劉艷姣

摘 要：經(jīng)過(guò)在教學(xué)上的實(shí)踐與經(jīng)歷，可以知道學(xué)好數(shù)學(xué)的最應(yīng)該具備的能力就是計(jì)算能力。在最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就是從最基礎(chǔ)的計(jì)算開始，隨后慢慢深入，這就是為了給以后解決應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，加快學(xué)生的解題速度，就必須要注重循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確度和速度。這對(duì)于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和降低錯(cuò)誤率以及為以后的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，都具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)；提高

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在目前的教學(xué)中對(duì)學(xué)生仍然有很大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多老師為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生都是進(jìn)行滿堂式和灌輸式的教學(xué)，而且更加注重的是不斷的練習(xí)。這種機(jī)械式的重復(fù)練習(xí)法雖然在一定程度上能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和速度，但是這樣的教學(xué)方式很容易會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理，并且當(dāng)計(jì)算能力和速度達(dá)到一定程度之后就很難再提升。因?yàn)閷?duì)于計(jì)算的原理，他們并沒有深刻的理解。

一、培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力幾乎貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，因此是小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)的最重要的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)老師也一直很注重計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高。在一定程度上，計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高還能鍛煉學(xué)生的思維，使他們的思維在運(yùn)行的時(shí)候，能更加敏捷。最重要的是，由于計(jì)算能力會(huì)貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，能在更早的年紀(jì)培養(yǎng)和提高計(jì)算能力和計(jì)算速度自然是最好的，這就充分地為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的計(jì)算基礎(chǔ)和思維能力。基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性和推理性，如果要更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)和效果，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，那么小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高將得到更顯著的成效。為了有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的興趣，老師可以在課堂上設(shè)計(jì)有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，計(jì)算題解答競(jìng)賽，以及在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)能最快地做出計(jì)算題等。這樣的具有創(chuàng)新意味的教學(xué)方式，一方面能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，另一方面這很容易讓學(xué)生形成在快樂中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，大大地提高了課堂效率，是學(xué)生有效地培養(yǎng)和提高計(jì)算能力的途徑。數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)雖然說(shuō)與大腦的思維息息相關(guān)，但是也不可忽視實(shí)踐教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)與提高的重要性。也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)刈層?jì)算與生活掛鉤。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很大一部分就是為了人們能夠在日常生活中運(yùn)用而服務(wù)的。在條件允許的前提下，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到生活中去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中能用到計(jì)算的地方，這樣學(xué)生在以后的生活中如果碰到了類似的情況能夠更加主動(dòng)地參與到計(jì)算中。例如，老師可以根據(jù)加法交換律和加法結(jié)合律來(lái)設(shè)計(jì)一系列口算題，諸如15+10+5，32+20+18，30+14+16……此類的，然后由學(xué)生積極舉手參與搶答環(huán)節(jié)，兩兩一組，每組十題。學(xué)生在這種情況下思維會(huì)變得活躍，每個(gè)學(xué)生參與到課堂中的積極性也會(huì)有所提高，也能加深對(duì)加法交換律和加法結(jié)合律的運(yùn)用熟練度。

（二）加強(qiáng)對(duì)口算和估算的重視，提高學(xué)生的口算和估算能力

口算能力的培養(yǎng)也是能激發(fā)學(xué)生思維，提高敏捷度的一個(gè)途徑。為了讓學(xué)生的口算能力得到進(jìn)一步的提升，老師可以在每堂課之前的十分鐘都用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，這樣的教學(xué)方式在一定程度上還可以讓每個(gè)學(xué)生都有充足的精力上接下來(lái)的課，提高學(xué)生的課堂注意力。在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，老師要向?qū)W生說(shuō)明規(guī)則，所謂的口算就是要求學(xué)生不能在草稿紙上進(jìn)行計(jì)算，而是要用口直接計(jì)算。為了更有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用能力，這些口算題目可以相應(yīng)地針對(duì)于加法交換律，加法結(jié)合律或者加法分配律中的一種進(jìn)行出題，然后通過(guò)一定的計(jì)算后學(xué)生能夠自己獲取計(jì)算方式的認(rèn)知度，加強(qiáng)運(yùn)算技巧的運(yùn)用。比如對(duì)于15+14+6這樣的計(jì)算，學(xué)生通過(guò)一定的培養(yǎng)之后能夠快速地運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行運(yùn)算。再一個(gè)是估算能力，在小學(xué)的時(shí)候就對(duì)數(shù)學(xué)中的四舍五入有一定的了解和學(xué)習(xí)，可見估算在學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)生涯也占有重要的比重。對(duì)于估算的運(yùn)用一般是在實(shí)際生活中體現(xiàn)的。這就要求老師要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)對(duì)學(xué)生的估算能力進(jìn)行教學(xué)，比如有一輛貨車，每一次可以運(yùn)輸貨物的箱數(shù)為7箱，現(xiàn)在總共有46箱，那么貨車一共要走多少趟才能將這些貨物全部運(yùn)走？很多學(xué)生會(huì)直接通過(guò)46÷7來(lái)計(jì)算，所以是需要估算值的7趟。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，計(jì)算能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，對(duì)生活也有一定的聯(lián)系。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，需要老師培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，并且提供數(shù)學(xué)計(jì)算能力運(yùn)用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)計(jì)算能力知識(shí)的充分理解和掌握。

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