劉麗霞

摘要：對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，進(jìn)廠實(shí)習(xí)是整個(gè)技工教育的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新的就業(yè)形勢(shì)下，如何指導(dǎo)教學(xué)生實(shí)習(xí)是每一位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須認(rèn)真研究的課題。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)實(shí)習(xí);實(shí)踐;思考

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）12-0090-02

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，進(jìn)廠實(shí)習(xí)是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。新的就業(yè)形勢(shì)對(duì)指導(dǎo)教師如何實(shí)施教學(xué)提出了更高的要求。為此我在教學(xué)中做了一些有益探索，同時(shí)對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)有了一些新的認(rèn)識(shí)和思考。

1 基本做法

1.1 積極做好思想工作，深化學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的理解

實(shí)習(xí)是中職學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的目的是通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高操作技能，尤其是觀察、分析與解決問(wèn)題的實(shí)際能力。為了使同學(xué)們能加深對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，我們盡可能地與學(xué)生就實(shí)習(xí)工作進(jìn)行溝通與交流，從而了解學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的想法，針對(duì)學(xué)生和實(shí)習(xí)工廠的實(shí)際情況，提出具體要求，使他們進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)的重要性和必要性，要求他們嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，確保安全第一，著重強(qiáng)調(diào)要吃苦耐勞、持之以恒的精神，為今后參加工作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 親力親為，全方位跟蹤，保證學(xué)生圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)

為了使學(xué)生能盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，開始便對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)要求，操作規(guī)范，親自演示后才讓學(xué)生分組實(shí)習(xí)。在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行不間斷的監(jiān)督檢查，耐心輔導(dǎo)，隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)加以解決，從而保證實(shí)習(xí)工作順利安全有效地進(jìn)行。

1.3 及時(shí)總結(jié)，做好實(shí)習(xí)報(bào)告的批閱評(píng)分工作

除了進(jìn)行實(shí)習(xí)的日常管理，以及確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)習(xí)外，要求每個(gè)學(xué)生每天完成一份簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)報(bào)告，事后做好每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定批閱評(píng)分，盡量客觀公正地給每位學(xué)生作出一個(gè)合理的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)際操作技能，以及愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)互助、精益求精等綜合素質(zhì)。

一是對(duì)技工教育的重要性有新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉，同學(xué)們普遍認(rèn)識(shí)到了技工教育的重要性。我們的學(xué)生來(lái)源主要是初中升高中落榜的學(xué)生。這部分學(xué)生大多是文化課成績(jī)相對(duì)較差，不大愛善于抽象思維，不大愛死記硬背式的學(xué)習(xí)，因此，文化課知識(shí)沒有打牢基礎(chǔ)，以至于出現(xiàn)厭學(xué)情緒?？梢哉f(shuō)上技校對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是無(wú)可奈何地選擇。所以，他們的學(xué)習(xí)積極性往往很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，因而普遍存在著厭學(xué)而得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象。甚至不少的同學(xué)打心里看不起職業(yè)教育。然而，通過(guò)進(jìn)工廠實(shí)習(xí)，尤其是通過(guò)自己的勞動(dòng)親手創(chuàng)造了勞動(dòng)成果，并且這些勞動(dòng)成果能間接地為社會(huì)服務(wù)，他們開始認(rèn)識(shí)到了自身的價(jià)值，從而對(duì)技工教育逐漸有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

二是實(shí)踐操作能力普遍有所提高。在學(xué)校里同學(xué)們主要是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很少能得到時(shí)間鍛煉。就是在實(shí)習(xí)車間也是照著課本知識(shí)做做樣子而已。因此，對(duì)學(xué)生的課本知識(shí)僅僅停留在文字和心頭上。一進(jìn)入工廠，走進(jìn)車間，真槍實(shí)彈地操作，才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)課本知識(shí)學(xué)得很不扎實(shí)。針對(duì)這種情況，要求學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間，找出存在的問(wèn)題，再及時(shí)返回課本中找答案，從而鞏固已學(xué)知識(shí)。通過(guò)一個(gè)理論-實(shí)踐-理論-再實(shí)踐的過(guò)程，以達(dá)到實(shí)習(xí)目的，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)。

