周志宏

【摘要】 ?隨著中國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，城鎮(zhèn)化也相應發(fā)展迅速，大量的農(nóng)民工來到城鎮(zhèn)務工或者自己創(chuàng)業(yè)，對此，他們的子女因各種原因留在老家，即為“留守兒童”?！傲羰貎和遍L期與父母分離，缺乏親情的關愛、監(jiān)護人的監(jiān)督等因素，導致“留守兒童”教育存在很多問題，本文就留守兒童在教育中存在的問題進行深入分析，并根據(jù)其問題提出了一些針對性的建議。

【關鍵詞】 ?留守兒童 教育 存在問題

【中圖分類號】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-115-01

家庭是國家和社會的細胞，有了家庭的和諧穩(wěn)定，才能有國家和社會的穩(wěn)定。有了家庭的進步才能有社會的進步，家庭生活是不可替代的。但隨著我國快速發(fā)展的社會經(jīng)濟，城鎮(zhèn)化也在不斷的進步，農(nóng)村大量的青壯年勞動力轉(zhuǎn)向了城鎮(zhèn)，為城鎮(zhèn)的發(fā)展，甚至對我國的經(jīng)濟發(fā)展都做出了不小的貢獻。與此同時，他們因為戶籍的問題、開銷的問題、孩子上學的問題、居住問題等等，不得不把孩子留在老家，與自己長期分開。留在老家的孩子，有的孩子由家里的老人照顧、有的交給親戚照顧，有的交給鄰居照顧，甚至有的孩子無人照顧，對于那些父母雙方都在外務工的兒童，或者一方在外另一方卻沒有監(jiān)護能力的，不滿十六歲的未成年人，稱為“留守兒童”。針對留守兒童的教育來源于家庭教育、學校教育、社會教育及方面，我們先對留守兒童在這些方面存在的問題進行深入分析。

一、家庭教育問題

（一）性格培養(yǎng)

很多留守兒童在幼年時父母便開始外出務工，父母迫于工作上的壓力及經(jīng)濟上的壓力，很少的時間能回家看望，留守兒童長期與父母分隔兩地，得不到父母的關愛和陪伴，缺少與父母的溝通，長期缺失情感交流。使部分留守兒童形成了不良的性格，比如孤僻，沉默寡言，不愿意與人交流;暴躁，情緒易激動，難以控制;自卑，憂郁，焦慮不安等。

（二）學習習慣養(yǎng)成

養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學習能力，是保證學習成績的根源，學習習慣的培養(yǎng)源于父母的幫助和督促。留守兒童與父親長期分離兩地，父母很難做到對兒童學習上的督促和指導，一是沒有充分的時間與精力，二是留守在家的兒童在大部分由老人照顧，文化程度較低，沒有良好的教育方法和意識。留守兒童因長期缺乏督促，在學習上缺失主動性，導致大部分兒童學習成績較差。

（三）安全意識教育

留守兒童父母長期不在家，對兒童的安全教育更是有所忽略，食品的安全，人身的安全，兒童對與安全知識極為的匱乏，自我保護能力也非常差，因此也導致了很多的意外發(fā)生，甚至還有個別的兒童欺凌同學，自己成了犯罪對象而不自知。

二、學校教育

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校整體的師資水平較弱，配套硬件不足，農(nóng)村的教育情況還是處在相對弱勢的地位。很多地區(qū)也有留守兒童寄宿學校，但由于經(jīng)費有限，很多學校在人員配置相對緊張，教師更多的時間來完成日常工作，導致對留守兒童的關心和管理有所缺失，不能及時發(fā)現(xiàn)兒童身上的問題進行疏導，兒童在學習上很辛苦，完成大量的作業(yè)，基礎弱，跟學校進度有很大的困難。

三、社會教育

社會大環(huán)境對兒童的影響不容小覷，留守兒童的低齡化，家庭教育缺失，學校教育的不完善，導致對價值觀的辨別能力較弱。外出務工的父母，又通過外出打工這種形式給家庭的生活水平帶來了改善，導致兒童錯誤的認為外出打工可以巨大收益。崇尚物質(zhì)、金錢為上，有的甚至認為讀書沒用，影響學習狀態(tài)、學習成績下降，導致最終輟學，加入外出務工的大軍。

四、改善建議

（一）增強外出務工人員的家庭教育觀念

家庭教育是孩子的最重要的學校，家長對于孩子的教育以及成長的陪伴是有義務的，并且會影響孩子的身心健康發(fā)展，因此增強外出務工人員的家庭教育觀念，就變得至關重要。通過農(nóng)村的大力度宣傳使留守兒童父母提高家庭教育的意識，甚至依據(jù)法律的規(guī)定對留守兒童的父母要求履行他們的監(jiān)護責任。外出打工的父母應在條件允許的情況下，將孩子帶在身邊，如若不能，也要常與孩子溝通和見面，關心孩子的身心發(fā)展，生活方面，學習情況，給孩子正確的引導與理解。

（二）增強農(nóng)村教育的建設

提高農(nóng)村教育崗位的編制及待遇問題，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師隊伍扎根農(nóng)村，擴大師資力量。加強教師的責任感，提升對留守兒童的關心意識，建立對留守兒童教育管理辦法，對于利用個人時間對兒童進行督促和教育的老師，應予以鼓勵，對做出突出貢獻的應予表彰及相應獎勵或晉升機會。對于寄宿式學校，建立完善的監(jiān)護制度，不僅應提供良好的學習環(huán)境，更應對兒童的身心發(fā)展進行關愛重視，教師做到事無巨細的關心，并由學校定期開展與家長溝通互動活動，可以通過網(wǎng)絡平臺，解決留守兒童父母分離各地的問題。

（三）增強政府職能責任

大多數(shù)留守兒童處于中小學階段，還在義務教育中，因此政府應該增強自身的責任，建立政府、學校、家庭的強度聯(lián)合，營造積極向上的社會大環(huán)境，從問題入手，切實解決兒童的問題，避免留守兒童問題的擴大化，夸張化，杜絕將“問題兒童”的標簽丟給留守兒童，造成兒童的心理陰影，政府部門應對相對留守兒童的報道信息做出嚴格審核，杜絕空穴來風，夸大其詞，政府應正確引導學校，家庭，做好正向的標桿。

結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，留守兒童的數(shù)量在不斷的增長，短期內(nèi)，留守兒童的現(xiàn)狀很難得到好的解決，因此我們需要在現(xiàn)有程度上極大的做好解決方案。留守兒童教育問題的根本還是源于外出務工的父母，加強父母對兒童的關愛才是所有問題中的核心，與此同時，學校、政府也要起到監(jiān)管、配合、教育的工作。最大程度上保證留守兒童的健康成長，為兒童提供積極向上的生活環(huán)境，讓留守兒童充分的感受到社會的大愛及政府的關懷。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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