林興

【摘要】 ?德育工作的良好開展不僅滿足了素質(zhì)教育的要求，還可以塑造學(xué)生健康的人格，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對學(xué)生未來的道德素養(yǎng)和個人品質(zhì)都有著非常積極的促進作用。初中學(xué)生正是培養(yǎng)健康人格的重要階段，因此初中班主任要想走進學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉，最重要的就是做好德育工作?；诖耍疚暮唵谓榻B了初中班主任德育工作的重要性和存在的一些問題，以此來提出班主任德育工作更加順利開展的措施和建議。

【關(guān)鍵詞】 ?初中生 班主任 德育工作

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ??? ?【文獻標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-195-01

一、初中班主任德育工作的重要性

班主任是一個班的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，德育工作的順利開展必須要班主任的配合。初中階段的學(xué)生是培養(yǎng)健全人格最好的時期，此時的他們正處于青春的叛逆期，如果沒有正確的引導(dǎo)就很容易誤入歧途。初中階段也是學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，正確的引導(dǎo)將對學(xué)生未來的發(fā)展有積極的促進作用。因此，在初中階段班主任開展德育工作能正確引導(dǎo)學(xué)生走向正途，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為未來良好的學(xué)習(xí)和為人處世打下堅定地基礎(chǔ)。

二、初中班主任德育工作存在的問題

1.錯誤認識德育工作

新課程改革的不斷推進和素質(zhì)教育的不斷落實讓初中班主任更加意識到德育工作的重要性。但在實際的工作中，其意識依然深受以往應(yīng)試教育觀念的影響。如今網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，班主任關(guān)注的信息和初中生關(guān)注的信息勢必會有很大的不同，接觸的信息不同使得班主任無法正確把握初中生的心理狀態(tài)，師生之間存在代溝。學(xué)生需要更加新穎的教學(xué)方式，而班主任的教學(xué)依舊是過去的說教式教育，這樣一來，不僅德育工作無法順利開展，學(xué)生也會產(chǎn)生抗拒心理。

2.錯誤認識德育目的

大多數(shù)班主任在開展德育教育時認識不到德育的目的，只是告訴學(xué)生你要做什么樣的人，社會需要什么樣的人，缺乏對學(xué)生個性培養(yǎng)的意識，德育的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，錯誤的認識不僅不符合素質(zhì)教育的要求，而且還阻礙了學(xué)生個性化發(fā)展。

3.缺乏科研重視

現(xiàn)在社會教育的普遍現(xiàn)象就是，學(xué)生只要通過規(guī)定的考試，就可以進入好的學(xué)校，成績是評價學(xué)生進入學(xué)校層次的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校的好壞又在很大程度上決定了未來工作的程度。在這種現(xiàn)狀下，就極大阻礙了新型教育方式的事實，思想上學(xué)會了德育教育方式，但在實際中依舊是重視學(xué)生的智力培養(yǎng)。

三、初中班主任德育工作藝術(shù)探索

1.榜樣的力量影響學(xué)生

初中學(xué)生大多有模仿心理和好奇心，對于自己喜歡的老師，他們就會模仿其行為，語言交流方式。而班主任作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，大部分時間與學(xué)生在一起，其一舉一動都會是學(xué)生模仿的對象，這也是班主任德育工作順利開展最重要的出發(fā)點。因此，初中班主任在學(xué)生面前要注重對自身言行舉止的管理，例如，要求學(xué)生不能遲到，那么首先班主任就要做到提前到班，學(xué)生看到老師比自己還要早，就不去也不敢遲到了;要求學(xué)生做人要誠實、正直，班主任就要更加公平對待班里的每一位學(xué)生，答應(yīng)學(xué)生的事情一定要做到;要求學(xué)生英語交流能力，班主任就要在日常中多用英語與學(xué)生交流;要求學(xué)生數(shù)學(xué)水平，班主任就要在日常中引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決問題等等。對初中階段的學(xué)生進行德育教育，班主任首先就要自身有德，用自己良好的言行舉止去影響學(xué)生。

2.以學(xué)生為主，注重個性差異

初中生正處于青春期的叛逆階段，有敢說敢想的特點，又因為每個人的成長歷程不同，生活環(huán)境也不同，導(dǎo)致了學(xué)生存在個性差異。因此班主任在班級管理中，不要為了圖方便，就對班集體進行統(tǒng)一管理，認為班里只要秩序好，學(xué)生認真學(xué)習(xí)就是盡到了班主任的義務(wù)，班主任更重要的是在統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)上重視對學(xué)生情緒的觀察和調(diào)整。要以學(xué)生為主，對于心理出現(xiàn)問題的同學(xué)，要根據(jù)學(xué)生不同的心理狀況及時進行溝通，在心理問題剛剛萌芽的階段就及時給予解決;對于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，班主任要把握每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，劃分不同的層次，層次不同的同學(xué)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，以學(xué)生為主，以理解學(xué)生為出發(fā)點，正確處理學(xué)生的個性問題，必將更好地走進學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉，促進班級的和諧。

3.組織集體活動來激勵學(xué)生

班主任要經(jīng)常舉辦集體活動，例如：與其他班級組織一場籃球賽或是足球賽;班級內(nèi)部的讀書交流會或是學(xué)習(xí)問題研討會等等。對于這些簡單有趣的活動，初中階段的學(xué)生參與熱情都是很高的，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，增強班級凝聚力，甚至可以讓學(xué)生參與到日常的管理中，增強班級活動的主人翁意識。在活動結(jié)束后要制定評選機制，讓學(xué)生投票選出在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，貢獻最大的同學(xué)，進步最多的同學(xué)等等，設(shè)置多個獎項激發(fā)學(xué)生參與班級管理活動的熱情，在活動過程中，師生之間積極溝通，友好交流，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，組織決策能力，在無形中順利開展了德育工作，在和諧交流中打開了學(xué)生的心扉。

結(jié)語

綜上所述，目前初中班主任在德育工作還存在著一些不可避免問題，但班主任要想解決這些問題，就要以身作則，重視學(xué)生的個性差異，開展活動激勵學(xué)生，加強師生間的交流，以此來走進學(xué)生的心靈，打開學(xué)生心扉，更好地開展德育工作，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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