三是提高了同學(xué)們的就業(yè)信心。隨著我國(guó)大學(xué)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。為此，技工學(xué)校的學(xué)生總認(rèn)為自己是弱勢(shì)群體，將來(lái)也就是去小企業(yè)打個(gè)工，當(dāng)一輩子工人而已。通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)，他們的眼界開闊了，深刻地認(rèn)識(shí)到技工的創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)太大了，到處是技工的用武之地。

四是進(jìn)一步理解了敬業(yè)精神的內(nèi)涵。實(shí)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。向工廠師傅們請(qǐng)教如何“干一行愛一行，把工作當(dāng)事業(yè)，把企業(yè)當(dāng)主人”精神。了解到不少工人師傅埋頭苦干，在一個(gè)崗位一干就是幾十年，把自己的青春貢獻(xiàn)給企業(yè)，同時(shí)也把自己的命運(yùn)與企業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，他們?yōu)槠髽I(yè)付出了大半生，無(wú)怨無(wú)悔，默默奉獻(xiàn)。他們這種愛崗敬業(yè)的崇高精神，深深地打動(dòng)了同學(xué)們，紛紛表態(tài)要向工人師傅學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)真鉆研技術(shù)，決心以自己的聰明才智和艱辛勞動(dòng)奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)父母老師的培養(yǎng)和教育。

五是初步樹立起創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)設(shè)新的職業(yè)，創(chuàng)辦新的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者擁有的關(guān)鍵技能和隱性知識(shí)，是個(gè)體擁有的智力資本，其中包括個(gè)性、技能和知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是社會(huì)需求和社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)有著十分重要的影響。通過(guò)進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)同學(xué)們普遍提高了對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。第一，他們認(rèn)識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的，要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)還要有過(guò)硬的本領(lǐng)，掌握專業(yè)知識(shí)越多越深，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就能更加有效地開展。第二，要提高組織管理能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)充滿了競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)者要使自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲得成功，必須重視經(jīng)營(yíng)管理。第三，要提高人際協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)社交能力，另外還要不斷培養(yǎng)自己的環(huán)境適應(yīng)能力等。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)不是一朝一夕就能完成的事，以期同學(xué)們能有一個(gè)輝煌的前程。

2 指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（1）生源不充足，且生源質(zhì)量不高，制約了我們的教學(xué)質(zhì)量。在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了我們存在的幾方面的不足。一是因?yàn)檎猩щy，致使生源質(zhì)量不高。社會(huì)上部分家長(zhǎng)認(rèn)為上技校學(xué)不到東西，不如早打工掙錢來(lái)得實(shí)惠，很多初中生不選擇上技校，而直接去打工，導(dǎo)致招到的學(xué)生比較少。二是技校的投入不足，教學(xué)條件相對(duì)落后。三是在招生困難的情況下，招到的學(xué)生良莠不齊，使得學(xué)校難以培養(yǎng)出高水平的技工。

（2）專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的用人要求。技工教育不同于普通教育，更應(yīng)該看重企業(yè)需要什么樣的技術(shù)人才。我們的辦學(xué)必須與行業(yè)和企業(yè)相融合，才能夠得到生存和發(fā)展。但是我們沒能充分考慮市場(chǎng)和企業(yè)的狀況，忽視了投入和產(chǎn)出的關(guān)系，專業(yè)和課程設(shè)置不能與時(shí)俱進(jìn)，致使有些專業(yè)的學(xué)生找不到工作，而很多新興行業(yè)卻找不到專業(yè)對(duì)口的技術(shù)工人。

