個(gè)要點(diǎn)：一是形態(tài)結(jié)構(gòu)；二是營(yíng)養(yǎng)方式；三是生殖方式；四是與人類的關(guān)系。通過(guò)比較三者的以上特征，學(xué)生就可以同時(shí)記住了相關(guān)的知識(shí)，不會(huì)那么容易混淆了。

2、“順口溜”識(shí)記法。為了方便學(xué)生記憶，我們可以把生物的一些重點(diǎn)內(nèi)容編成一句順口溜。例如，我在講心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，很多學(xué)生記不住相關(guān)的內(nèi)容，我就根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，編出了一句順口溜：“左心房，右心室，房連靜，室連動(dòng)”，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能通過(guò)記住這一句話掌握了心臟的結(jié)構(gòu)，效果非常好。

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)識(shí)記法。有時(shí)記的內(nèi)容太多，我們很難把它們?nèi)坑涀?，那么我們可以從中挑選中關(guān)鍵的重點(diǎn)詞語(yǔ)，把內(nèi)容縮小化，簡(jiǎn)單化，記起來(lái)就容易多了。當(dāng)我們要用到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以根基重點(diǎn)的詞語(yǔ)去回憶，還原出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)記憶。

生物的內(nèi)容很多都是與現(xiàn)實(shí)的生活息息相關(guān)的，我們?cè)谄綍r(shí)講課過(guò)程中，就要經(jīng)常聯(lián)系到日常生活中的一些實(shí)際現(xiàn)象，給學(xué)生講解問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的生物知識(shí)去解釋生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也加深了對(duì)生物知識(shí)的印象。例如在講基因與性狀的關(guān)系時(shí)，我就讓學(xué)生對(duì)自已的家里人做了一個(gè)“眼皮是單眼皮還是雙眼皮”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的父母雙方都是雙眼皮，但是生下的子女卻是單眼皮。這是為什么呢？因?yàn)榛蚍譃轱@性基因和隱性基因，生物的性狀也可以分為顯性性狀和隱性性狀，顯性基因控制的是顯性性狀，隱性基因控制的是隱性性狀。雙眼皮是顯性性狀，用A表示，單眼皮是隱性性狀，用a來(lái)表示，如果一對(duì)雙眼皮的夫妻基因型都是Aa，那么他們就有四分之一的機(jī)會(huì)生下一個(gè)單眼皮的子女，其基因型是aa。學(xué)生能解釋這個(gè)問(wèn)題也就把相關(guān)的內(nèi)容記住了。

又例如，講無(wú)籽西瓜時(shí)，先問(wèn)學(xué)生：我們吃西瓜時(shí)，很多人不喜歡吃里面的種子，怎么辦？有同學(xué)就提出：想辦法讓西瓜不結(jié)種子就行了。讓西瓜不結(jié)種子，也就是培養(yǎng)無(wú)籽西瓜。接著我就向?qū)W生講述了無(wú)籽西瓜的培育方法，然后上升到理論。這樣學(xué)生一見到西瓜，就會(huì)想起有關(guān)無(wú)籽西瓜的培育、原理等一系列知識(shí)。學(xué)生對(duì)無(wú)籽西瓜的一些知識(shí)掌握得也就較扎實(shí)了。

四、通過(guò)默想回憶加強(qiáng)記憶。

默想回憶的方法可以不用受時(shí)間空間的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，這是它的特別之處。我在平時(shí)上課的時(shí)候也經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用到這個(gè)方法去記憶，例如，在上課前我先讓學(xué)生回想上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，下課前除了總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)要掌握的知識(shí)，還要學(xué)生默默回憶這些內(nèi)容，加深印象。放學(xué)后，我建議學(xué)生在睡覺前把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)像放電影一樣過(guò)一遍，這樣就可以把起到反復(fù)記憶的作用，記得更牢，提高了學(xué)習(xí)的效率。

以上是我對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生記憶力的一些個(gè)人見解?？傊艺J(rèn)為記憶能力是人接受知識(shí)所需要的一種重要的能力，所以，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生善于記，樂于學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1、李春喜；生物課中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力；青年與社會(huì).中外教學(xué)研究；2009年8期；

2、劉廣祥；生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力；新課程研究（職業(yè)教育）；2008年8期。