（3）教材理論與實(shí)踐結(jié)合不足。首先，我們采用的教材偏重原理而輕操作，重理論輕實(shí)踐。其次，教學(xué)方法太單一，主要以教師傳授理論知識(shí)為主，動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)較少，注重了知識(shí)的積累和智力的培養(yǎng)，而忽略了能力和技術(shù)的提高。

（4）師資力量不足，教學(xué)設(shè)施落后。普遍存在著專業(yè)老師少，“雙師型”教師更是缺乏，很少進(jìn)行對(duì)外的交流學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)跟不上市場(chǎng)的需求。從而影響了我們的教學(xué)質(zhì)量。

3 解決問(wèn)題的初步打算及建議

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，幾年來(lái)我對(duì)中職教育實(shí)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展進(jìn)行了認(rèn)真思考，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

3.1 根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

技校應(yīng)按照“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，多方向發(fā)展”的原則，認(rèn)真做好市場(chǎng)調(diào)查，及時(shí)把握市場(chǎng)導(dǎo)向，注意職業(yè)的多元化和多變性，及時(shí)開設(shè)市場(chǎng)所學(xué)到前瞻性新專業(yè)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置。選準(zhǔn)與專業(yè)相適應(yīng)的教材，注意教學(xué)內(nèi)容由“重理論輕實(shí)踐”向“理論與實(shí)踐并重”，以“實(shí)踐為主”轉(zhuǎn)移，對(duì)現(xiàn)有教材及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，加入最新和應(yīng)用最為廣泛的科技技術(shù)，并在教學(xué)中始終跟隨科技的發(fā)展步伐，不斷增加新內(nèi)容淘汰舊知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的掌握本領(lǐng)。

3.2 下力氣抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

近年內(nèi)我們致力于“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，取得了一定成績(jī)。但師資質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體實(shí)力仍然薄弱。師資隊(duì)伍建設(shè)也要轉(zhuǎn)變觀念，大膽改革。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，加強(qiáng)理論實(shí)習(xí)一體化的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)與改善師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)同樣重要。要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，必須通過(guò)引進(jìn)、交流、培訓(xùn)多種形式，提高教師的理論水平和技術(shù)技能水平，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。同時(shí)要致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為社會(huì)提供具有良好職業(yè)道德、有責(zé)任心、進(jìn)取心和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀技術(shù)人才。學(xué)校應(yīng)按照實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求制定具體的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)方向和培養(yǎng)方法的研究，改進(jìn)工資結(jié)構(gòu)，調(diào)整激勵(lì)機(jī)制。

3.3 進(jìn)一步調(diào)整生源結(jié)構(gòu)

我們把目光集中在初中畢業(yè)生身上，這本身沒有錯(cuò)，但問(wèn)題的關(guān)鍵是，由于前期教育程度的制約，這種生源狀況使我們很難培養(yǎng)出高技能的技術(shù)人才，或者是為了培養(yǎng)出高技能人才而付出更大的投入，因此有必要盡快調(diào)整生源結(jié)構(gòu)，把高中和大中專畢業(yè)生作為招生對(duì)象，有目的地把他們引導(dǎo)到高技能隊(duì)伍當(dāng)中。這樣就要求我們要采取更加靈活的學(xué)制，做到短中長(zhǎng)相結(jié)合。其次要采取一體化教學(xué)模式，縮短培養(yǎng)時(shí)間。把課堂搬到企業(yè)車間里去，這樣既節(jié)約了教學(xué)成本，又提高了實(shí)踐能力。

3.4 加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是技工學(xué)校實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和堅(jiān)定的基礎(chǔ)保證，要按照實(shí)踐教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實(shí)施的需要進(jìn)行校內(nèi)基地的建設(shè)。設(shè)備添置應(yīng)遵循“一個(gè)兼顧、兩個(gè)同步”原則，及常規(guī)技能與創(chuàng)新技能兼顧，設(shè)備與教材改革同步，設(shè)備與市場(chǎng)需求同步。